第1篇：竹乡之歌课文内容
竹乡之歌课文内容
《竹乡之歌》是一首热情赞美傣家竹乡美好风景与生活的诗歌，表达了傣家儿女热情、朴素、真挚、好客的情感。下面是小编整理的竹乡之歌课文内容，欢迎查看。
《竹乡之歌》课文
我家住在竹楼上，青竹篱笆花围墙。
妈妈彩笔画风筝，爸爸巧手编箩筐。
傍晚山间笛声起，竹筒饭熟正飘香。
傣家儿女最爱竹，竹乡美名传四方。
《竹乡之歌》教学设计
教学目标：
背诵课文，了解傣家人的生活。
积累一个常用的偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点。
教学重点：
认字11个，写字7个。
教学难点：
练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
教具准备：
卡片。
教学时间：
1课时
一、复习导入
1、出示生字词上卡片：柏、梨、桃、柳、材、棍、桶、板、休、白菜、草药、萝卜、芬芳、苹果、茶花
2、开火车读卡片。
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁。
二、新授
1、出示竹子和古代汉字竹的图片，问：看到这幅图片和字，就知道我们今天要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？
2、自学第一部分内容。
（1）圈出自己暂时不会读的字或不理解的词。
（2）在小组里互相学习不认识的字。
（3）板书全文：红色的字为什么都带有竹字头？这些字表示的意思和竹子有关吗？
（4）记一记笛
3、检查反馈
4、学习第二部分内容比一比，组成词语。
（1）学生自已读一读。
（2）观察每组字有什么相同和不同。
（3）小组内交流。
（4）说说它们的偏旁为什么不同。
（5）你用这些字还能组其它的词吗？
5、生字书写。
（1）观察生字是由竹字头和哪些字组成的。
（2）讨论笔画笔顺，观察竹字头的写法。重点指导笛
学生独立写
1、学生各自拼读音节。
2、填空，同桌交流。
3、全班交流。
三、展示
把你在生活中抵到的带有草字头和木字旁的字介绍给大家认识。
《竹乡之歌》教学反思
1、积极创设情境，释放语文课堂魅力。
针对一年级学生的认知规律和心理需求，本课教学我积极创设多种情境，贯穿课堂始终。如采用猜谜语导入调动学生的学习兴趣，又让学生闭眼“走进”竹乡探究文本，借助“发布会”的形式拓展认识竹的用处等等，誓把情境教学进行到底。这样大大增强了学生学习的主动性，使课堂教学更具实效，也让语文这一学科悄然地在学生心灵抹上一屡愉快的阳光。
2、夯实字词教学，引导感受汉字奇妙。
由于本课重点是识字，在识字教学上我采用层层推进。第一次自读质疑，读准字音；第二次同桌互读，检测字音；第三次教师范读，听读正音。层层深入解决字的读音，并渗透了识字的`方法：看拼音、听别人读、联系上下文猜字。结合图片引导学生学习“篱笆、风筝、箩筐、竹筒饭”等字词，形象地感知了汉字表意的特征，教给学生通过偏旁猜字义的识字方法，领略了我中华文字的传奇神韵。
3、多种形式朗读，绽放内心情感之花。
读是实现学生与文本对话的手段；是学生心灵碰撞的载体；是学生情感升华的途径；是不能以教师的分析所代替的。因此，本课我设计了多次不同的读。从自主读到互动读、评价读；从齐读到接龙读再到入情入境地引读，多种朗读的形式让学生的情感体验能自由流畅、自然倾泻，推向高潮。
第2篇：竹乡之歌
《竹乡之歌》教学设计
泉州市第二中心小学黄紫绿
一、教学目标
1、掌握本课生字、会写六个字，认识竹字头，了解竹字头与竹子有关。
2、通过朗读交流资料了解竹乡之美，感受竹之美
3、有感情的朗读背诵课文 重点：掌握本课生字、了解竹字头 难点：感受竹乡之美
二、教学准备
PPT、生字卡片、竹乡资料
三、板书设计
竹乡之歌
竹楼 篱笆
风筝
箩筐
笛
四、教学流程
（一）谈话导入，了解竹
1、前面我们游览过风光秀丽的水乡，欣赏过风景迷人的小山村，今天就让老师带领大家走进云南美丽的竹乡，去聆听一首动人的竹乡之歌（板书课题）
2、巩固识记竹（齐读，注意翘舌音。简笔画竹，说说字与图有什么相同点，了解竹子的基本生长特点，象征的意义。书空，提醒注意最后一笔为竖钩。）
3、我们国家有一个少数民族叫做傣族（板书，认读）他们的生活就与竹子息息相关。快看，这就是傣族人生活的地方。到处都是竹子，那真是竹连竹，满眼都是青翠，现在就让我们一起走进竹乡，去感受傣族人和我们不一样的生活去聆听一首动人的竹乡之歌.（二）初读正音
1、同桌相互读一遍，看看对方是不是把字音都读准了
2、指名读（引导学生注意翘舌音，后鼻音，前鼻音，轻声）
3、齐读，边读边画出竹乡中有哪些东西是由竹子做的（三）理解课文，随文识字
1、说说课文中有哪些东西是用竹子做的2、根据学生回答板书，齐读词语。说说你想先了解哪个词语？ ① 竹楼：出示图片，了解傣族的竹楼，再次书空竹
② 篱笆：怎么知道篱笆都是用竹子做的？认识竹字头，竹字头和竹的区别。这两个字是—形声字。记住这两个生字。给笆字换部首
出示图片，了解花围墙，说说你觉得这道花围墙怎么样？感情朗读第一句 ③ 风筝：齐读词语，通过风筝了解竹子轻盈的特点。筝（换部首渗透识字“睁”“挣”）
④ 箩筐：观看箩筐的图片。箩——萝进行对比，说说他们有什么不同。感受傣族人民的心灵手巧齐读第二句
⑤ 笛：对比笛和苗的不同。笛（有小洞吹出声音）苗（田里长出的草）通过图片了解笛子的特点，识记笛。指导书写
⑥ 竹筒饭：了解竹筒饭，拼读筒。区分“筒”“桶”
识记“饭”巩固食字旁，拓展识字 齐读第三局
⑦、出示生字（笛、筝、箩、筐、筒）齐读。说说这些生字有什么特点。（小结竹字头的字多与竹子有关）你还认识哪些带有竹字头的字？ ⑧、生字游戏，巩固识字。
（四）感情朗读背诵诗歌1、2、教师范读，学生跟读
创境读：我们来比一比看看谁家的风筝最漂亮？谁家的箩筐最精美，谁家的笛声最让人想翩翩起舞，谁家的竹筒饭让人最口水直流（男女赛读）3、4、5、指名读，学生互评 全班齐读。背诵
（五）写字1、2、3、竹、笛
香
提醒应注意的结构要点 书写、评议、订正。
第3篇：竹乡之歌教学设计
竹乡之歌教学设计
教学目标：
背诵课文，了解傣家人的生活。
积累一个常用的偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点。
教学重点：认字11个，写字7个。
教学难点：练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
教具准备：卡片。
教学时间：1课时
一、复习导入
1、出示生字词上卡片：柏、梨、桃、柳、材、棍、桶、板、休、白菜、草药、萝卜、芬芳、苹果、茶花
2、开火车读卡片。
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁。
二、新授
1、出示竹子和古代汉字竹的图片，问：看到这幅图片和字，就知道我们今天要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？
2、自学第一部分内容。
（1）圈出自己暂时不会读的字或不理解的词。
（2）在小组里互相学习不认识的字。
（3）板书全文：红色的字为什么都带有竹字头？
（4）记一记“笛”
3、检查反馈
4、学习
