第1篇：四下数学第二单元《位置与方向》课件
四下数学第二单元《位置与方向》课件
方向是各方向的位置，四方位或基本方位就是东、西、南、北，相对方位是前、后、左、右、上、下。下面是小编为你带来的四下数学第二单元《位置与方向》课件 ，欢迎阅读。
教学目标：
1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
第一课时
【教学内容】人教版四年级下册P17—18
【教学目标】
1、使学生能根据方向和距离确定物体的位置。
2、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活的应用。
3、使学生更全面的感知和体验周围的事物，发展学生的空间观念。
【教学重点】
使学生能借助一定的工具根据方向和距离找出物体的位置。
【教学难点】
让学生了解确定方向一般先说比较接近的方向，角度应该测量较小的那个角。
【教学过程】
一、结合预习提纲进行自学
1、收集有关“定向运动”的资料。
2、自学数学书第17页。假如你正在参加这场公园的定向越野赛，你能简单描述一下比赛的路线吗？并说一说你是如何确定各检查点的位置的？
二、汇报交流，共享资源
1、出示书本主题图，同学们汇报“定向运动”的资料。
2、汇报交流：描述一下比赛的路线；如何确定各检查点的位置的？
小结：要想确定一个物体的准确位置，只知道方向是不行或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。（随机板书：“方向”和“距离”）
揭题：这节课我们就要用方向和距离来表示一个点在地图上的准确位置。
板书课题。
3、出示18页例1
提出问题：以哪点为观测点，1点检查点在什么位置上？（目的是使学生明确可以根据方向和距离两个条件来确定物体的位置）
小组讨论：如何确定任意的方向？
汇报交流：1点检查点位置：东偏北30度或北偏东60度。
小结：在生活中，一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。比如1号检查点的方向，一般说成“东偏北30度。”
三、层层递进，练习巩固。
1、完成书本P18的做一做。
学生借助量角器量出所需角度，并完成填空。（引导学生观察“小明家到学校的距离是多少”，“在图中这一段距离被平均分成了几份”，再思考如何确定其他建筑物到小明家的距离）
汇报交流。
师：这些距离你是怎么看出来的？
（做一做要求学生自己借助量角器获得相关的角度，并根据一段距离推导出比例尺的大小，从而确定其它的距离。）
2、说一说
学校在中心广场（ ）偏（ ）的方向上，距离是（ ）米。
学校在中心广场（ ）偏（ ）的方向上，距离是（ ）米。
商场在中心广场（ ）偏（ ）的方向上，距离是（ ）米。
学校在中心广场（ ）偏（ ）的方向上，距离是（ ）米。
3、实际应用。
展示中国地图
⑴找一找宁波在哪个位置。
⑵说一说你去过哪些城市，分别在宁波的什么方向上。
⑶打开书本量一量，选择沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西安中的一个城市，说一说它在北京的什么方向上。（拓展一下：如果学生有兴趣了解更多城市在北京的什么方向上，可以继续在地图上测量，并在小组内说一说）
（适当渗透爱祖国爱家乡的思想。）
4、布置作业。
课后利用手中的指南针，以本班教室为起点，确定操场、食堂、旗杆等建筑的位置。
四、本课总结。
对于本课所学内容，你有什么想说的？
教学反思：
整个学习过程，学生学习热情高涨，探究欲望强，参与了知识形成的全过程，绝大多数学生掌握了用角度和距离两要素描述物体相位置的方法，真正体现“生本课堂”以学生的发展为本的教育理念。
第二课时
【教学内容】人教版四年级下册P19页
【教学目标】
1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
【教学重点】
如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
【教学难点】
如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
【教学过程】
一、复习引入、练习巩固
（1）停车场在广场的 方向，距离大约是 米。小红家在广场的 偏 方向，距离大约是 米。
（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。
二、结合自学提纲，小组合作，探究新知。
1、出示一所学校图片
出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
自学提纲：
（1）、学校中有哪些建筑？能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？
（2）、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？
2、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：
（1）绘制平面图的方法：
先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
3、小组活动，绘制平面图。
4、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。（先让学生在班内集体展示与交流各自的绘制方法，比较各种方法并说一说怎样画更简便、更清楚。最后，向学生介绍平面示意图的一般画法）（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？
小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。 练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。
四、反馈练习，拓展思维
1、石油勘探队在A城东偏北40度的方向上，约45千米处打出一口油井。请你在平面图上确定油井的位置。（图见书21页3题）
2、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。（图见书21页4题）
（1）文化广场在电视塔的北偏东45度方向1千米处。
（2）体育场在电视塔的西偏南30度方向2500米处。
（3）博物馆在电视塔的西偏北20度方向2千米处。
（4）动物园在电视塔的东偏北40度方向1500米处。
3、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。
老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等
教学反思：
在教学的时候对于目标1基本上做到了，可是对于根据所给的条件画平面图是教学难点，再者学生的作图能力普遍比较薄弱，所以在课上学生做的不是很好，以使对于目标2来说是走了一个形式。
第三课时
【教学内容】人教版四年级下册第22页例3和做一做
【教学目标】
1、使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。
【教学重点】
为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
【教学难点】
使学生进一步认识到位置关系的相对性。
【教学过程】
一、 创设情境引入新课
播放歌曲《东北人都是活雷锋》。谁能说一说东北人是哪儿的人？为什么说沈阳人是东北呢？除了沈阳，还有哪个城市也属于东北？假期中，我想去南方旅游，你能猜出我要去哪个城市吗？（杭州）为什么我们沈阳是东北，而杭州我们却说是南方呢？（出示中国地图）
二、 结合自学提纲，汇报交流
1、自学提纲：
（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
（2） 通过观察地图，你还知道了什么？
（3） 讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
2、汇报讨论结果
（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。
（2）确定以谁为观测点。
（3）用语言描述北京和上海的具体位置。
（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）（使学生进一步认识到位置关系的相对性）
提出问题：为什么在描述两个城市的位置关系时会有两种方式呢？
小结：两种答案都正确，是由于自己所在的位置，也就是观测点不同，描述方位也不同。
3、答疑解难
(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。)
三、复习巩固，内化知识。
1、完成做一做（书22页图）
你在我的东偏南45度的方向上，距离是1米。
你在我的（ ）偏（ ）的方向上，距离是（ ）米。
2、小兵的家在哈尔滨，距北京大约法1057千米。北京在哈尔滨的（ ）偏（ ）的方向上，哈尔滨在北京的（ ）偏（ ）的方向上。（图见书24页1题）
3、学校在我家的（ ）偏（ ）的方向上，距离是（ ）米。你家在学校的（ ）偏（ ）的方向上。（图见书24页2题）
4、（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）
在教室地面上画一些长方形，并连接对角线，量出各条线段的长度，标出角度，让学生分别站在不同的顶点上进行练习。
提示：东偏南45度，也可以说成是东南方向。（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。
教学反思：在新知学习之前，我首先让学生认识在正方形中找出相对的角的角度关系，再具体从方位上让学生熟练说出东相对于西，北相对于南，东偏南相对于西偏北等相对方位的练习，最后通过板书让学生发现两者之间的关系，体会位置关系的相对性。
第四课时
【教学内容】人教版四年级下册第22页例3和做一做
【教学目标】
1、 能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。
【教学重点】
体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
【教学难点】
根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
【教学过程】
一、情景导入（播放电影《可可西里》片段）
随着藏羚羊成为奥运会吉祥物后，更多的人都开始关注这群高原精灵，有凶残、危险的偷猎分子，也有保护藏羚羊的志愿者们。志愿者们深入可可西里，克服了重重困难，在藏羚羊的几个活动频繁的地区成立了保护站。他们的生活艰苦、危险，时刻准备着和偷猎分子做斗争。
某高校的几个大学生也加入了保护的队伍，他们想利用假期去慰问保护站的工作人员，同时为自己的“全国定向运动锦标比赛做热身活动。同学们，你们愿意用自己所学的知识和他们一起研究所要走的路线吗？
（课件出示路线图）
到达管理局后，该沿着什么方向走多远呢？这是我们要解决的第一个问题。
二、结合提纲，合作探究
自学提纲：
1、小组合作，小组长负责分工和记录，写出每一段路程的方向和距离。有困难的小组可以请求老师支援。
2、小组内每个成员负责一段路程，先独立操作和思考，再在小组内交流、讨论，相互启发。
汇报交流：
注重让不同的学生充分讲解自己是怎样确定距离的，让学生之间相互交流、启发和补充。
三、出示问题，学生尝试
提出问题：管理局的叔叔们每天要到各个保护站视察工作，他们开着越野车，行完3段路分别用时9分钟、18分钟和8分钟，那他们行完全程的.平均速度是多少呢？
学生独立试算后汇报、板演。
师：管理局与1号保护站间的距离和1号保护站与2号保护站间的距离相等，为什么管理局的叔叔们行完第二段路程所用的时间是第一段路程的2倍？
四、反馈练习
1、绘制保护站的分布图。（课件出示）
由3号保护站向西偏北30度的方向上，距离3千米处，确定为4号保护站；
由4保护站向南偏西40度的方向上，行走600米后向南偏东30度的方向，距离1200米处，为5号保护站。
2、根据同伴的描述，画出路线示意图。
3、（课件）根据上面的路线图，说一说小玲去书店和回来时所走的方向和路程，完成表格。小玲走完全程的平均速度是多少？
4、1路公共电车从起点站向西偏北40度行驶3千米后向西行驶4千米，最后向南偏西30度行驶3千米到达终点站。根据上面的描述，把电车行驶的路线图画完整。根据路线图，说一说电车回程时所行驶的方向和路程。（见书26页5题）
5、设计一个小小动物园，画出示意图，并描述各个馆的位置。再设计一条参观路线，并说一说怎么走。
教学反思
老师的激励评价，给了孩子一份自信，这份自信，让孩子的课堂表现更出色，我们不要吝啬自己的表扬，把赞许的目光给孩子们，把欣赏的话语给孩子们，让他们拥有一份美丽的心情，这样我们就拥有了无数个美丽的心情，孩子们会给我们更多的惊喜，同时也能激发学生学习数学的兴趣。今后我还要在评价语言多样化方面下功夫。
第五课时
【教学目标】
1、复习本单元所学知识，梳清脉络。
2、培养学生分析问题与解决问题的能力。
【教学重点】确定位置的方法和位置的相对性
【教学难点】以不同的物体为观测点描述经过路线
【教学过程】
第一板块：复习梳理基本知识点。
1、 出示坐标，明确地图上的各个方位（板书）
2、明确描述一个物体位置的两个要素（方向（角度）和距离）。
（1）、学生回忆、有序说出地图上的各个方位名称。
（2）、思考确定物体的两个要素，并回答。
第二板块：确定物体的位置
1、课件出示学校与各同学家的位置图。
（1）以学校为观察中心，说说小芳家的位置。
（2）以小芳家为观察中心，说说学校的位置。
（3）练习纸上填空：自选课件中一个同学家的位置，填以填。
2、思考：两个物体的位置相对时，在描述过程中有什么不同？有什么相同？
3、小结：观测中心不同，物体的位置就不同。
两个物体互为观测点，方向相对、度数不变，距离不变。
（1）、学生说出小芳家在学校的什么位置。学校在小芳家的什么位置。（提问：以谁为观测点）
（2）、 练习纸上填空，描述位置。
（3）、思考：观测的中心不同，物体的位置一样吗？
第三板块——实践运用（列岛游）
1、 请绿华、花鸟、嵊山、枸杞的学生介绍一下自己的家乡风景、及位置。（提醒学生：注上角度、一个单位代表的距离。）
2、其他学生在练习纸上以小菜园码头为中心，确定绿化的大致位置。教师投影出示答案对校。
3、 以绿化为中心确定花鸟的位置。（口述相对位置）4、以花鸟为中心，确定嵊山的位置。（口述相对位置）
5、以嵊山为中心，确定枸杞的位置。（口述相对位置）
6、我是小船长：描述回程路线，并填写。
[ 学生介绍家乡知名景点]
1确定各岛的位置，画在纸上
2同桌检查。
3口述相对的位置3 填写回程路线。
4船长口述回程路线。
第四板块——课堂总结。
今天这节课，你有什么收获？
1、学生谈收获。
教学反思：课堂上我抓住新知学习的生长点和障碍点开展教学。在新知学习之前，我首先让学生认识在正方形中找出相对的角的角度关系，再具体从方位上让学生熟练说出东相对于西，北相对于南，东偏南相对于西偏北等相对方位的练习，最后通过板书让学生发现两者之间的关系，体会位置关系的相对性。
第2篇：位置与方向教案(四下)
《位置与方向》教学设计
一、教学分析
1、教学内容分析
《确定位置》是人教版四年级下册《位置和方向》单元第1课时的教学内容。教材由公园定向越野赛的情境图及“公园定向运动图”，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，体会数学与日常生活的密切联系。通过例1使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。“做一做”呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，使学生进一步在图上确定物体所在的方向和距离。本节课的教学内容是在第一学段《位置和方向》等知识基础上的进一步扩展和提高，让学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图，对进一步发展学生的空间观念具有十分重要的作用，并为六年级学习用数对表示具体情境中物体的位置、或在方格纸上用数对确定位置打下基础。
2、教学对象分析
四年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心，对知识的探索欲望进一步增强，这为本堂课的学习打下了良好的心理基础；同时，四年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，但此时的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是与感性经验相联系的，并且具有很大的具体形象性。本节课的内容是在学生已经能根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能通过第几行、第几列确定物体的位置的基础上进行教学的。学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验。但是，对学生的学习存在困难的有：
一、教材中提到的定向运动对于小学生而言较为抽象，缺乏相应的生活观察与体验。
二、结合方向和距离来描述物体的位置与小学生的实际生活是有差异的，给学生的理解带来一定的困难。
二、教学目标 : 【知识与技能】：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
【过程与方法】：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
【情感与态度】：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
三、教学重难点：
教学重点：
通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
教学难点：
通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
四、教学资源及教学环境：
教学资源：教师演示网站；量角器、直尺、课件、练习图表
教学环境：多媒体教室。
五、教学过程：
（一）复习旧知.1、忆一忆：（课件出示中国地图）学生指认地图上的方向，填充八个方位图。
2、猜一猜：看看哪位同学们猜得又快又准。（课件订正，并回顾量角的操作方法。）师：“确认方向”和“量角”和我们的新课有什么联系呢？这节课我们一起学习“位置与方向”。
[设计意图：通过复习确信方向和量角，唤起学生记忆。]
（二）创设情景，探索新知。
师：同学们，喜欢到大自然去参加户外运动吗？老师向你们推荐一种运动，叫定向运动。（视频介绍）
[设计意图：通过视频，让学生直观感受到什么是定向运动，激发学生对于定向运动的学习兴趣，活跃课堂氛围，为教学的展开做良好的铺垫。] 师：同学们喜欢这项运动吗？今天我们就到公园去参加定向越野赛。同学们准备好了吗？我们要出发咯。
1、出示公园定向越野赛的情境图，进入模拟的空间中，观察“公园定向运动图”。师讲解路线。
（1）说一说：让学生说说以哪点为观测点？1号检查点在什么位置？
学生根据已有经验会说是以起点为观测点；1号在东北方向（或者偏东方向）。（课件订正，发现东北方向不能准确表达某一点位置。）请学生仔细观察思考：有什么办法知道1号点的准确方向？
[设计意图： 利用多媒体把学生们说的1号点都演示出来，让学生自己发现在东北方向有无数个点，只说东北方向已经不能准确表示1号点的位置，激发学习的欲望。]（2）议一议：根据刚才的问题出示课件，问：从图中你能看出哪些信息？这些信息是 否有助于我们确定1号点的位置？（小组讨论）
学生汇报交流，课件演示并说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。
[设计意图：利用电脑展示两种不同的量角方法，强调量角器的使用就是突出了本课的重点和难点。]（3）练一练：西偏南20 °
（4）想一想：离起点东偏北30°的方向上有山、建筑物等，怎样才能精确的找到1号点位置呢？
生：还要知道距离。
课件配合演示起点到1号点是1千米。最后学生说出1号点的确切位置。
[设计意图：通过对比感知1号点的位置不但需要方向角度，还需要距离来确定。] 通过以上步骤，学生归纳出根据方向和距离确定位置的方法。教师板书（方向距离）。[设计意图：用简单的文字浓缩其使用方法，学生好记更好用。]
（三）实践运用，巩固拓展 活动一：知识城堡
首先完成教科书第18页做一做。学生先观察，提出自己不理解的地方。经过交流，重点分析给定的400米线段的意义，得出每个小段表示的距离，知道其他建筑物到小明家的距离。接着学生独立完成书中练习，投影展示学生作业并讲解。
活动二：生活乐园
课件展示确定位置在生活中的运用。
[设计意图：引入了几何画板，结合家乡地图和中国地图，运用几何画板的漫游、缩放、标注功能找地图上几个熟悉的地点来确定位置，进一步感悟到要确定位置，离不开方向和距离这两个必要条件，巧妙的沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。]
（四）即时练习。
（五）本课小结，课外延伸。
请学生说说自己在本节课中的收获。通过学生自我小结，再次对本节课知识进行系统的整理，并通过对自己和他人的评价，培养良好的学习习惯和情感。
第3篇：六年级数学第二单元位置与方向教案
【导语】刀豆文库的会员“longyi7777”为你整理了“六年级数学第二单元位置与方向教案”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
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第4篇：位置与方向课件
位置与方向课件
位置与方向课件
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册）》第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P22例3、例4。)
二、教学目标：
知识技能：﹙1﹚理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。
﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。
﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。
过程与方法：经历位置与方向的判断，测量，描述和画图过程。体验逻辑推理和动手实践的学习方法。
情感态度和价值观：体验数学知识与日常生活中联系，激发学生学习的兴趣，体会事物间相对关系。培养辨证唯物主义思想，养成仔细认真的学习习惯。
重 点： 理解物体位置的相对关系。
突破方法： 教师引导学生观察，根据生活经验推理认识。
难 点： 画具体的路线示意图。
突破方法： 学生自己动手操作。
第5篇：四下位置与方向练习题班级
四下位置与方向练习题班级（）姓名（）
1.按照图上所示的位置填空。
（1）游泳馆在小文家的北偏方向，距离是米；
（2）电影院在小文家的东偏°方向，距离是米；
（3）图书馆在小文家的偏方向，距离是米；
（4）百货超市在小文家的偏°方向，距离是米；
2、找到每个建筑物的位置。
（1）体育馆在钟楼的北偏°方向，距离是米；
（2）新华书店在钟楼的偏方向，距离是米；
（3）怡心公园在钟楼的偏°方向，距离是米；
（4）百货大楼在钟楼的偏°方向，距离是米；
3.量一量，填一填。（1）疯狂老鼠在喷泉偏°的方向上，距离是米；
（2）空中飞车在喷泉偏°的方向上，距离是米；
（3）时间隧道在喷泉偏°的方向上，距离是米；
（4）说说碰碰车的位置。
4.按要求画出各景点位置。
（1）鳄鱼潭在大象馆西偏南40°方向，距离300米；
（2）熊猫馆在大象馆北
