第1篇：四时田园杂兴其一译文
四时田园杂兴其一译文
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五局部，以下是小编收集四时田园杂兴其一译文，欢迎查看！
四时田园杂兴其一译文
四时田园杂兴（其一）
宋---范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
注释
1、杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。
2、昼（zhòu）：白天。
3、耘田：除掉杂草。
4、绩麻：把麻搓成线。
5、各当家：各人都担任一定的工作。
6、童孙：指儿童。
7、未解：不懂。
8、供：从事，参加。
9、傍：靠近。
10、桑阴：桑树底下阴凉地方。
译文
白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，
男的女的都各自挑起家庭的重担。
儿童不明白为什么要进行耕耘，
（但）也依在桑树下学着大人耕耘的样子种瓜。
赏析
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
首句说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，即在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
作者简介
范成大：（1126——1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年（1154）中进士。任徽州司户参军，累迁礼部员外郎。后出知处州，减轻赋税，兴修水利，颇有政绩。乾道六年（1170），他以起居郎、假资政殿大学士官衔，充祈国信使，出使金国，为改变接纳金国诏书礼仪和索取河南“陵寝”地事，范成大在金国“词气慷慨”，相机折冲，维护了宋廷的威信，全节而归，并写成使金日记《揽辔录》。后历任静江、咸都、建康等地行政长官。淳熙时，官至参知政事，因与孝宗意见相伴，两个月即去职。晚年隐居故乡石湖。范成大与陆游、杨万里、尤袤齐名，为南宋四大家之一。
他写诗，初从江西诗派入手，后摆脱其束缚和影响，广泛地向唐宋名家学习，终于自成一家。他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他的田园诗概括地描写了农村的广阔生活和农民的
疾苦，既有深刻的社会内容，又同时表现了恬静闲适的田园生活，是中国古代田园诗的集大成者。他的爱国诗以使金途中所作绝句一卷最有价值。 最能体现其诗歌特色的，是其晚年所作的《四时田园杂兴》60首。这组诗比较全面而深刻地描写了农村四时的风光景物、风俗习惯，反映了农民的辛勤劳动和困苦生活。其诗风格纤巧婉丽，温润精雅，富有民歌风味。他的文赋在当时也享有盛名。词作情长意深，与秦观相近，后期作品则近于苏轼。范成大的作品在南宋末年即产生了显着的影响，到清初影响更大，当时流传着“家剑南而户石湖”的说法。杨万里曾在《范成大文集序》中说：“至于诗，清新妩丽，奄有鲍谢，奔逸俊伟，勇追太白”。有《石湖居士诗集》、《石湖词》等传世。
拓展
四时田园杂兴改写
暮春时节，金灿灿的油菜花开满人间，像给田野披了一层被子，成片成片的水稻已经窜到一尺多高了。
凌晨，天刚刚亮起来，男人们都带着锄头耕地，他们望着田野里的水稻说：“水稻啊，快些长吧，再加把劲今年可一定要有个好收成！”不知不觉已经中午了，骄阳似火，辛苦劳作的男人们不时地拿起自己脖子上的`汗巾擦汗，但是还是止不住大颗大颗的汗珠滚下来。
家里的女人们也不闲着，她们干完了繁忙的家务，照看完小孩儿，又要去织布了，她们手法娴熟，织布声就像优美的乐曲，“吱呀吱呀”的真好听。
父、母亲各自忙活着手头的活计，娃子们也不失闲。俗话说：穷人的孩子早当家。小孩子们三五成群，在桑树的林荫下，有的把土刨开，有的在撒种子。嘴里还唱着童谣：“小瓜苗快长大，结出的瓜儿甜又大。”他们是那般的懂事伶俐。
夕阳西下，夜幕降临，干了一天活的人们疲惫而充实。只有女人们还在屋中，将麻搓成线，伴随着这熟悉的绩麻声，一家人都甜蜜地进入了梦中。
《四时田园杂兴》阅读答案
四时田园杂兴（其三十一）
[宋]范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
（1）这首诗题目中的“兴”指的是（ ）
A、举办，发动
B、流行，盛行
C、兴致，兴趣
（2）这首诗中描写了哪些人？他们分别做了哪些劳动？请你填一填。
（_______）：__________
（_______）：___________
（3）这首诗后两句描绘了一幅怎样的情景？请你发挥想象写一写。
_____________________________________________________________________
（4）读这首诗，我们可以了解劳动人民的________，体会到诗人对他们的_____之情。
参考答案：
（1）C
（2）村庄儿女 耘田绩麻 童孙 学种瓜
（3）孩子们不会耕地也不会织布，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是就在茂盛成荫的桑树底下学大人的样子种瓜。
（4）繁忙生活 赞美
第2篇：四时田园杂兴
《四时田园杂兴》
知识与能力目标：
1、自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
过程与方法目标：随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过吟诵、看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。情感、态度、价值观目标：
感受田园生活带来的情趣，培养热爱劳动的思想感情。
拓展范成大的《四时田园杂兴》组诗，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。教学重难点:
1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思．
2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
教学过程:
一、谈话导入：看到田园，你的脑海中会浮现哪些画面？美丽田园曾令来玩赏的许多诗人留下过经典名句。（引读《七月》、辛弃疾、陶潜等人的经典四时田园诗句）
二、今天就让我们一起走进古代诗人的田园世界，去感受“田园诗集大成者”范成大的田园情结。
1、指名课题，借助注释悟“兴”的读音。师生共同介绍诗人范成大。
2、理解诗题，指导朗读题目，读出韵味。
3、师生共同介绍诗人范成大。
二、读通读顺诗歌
1、自读古诗二遍，注意两个生字，二个多音字的读音。
2、抽生朗读，相机正音：供（gōng gòng）一声表示供给、提供条件；四声表示祭祀、拜神时摆设供品或受审者陈述案情。种（zhòng zhǒng）。
3、教学“昼”与“耘”。
4、师生合作读诗，读出韵味。
三、理解诗意
1、借助注释与插图，默读诗歌，试着来理解诗意。
2、讨论交流：读懂了什么？说说这段农家生活在你的脑海里留下了什么印象和感觉？还有什么不懂的？（老师相机提出：何时忙？何事忙？为何忙？）
3、指导学生运用平仄诵读法，在读中解决问题，理解诗歌。
（1）边读第一行，边想象，将简白的文字化作一幅幅生动的画面。
除了耘田、绩麻，人们还会做些什么，理解男男女女各司其职，各行其事。
（2）拓展诗歌，展示人们四时劳动生活的风俗长卷，理解为家忙的快乐？（化苦为乐）（3）朗读，读出韵味。
过渡：在这幅忙碌的农作图中，因为谁的加入而变得更加热闹富有情趣。
2、读诗的三四句，想孩子在干什么？为什么种瓜？心情是怎样的？
动作笨拙、吃力；天真活泼；勤劳、懂事。想为父母分担劳动„„
四、反复品读，熟读成诵
1、教师范读全诗，学生齐读。
2、师生吟唱诗歌。
3、背诵这首诗。
4、五、体会观察的入情与准确，拓展：
1、范成大是位隐居的官员，为什么他却以一位老农的口吻称耕织的农民为“儿女”，称农民的孩子为“童孙”？
2、范成大的《四时田园杂兴》组诗共有60首，我们课文是选取的其中一首。今天老师再给同学们推荐组诗中的另外一首给大家课后欣赏。
四时田园杂兴
宋.范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。【注释】
①麦花－－麦子秀穗叫吐花，呈白色绿色，在江南苏州一带是农历四五月间。菜花－－指油菜花。鲜黄色，农历四五月间落花结子，所以说“稀”。②日长－－夏至白昼最长。篱落－－篱笆。
第3篇：四时田园杂兴
作品信息
【名称】四时田园杂兴
【年代】南宋时期
【作者】范成大
【体裁】七言绝句
【数量】60首作品原文 诗歌韵意
《四时田园杂兴》共60首，宛如农村生活的长幅画卷。分为春夏秋冬四个诗卷，其中春日田园杂兴12首、晚春田园杂兴12首、夏日田园杂兴12首、秋日田园杂兴12首、冬日田园杂兴12首。描写了4个季节田园中的不同景象，生动绘制了一幅田园农作动态图。
诗歌
春日田园杂兴十二首
柳花深巷午鸡声，桑叶尖新绿未成。坐睡觉来无一事，满窗晴日看蚕生。
土膏欲动雨频催，万草千花一饷开；舍后荒畦(qí)犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。
高田二麦接山青，傍水低田绿未耕；桃奇满村春似锦，踏歌椎鼓过清明。
老盆初熟杜茅柴，携向田头祭社来。巫媪(ǎo)莫嫌滋味薄，旗亭官酒更多灰。
春日田园杂兴十二首
社下烧钱鼓似雷，日斜扶得醉翁回。青枝满地花狼藉
