第1篇：《诚实与信任》导学案
《诚实与信任》导学案
《诚实与信任》导学案
教材分析：
诚实是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了诚信经营的口号。因此，诚实是人心所向。
设计理念：
1．《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。
2．学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
知识目标：
学会本课9／10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过或联系上下文理解由生字组成的词语。
能力目标：
1．研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2．有感情地朗读我与车主的对话，倡导个性化朗读。
情感目标：
懂得诚实与信任比金钱更重要，感受人与人之间的真诚友好。
教学流程：
一、导入
1．用一句话概括钱的作用(学生说话交流)
2．故事激趣
一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?
(学生猜测。)
真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
二、教师开发利用课程资源，整体感知内容
1．出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)
2．课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。
3．指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。
4．交流反馈：
三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本
问题一：为什么会发生交通事故?
重点推敲：
句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)
句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米(车主违章停车的原因)
句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道我往回走了五六十米(归心似箭，车速过快的原因)
问题二：为什么要留纸条?
重点推敲：
句1：虽然这辆但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。
句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。
问题三：字条上会写些什么?
1．讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。
2．悟出作者为什么不写事故原因。(表现了我不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。)
四、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观
＜写字条＞
(1)讨论句子：我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
A．学生说体会
B．出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。
C．什么叫环顾，我为什么要环顾?
D．在我当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)
(2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?
(3)我留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的我你会怎么写这张字条?
A．学生说字条内容。
B．现在你准备把这张字条
C．我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?
D．你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?
(4)我留下了字条，你觉得我还留下了什么?
(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么?
＜打电话＞
过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。
(1)出示对话，找出哪些是我说的`，哪些是车主说的。
(2)同桌练习对话。
(3)指名表演。
(4)听了这一段对话，有什么问题吗?小红车主人为什么要感动?
(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。
(6)讨论：我的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?
(7)交流。重点围绕我为什么坚持要付款，让学生理解我的真诚。从而理解小红车主人对我的信任。
(8)让我们再来读一读这段对话。
(9)我真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，我是个怎样的人呢?
(10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么?
五、设计练笔。加深理解
1．读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用诚实与信任作题目?还可以用什么作题目?
2．关于诚实与信任，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。
3．假设你就是课文中的我，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。
4．搜集关于诚实的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。
第2篇：诚实与信任语文导学案
诚实与信任语文导学案
诚实与信任语文导学案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，诚实与信任教案。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要。
教学重点、难点：
让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。
教学准备：
搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。
教学过程：
一、检查预习情况。
1、出示词语：（开火车读，齐读）
驱车 碰碎 超出 环顾 联系
陌生 感谢 歉意 诚实 信任
2、说说课文的写作顺序及分段情况。
3、用上述词语说说课文的主要内容。
二、品读课文，一言一行总关情
１、哪些语句表现了我“我”的诚实呢？让我们细细地读课文，到课文的语言文字中去体会、去感受。（学生默读课文，划出句子。）
2、学生交流分享感受，重点体会：
● 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下，教案《诚实与信任教案》。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
（结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该是在我。”体会感悟。）
（1）在这种情况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条。“我”为什么这么做?
（2）假如是你，会怎么做？为什么？
（3）如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？
● 这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的.，责任应该在我。
“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？
师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了“但”字把这转折的意思写出来。
车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？
预设：毕竟，应该
师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊！
● 语言：设身处地悟深情
1、同桌分角色朗读“打电话”这部分课文。边读边想象他们说话的动作、神态，想一想：哪些话又进一步表现了“我”的诚实？
2、指名分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、学生结合重点词语、句子对话交流，教师相应点拨。
●正面：首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。
●侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢
4、再读句子，加深体会。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”
5、再次分角色读“打电话”这部分课文，进一步体会“我”的诚实和车主由此对“我”产生的信任。
6、车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
（学生反复朗读，记住这句话。点明题目）
三、总结课文，含英咀华品至情
1、无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主人的这段真诚对白深深地打动了我们，现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?
2、想一想：还可以用什么作题目?
（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）
四、拓展延伸，妙笔且抒个中情
1、练习四的小故事。（课件出示填空练习和完成书上的习题。）
2、读读背背中的短语。
3、找一找：在我们身边，有没有哪些同学在“诚实和信任”方面做得比较好的，或平时有没有见过这一类的名言警句和大家交流一下。
4、课外搜集
古人说：“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的信任，古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质。
课后继续收集有关“诚实”的故事，讲给同学听。
第3篇：《诚实与信任》第一课时导学案
《诚实与信任》第一课时导学案
《诚实与信任》第一课时导学案
教学内容：
初读课文，初步感知课文内容。
教学目标：
1.指导学生正确、流利地朗读课文。
2.学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。
3.学会几种根据段落大意的方法，了解描写人物对话无提示语等写作知识。
教学重难点：
学习概括大意的方法，了解课文的主要内容。
教学过程：
一、故事引路，揭题导入
1.同学们，你们听过《狼来了》的故事吗?几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗?
2.这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。(板书课题：诚实与信任)课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗?
3.今
