第1篇：《望岳》教学设计方案
《望岳》教学设计方案
【教学目的】
1、知识与能力：诵读能力;联想，想象能力，背诵这首诗;理解诗的意境。
2、过程与方法：在诵读中理解诗的意境，背诵此诗。
3、情感与价值观：热爱大自然，热爱祖国河山;陶冶美的情操。
【重点、难点】
体会诗的意境，品味诗中的美点。
【板书设计】
望岳
杜甫
远望──绵延高耸
近观──神奇秀丽 热爱
细看──胸怀浩荡、眼界开阔
【教学过程】
一、导入
同学们，你们登过泰山吗?站在泰山之巅，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大诗人杜甫却另有一种感受。这节课我们就来欣赏一下他的佳作《望岳》。
二、背景和作者简介(略)
三、齐读本诗二遍(要求声音响亮，读音准确，停顿正确。)
四、理解此诗的意境
讨论：
1、这两联望的角度有什么不同?诗人是怎样表现泰山的.高远幽深、神奇秀丽的?
岱宗夫如何?齐鲁青未了。开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。夫如何，到底怎么样呢?夫，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写齐鲁青未了的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。齐鲁，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。青未了，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。三四句以南北分割昏晓的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。造化，指天地自然。钟神秀，天地间神奇秀美皆聚泰山。钟，聚集的意思。
2、这两联望的角度又有什么不同?诗人是怎样抒发情感的?
荡胸生层云，决眦人归鸟。这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗;站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。荡胸，心头涤荡，胸襟为之开豁。荡胸，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。决眦，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。眦，眼框。入，收入眼里，看到。
会当凌绝顶，一览众山小结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。会当，应当，一定要。凌，登临，登上。绝顶，最高峰。览，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。
3、找出诗中的对偶句，分析它们在结构上的特点，模仿着写两组对偶的句子。
小结：这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。
五、课上练习
1、解释下列加点的词：
齐鲁青未了 造化钟神秀 阴阳割昏晓 决眦入归鸟 会当凌绝顶
2、填空：
《望岳》中富有哲理的诗句是____________，___________。
3、 背诵这首诗。
六、学习小结(学生自己归纳)
第2篇：教学：望岳
教学：望岳
引导语：对于初中生来说，诗词鉴赏是一个难点，其实，对于高中生来说，诗词鉴赏也是一个难点。所谓鉴赏，就是要弄清楚该诗的作者、背景、诗意、情感、主旨、重点诗句的用意以至于典故，一句话，就是你得知道并且说出来该首诗词有什么特点，它好在哪儿。让一个生活阅历尚不丰富，年龄只有十三四岁的初中生来比较理想地完成这项任务，着实不是一件简单的事情。
为了帮助大家学习，我试着从教学的角度对八年级上册的一首诗词做一个简单的赏析，但愿能够对你的学习有所帮助。
《望岳》杜甫(唐)
原诗：
岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
背景：
杜甫的《望岳》共有三首，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。这是杜甫早期的作品。唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开长安到兖州省亲——其父杜闲当时任兖州司马。之后的几年里他一直在山东、河北一带漫游，写出的诗作也富于朝气。
译文：
泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽?你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。造物者给你集中了瑰丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我终要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗!
主旨：
诗作赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表现了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
赏析：
全诗着一“望”字，句句写向岳而望。
首联为“远望”：“ 岱宗夫如何?齐鲁青未了”，诗人想说的是，你想知道泰山是什么样子吗?它那苍翠的山色掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。
颔联为“近望”：“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，大自然将天地间的神奇秀丽都赋予了你，你高峻的.山峰，把南北分成晨夕。上句为虚笔，是泰山是秀美在诗人心灵上的折光反映。“钟”字用拟人的手法，写出了大自然的多情，也体现出作者对泰山雄奇秀丽美景的喜爱。下句是实写，山南先得日光曰阳，山北日光不到在晓犹昏曰阴。“割”字炼得极好，是说，阳光就像被一把硕大无比的刀割断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
颈联为“细望”：“荡胸生层云，决眦入归鸟”，泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷;黄昏可见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。诗人抓住了“层云”和“归鸟”两个细节，表达了心情的激荡和眼界的空阔。
尾联表达了作者的一种远望：“会当凌绝顶，一览众山小”。这里化用孔子的名言“登泰山而小天下”，表达了诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。
中考例题：
1、全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望，距离是自 而 ，时间是从 至 ，并由望岳联想到将来登岳。
答案：远、近朝、暮
2、“齐鲁青未了”一句表现了泰山的 ;“造化钟神秀”一句描写了泰山的 ;“荡胸生曾云，决眦入归鸟”写的是_____景，用_____描写，表达了____。
答案：高大、神奇秀丽、实、细节、心情的激荡和眼界的空阔
3、“造化”句写泰山的____,是___ 写;“阴阳”句写泰山的_____,是____写。
答案：秀美、虚;高大、实
4、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但望的角度不同，试对此作具体解释。
首联是 ，颔联是 ，颈联是 ，尾联是 。
答案：远望、近望、细望、俯视
5、诗的前两联着力写泰山的_____,后两联着力表现的是___ 。
答案：整体形象、诗人的感受
6、对“会当凌绝顶，一览众山小”一句作赏析。
答案：此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了作者不怕困难，俯视一切的雄心壮志。蕴含的人生哲理：只要不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切、傲视群雄。
7、 “钟”字用得好，历来被人称道，试分析其好在何处?
答案：“钟”字用拟人的手法，写出了大自然的多情，也体现出作者对泰山雄奇秀丽美景的喜爱。
8、文中“割”字炼得极好，试分析其表达的作用。
答案：从山的背面看来，那照临下土的阳光就象一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
9、选出对诗句赏析有误的一项是(A)
A、“宗夫如何?齐鲁青未了”，此句写近望所见，未了，有绵绵不尽之意。
B、“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，上句写泰山秀美，用是虚笔，下句写泰山的高大，是实写。
C、“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写的是实景，乃细望所见。
D、“会当凌绝顶，一览众山小”，富有哲理，表达作者不怕困难，俯视一切的雄心壮志。
10、对诗赏析有误的一项是( C )
A、诗人由望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心理感受。
B、诗的第二句，作者没有用笔墨去勾画泰山是多么高大，而是写泰山占地多么广大，以距离远衬托山势高峻，用笔不凡。
C、第三句中的“造化”是运气，福气的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。
D、全诗格调高亢，尤其是七、八两句表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进
第3篇：《四时田园杂兴》《望岳》教学设计方案
《四时田园杂兴》《望岳》教学设计方案
教学目标：
1、通过理解诗歌内容，了解诗中描绘的风光、景色。
2、在理解字、词、句的基础上，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点：
通过朗读加深对两首诗要表达的思想感情的.理解。
教学用具： 录音机、磁带
教学用时 ：一课时
教学过程：
1、揭示课题，并介绍作者
（1）板书课题。
（2）介绍作者。
范成大：南宋田园诗人。
杜甫：唐朝著名爱国诗人。
2、自学课文。
（1）自读古诗，注意读准字音。
（2）圈出不理解的字或词，同座讨论，教师指导。
（3）练习说说诗的意思。
3、交流自学情况，教师点拔
4、再读两首诗，体会作者表达的思想感情
（1）《四时田园杂兴》描绘的是什么季节发生的事？你从哪里理解的。
（2）人们为什么如此辛荣？你体会到什么？
（3）朗读全诗。
（4）《望岳》这首诗
第4篇：望岳教学实录
望岳教学实录
望岳教学实录【一】
师：今天我们一起学习苏轼的《记承天寺夜游》。这是一篇即兴小品。但是专家说它是神品。我们慢慢学习。先看背景材料。
生(读)：苏轼，北宋文学家，书画家。字子瞻，号东坡居士。四川眉山人。
师：这点大家都知道的很清楚。看第二个材料，元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被流放到湖北黄州。因为反对朝廷的新法，人家就从他的诗歌里找讽刺朝廷的内容，于是获得入狱，差点被杀头。在黄州他也做官，但这个官不能随意外出，不能审批公文。再看，慢慢的读起来。在黄州他写了四篇绝世妙文：《赤壁怀古》《赤壁赋》《记承天寺夜游》。继续读课文。这节课我们做四项活动：自读自讲，朗读体味，背读积累，名句赏析。
师：为了让你们很好的自读自讲，老师给你们一点辅助：户，窗户;遂，于是就;盖，句首的语气词，原来是;但，只。交横，
第5篇：《望岳》教学方案
《望岳》教学方案
导语：杜甫的这首《望岳》是咏东岳泰山的名篇，现存的杜诗中最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。下面就是小编为大家分享的《望岳》教学方案，希望对你们有帮助。
教材分析
本单元所选文言文，题材不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。
学情分析
学习杜甫诗《望岳》 ，作为八年级学生 要了解杜甫诗歌的发展和“诗史”的特点 ， 借助注释和工具书读懂诗歌大意，然后在诵读中领会诗歌丰富的内涵和精美的语言。
教学目标
1、 反复诵读的基础上理解诗歌内容，了解杜甫及相关文学常识。理解作者表达的思想情感。
2、培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。
3、领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河
