第1篇：英语教学中创新能力培养的思考和实践论文
英语教学中创新能力培养的思考和实践论文
创新能力教育是素质教育的重要内容。就英语学科来讲，我们教育教学的重点不是教给学生多少语言知识，而是应该灵活运用各种先进的教学思想和手段，尽一切可能挖掘学生潜能，培养学生对语言的感知能力和实际运用能力，并在培养这些能力的同时，鼓励和引导学生勤于思考、善于思考、敢于质疑、善于质疑。这是良好学习习惯养成的重要内容，也是进行创新能力培养的重要前提。
基于以上认识，本人力图结合初中英语教育教学工作，总结交流一下在教学过程中进行创新能力培养的一些实践做法。
一、课堂教学：创新能力培养的主渠道
1。在对话课中培养创新能力。这主要是针对对话课的特点采取的一些方法。一是移花接木法。英语对话课一直以学生反复操练课本中的对话内容为重点，以期达到知识迁移的目的。但是从初一开始一直使用这样的模式就显得过于机械和单调，而且有的对话内容过于简单，有的又过于复杂，语言背景也往往不符合学生的口味和实际。在这种情况下，我就常常让学生利用身边的实际情况，自编对话。虽然学生在“创作”中不可避免地会遇到一些语言障碍，但是学生的兴奋点却被激活了，他们在体会到学英语的乐趣后，不再把学习对话当成包袱，参与意识大大提高了。二是改写法。针对有的对话，可以让学生大胆地用不同人称、不同形式改写成日记、故事、书信、说明文等不同体裁的文章，使学生多角度地理解和掌握对话。这样，不仅加深了对课文内容的理解，也锻炼了用英语思考的能力和英语写作能力。三是辩论会。有些课文可以将同学分成两组进行辩论。大部分同学都很感兴趣，经过认真搜集材料和精心准备展开辩论，很有针对性地锻炼了自己的口语表达能力。尽管有些同学未能发言，但他们深受感染，决心以后更加认真地练习，争取下次机会。
2。在课文讲授中培养创新能力。一是注重朗读在英语学习中的作用。朗读是对英语教学中哑巴英语开出的最有效的一剂良药；其次，朗读可以有效地纠正语音语调；再次，朗读可以很好地强化记忆，实现背诵；第四，朗读可以直接培养英语语感，增强学习情感；第五，朗读可以充分培养英语思维。
二是采取复述和缩写方法激发创新。复述课文内容是一种培养学生多种能力、激发学生创新思维的有效方法。我在课文教学过程中，要求学生在抓住文中重要词汇、短语和句型的基础上，运用发散思维，对相关词语和句型进行替换或改写后按照一定的线索把课文口述出来。这种对语言的再加工过程，不仅是一个强化记忆、前后联系、提高英语口语能力的过程，也是一个在思维中培养创新能力的'过程；同时又不拘一格，无固定的标准答案，给不同层次的学生以个性发展的空间，在分层教学中激发了学生的创新思维。缩写，同复述课文一样，都要求在抓住文章核心意思后，用已学过的熟悉的短语和句式创造性地把文章加工成一篇中心明确、简洁明快的短文，不同的是，必须动笔整理成更加简洁的书面文字。三是放开思想续写文章进行创新。这样不仅可以调动学生的积极性，也可以激发学生的求异思维。四是适当采用列表方法强化创新。 3。在试卷讲评课中培养创新能力。英语试题题量大，不可能逐一详细讲解，即使选部分题目细讲，总还会有一些同学听不懂，没讲的题目就更不用说了。我尝试着给学生参考答案后，让他们展开讨论，相互交换看法，弄清整个题目“为什么这样，为什么不那样，还可以怎么样”，然后总结得失。一是针对单项选择题的讲评。主要让学生讨论“该题考查点是什么”、“为何选这个而不选那个”、“围绕这个考查点，还可以怎样出题”。学生运用发散思维，明确了考查点，联系了相关知识点，也学会了合作学习。二是针对完型填空题的讲评。完型填空题是绝大部分学生最头疼的题型，难就难在一篇完整的短文被剜去十几个空格以后，学生阅读时思维出现断裂，难以得到一个连贯的整体意思；注意力也被分散，想看文意，忘了短文结构，想看结构，又忘了前后意思。针对这种情况，要适时建议学生不看选项直接在文中空格处填空，这样就避免了学生思维过程中的断裂现象，保证了思维的连贯性，从而逐步养成跟着前后文章做题的解题思路。学生感觉效果不错，而且减轻了负担。三是针对书面表达题的讲评。如果仅仅按照传统方式对学生进行书面表达的写作训练，即完成“给学生材料——学生完成——老师批阅——老师讲评”这样一个过程，很难收到理想的训练效果。如果在第二步前加一个步骤——求异思维加工，调动全班同学的积极性，多角度、多渠道地进行思考，运用所掌握的句型结构，尽可能用多种方式表达材料中的要点，这样的训练效果大都事半功倍。
二、课外参与：创新能力培养的有益补充
1。强化英语课外阅读，重视英语起始写作。学校一般会订阅配套英语课外阅读，要让学生每天或每周阅读一定量的语篇，用小本子摘下生词，并抽时间讲解。久而久之，词汇量会有所提高，语感也会增强。另外，现在的教材，每个单元都围绕一个话题进行展开，在每个单元结束的时候，我都要求学生做一篇习作，通过练习学生兴趣大增。2。用足有限的资料，发挥最大作用。学生身边有资料，要留时间给他们做，然后收上来批阅并讲解，表扬态度认真、错误少的同学，帮助部分学生分析错误原因，增强他们学英语的信心。3。强化课外参与，拓展创新空间。学生的课外参与是课内知识的延伸和生活视野的拓展，因此，学生的课外参与是有目的性、针对性的。首先，教师可利用学生的特点，布置他们感兴趣又有乐于完成的课外任务；其次，还可以利用学生好动的特点让他们参与手工性任务；再次，角色性任务参与也是学生的课外活动之一，如节日时给老师用英语打个电话等。事实证明，有实际操作意义的任务都能锻炼学生的语言运用能力。
第2篇：英语教学中创新能力培养的思考和实践论文
创新能力教育是素质教育的重要内容。就英语学科来讲，我们教育教学的重点不是教给学生多少语言知识，而是应该灵活运用各种先进的教学思想和手段，尽一切可能挖掘学生潜能，培养学生对语言的感知能力和实际运用能力，并在培养这些能力的同时，鼓励和引导学生勤于思考、善于思考、敢于质疑、善于质疑。这是良好学习习惯养成的重要内容，也是进行创新能力培养的重要前提。
基于以上认识，本人力图结合初中英语教育教学工作，总结交流一下在教学过程中进行创新能力培养的一些实践做法。
一、课堂教学：创新能力培养的主渠道
1。在对话课中培养创新能力。这主要是针对对话课的特点采取的一些方法。一是移花接木法。英语对话课一直以学生反复操练课本中的对话内容为重点，以期达到知识迁移的目的。但是从初一开始一直使用这样的模式就显得过于机械和单调，而且有的对话内容过于简单，有的又过于复杂，语言背景也往往不符合学生的口味和实际。在这种情况下，我就常常让学生利用身边的实际情况，自编对话。虽然学生在“创作”中不可避免地会遇到一些语言障碍，但是学生的兴奋点却被激活了，他们在体会到学英语的乐趣后，不再把学习对话当成包袱，参与意识大大提高了。二是改写法。针对有的对话，可以让学生大胆地用不同人称、不同形式改写成日记、故事、书信、说明文等不同体裁的文章，使学生多角度地理解和掌握对话。这样，不仅加深了对课文内容的理解，也锻炼了用英语思考的能力和英语写作能力。三是辩论会。有些课文可以将同学分成两组进行辩论。大部分同学都很感兴趣，经过认真搜集材料和精心准备展开辩论，很有针对性地锻炼了自己的口语表达能力。尽管有些同学未能发言，但他们深受感染，决心以后更加认真地练习，争取下次机会。
2。在课文讲授中培养创新能力。一是注重朗读在英语学习中的作用。朗读是对英语教学中哑巴英语开出的最有效的一剂良药；其次，朗读可以有效地纠正语音语调；再次，朗读可以很好地强化记忆，实现背诵；第四，朗读可以直接培养英语语感，增强学习情感；第五，朗读可以充分培养英语思维。
二是采取复述和缩写方法激发创新。复述课文内容是一种培养学生多种能力、激发学生创新思维的有效方法。我在课文教学过程中，要求学生在抓住文中重要词汇、短语和句型的基础上，运用发散思维，对相关词语和句型进行替换或改写后按照一定的线索把课文口述出来。这种对语言的再加工过程，不仅是一个强化记忆、前后联系、提高英语口语能力的过程，也是一个在思维中培养创新能力的过程；同时又不拘一格，无固定的标准答案，给不同层次的学生以个性发展的空间，在分层教学中激发了学生的创新思维。缩写，同复述课文一样，都要求在抓住文章核心意思后，用已学过的熟悉的短语和句式创造性地把文章加工成一篇中心明确、简洁明快的短文，不同的是，必须动笔整理成更加简洁的书面文字。三是放开思想续写文章进行创新。这样不仅可以调动学生的积极性，也可以激发学生的求异思维。四是适当采用列表方法强化创新。3。在试卷讲评课中培养创新能力。英语试题题量大，不可能逐一详细讲解，即使选部分题目细讲，总还会有一些同学听不懂，没讲的题目就更不用说了。我尝试着给学生参考答案后，让他们展开讨论，相互交换看法，弄清整个题目“为什么这样，为什么不那样，还可以怎么样”，然后总结得失。一是针对单项选择题的讲评。主要让学生讨论“该题考查点是什么”、“为何选这个而不选那个”、“围绕这个考查点，还可以怎样出题”。学生运用发散思维，明确了考查点，联系了相关知识点，也学会了合作学习。二是针对完型填空题的讲评。完型填空题是绝大部分学生最头疼的题型，难就难在一篇完整的短文被剜去十几个空格以后，学生阅读时思维出现断裂，难以得到一个连贯的整体意思；注意力也被分散，想看文意，忘了短文结构，想看结构，又忘了前后意思。针对这种情况，要适时建议学生不看选项直接在文中空格处填空，这样就避免了学生思维过程中的断裂现象，保证了思维的连贯性，从而逐步养成跟着前后文章做题的解题思路。学生感觉效果不错，而且减轻了负担。三是针对书面表达题的讲评。如果仅仅按照传统方式对学生进行书面表达的写作训练，即完成“给学生材料——学生完成——老师批阅——老师讲评”这样一个过程，很难收到理想的训练效果。如果在第二步前加一个步骤——求异思维加工，调动全班同学的积极性，多角度、多渠道地进行思考，运用所掌握的句型结构，尽可能用多种方式表达材料中的要点，这样的训练效果大都事半功倍。
二、课外参与：创新能力培养的有益补充
1。强化英语课外阅读，重视英语起始写作。学校一般会订阅配套英语课外阅读，要让学生每天或每周阅读一定量的语篇，用小本子摘下生词，并抽时间讲解。久而久之，词汇量会有所提高，语感也会增强。另外，现在的教材，每个单元都围绕一个话题进行展开，在每个单元结束的时候，我都要求学生做一篇习作，通过练习学生兴趣大增。2。用足有限的资料，发挥最大作用。学生身边有资料，要留时间给他们做，然后收上来批阅并讲解，表扬态度认真、错误少的同学，帮助部分学生分析错误原因，增强他们学英语的信心。3。强化课外参与，拓展创新空间。学生的课外参与是课内知识的延伸和生活视野的拓展，因此，学生的课外参与是有目的性、针对性的。首先，教师可利用学生的特点，布置他们感兴趣又有乐于完成的课外任务；其次，还可以利用学生好动的特点让他们参与手工性任务；再次，角色性任务参与也是学生的课外活动之一，如节日时给老师用英语打个电话等。事实证明，有实际操作意义的任务都能锻炼学生的语言运用能力。
第3篇：谈英语教学中的创新能力培养论文
谈英语教学中的创新能力培养论文
摘要： 培养具有创新精神的人才，是提高民族素质和创造能力的根本途径，是增强我国综合国力和21世纪国力竞争的可靠保证。因此，作为教育工作者，教师不仅要向学生传授知识，还要利用教材内容和要求引导学生“学做人”，激发学生的爱国热情和创新精神，帮助学生树立远大目标和理想，为以后的发展和创新做好各方面的准备。
关键词： 创新意识；创新能力；创新精神
中小学阶段加速培养具有创新精神的人才，是提高民族素质和创造能力的根本途径，是增强我国综合国力和21世纪国力竞争的可靠保证。教师不仅要传授知识，为青少年日后的发展打下牢固的知识基础，还要利用教材内容和要求引导学生“学做人”，激发学生的爱国热情和创新精神，帮助学生树立远大目标和理想，为以后的发展和创新做好各方面的准备。
一、转变教育观念，教学
第4篇：培养学生创新精神和实践能力初探 (中学英语教学论文)
培养学生创新精神和实践能力初探 (中学英语教学论文)（合集17篇）由网友 “sumire” 投稿提供，下面是小编为大家整理后的培养学生创新精神和实践能力初探 (中学英语教学论文)，以供大家参考借鉴!
篇1：培养学生创新精神和实践能力初探 (中学英语教学论文)
培养学生创新精神和实践能力初探
当代世界科技和经济的飞速发展，向人们展示了一个现实：是人类的创造性活动推动了科技的进步和经济的腾飞。科学家富兰林所言：一个人“停止了创新的思维，便是停止了生命。”由此社会的发展向教育提出了重视培养青少年学生创新精神和实践能力的要求。
人的创新精神和实践能力都离不开创新性的思维能力。
创新性思维能力并不神秘和高不可攀，也不是少数人的专利。人在面对需要认知、研究、改造的对象时，能够突破某种既定事实或常规，从新的角度和层面上，
第5篇：高中数学课堂教学中创新能力培养的实践与思考
高中数学课堂教学中创新能力培养的实践与思考
◆文/秘立方
摘要：高中学生数学创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中，要不失时机地让学生进行类比、推广、探究、质疑，培养学生的数学创新能力、发展学生的一般能力，为终身学习打下扎实的基础。
关键词：数学教学；创新能力
随着数学教材改革的深入开展，提高学生能力的问题越来越引起人们的重视。为了进一步提高数学学习的质量，有必要对能力问题开展进一步的研究.心理学研究指出，能力分一般能力和特殊能力。一般能力是指顺利完成各种活动所必备的基本心理能力，特殊能力是指顺利完成某种特殊活动所必备的能力。在数学教育领域内，一般能力包括学习新的数学知识的能力，探究数学问题的能力，应用数学知识解决实际问题的能力，提高这些能力将大大推动学生素质的提高。
数学创新能力是数学的一般能力，
第6篇：广告教育中的实践能力和创新能力的培养
论广告教育中的实践能力和创新能力的培养
[摘要]21世纪的中国迎来了发展的大好时机，随着我国加入世贸组织，全球经济经济一体化的进程加快，我国传统的广告教育事业也在这股潮流中面临着巨大的压力和前所未有的挑战。推进广告教育事业的改革，注重其实践能力和创新能力的培养，是促进我国广告业健康可持续发展的关键所在，更是保证其自身在激烈的市场竞争中求的生存和发展的重要途径。
[关键字]广告教育 实践能力 创新能力 培养途径
在当今社会，广告事业的发展水平已渐渐成为衡量一个国家经济发展水平高低与否的重要标志之一。广告凭借其独有的市场经济功能和独特的文化魅力，浸入到社会的各个发展领域并深刻影响着我们的生活空间。因此，广告教育事业的发展显得尤为重要，而目前我国的广告教育事业的现状却并不是那么的令人乐观，随着我国经济发展
第7篇：大学生实践创新能力培养措施论文
大学生实践创新能力培养措施论文
摘要 ：随着高校教育教学改革的不断发展，基于大学生实践创新能力培养的教学研究要求不断提高，在社会各界的广泛关注和参与下，高校在实践创新能力培养教学模式上取得了一定的突破，机器人教育载体实践创新能力培养课程，就是在这一时间段发展起来的。本文章中，笔者就对以此课程进行分析，阐述实践创新能力培养重要性及机器人教育载体教学模式的作用，并对机器人教育载体下的大学生实践创新能力培养未来发展进行展望。
关键词 ：机器人教育；大学生实践创新；能力培养
一、大学生实践创新能力培养的重要性
机器人是集机械结构、电子技术、计算机软件、自控、通信等多学科知识和技术的集成型机电一体化系统，形式具有多样性，应用上也比较广泛。对于目前实践创新型人才的培养是目前高校人才培养的重要模式，为，保障我国高校人才
第8篇：培养创新精神提高实践能力论文
培养创新精神提高实践能力论文
一、什么是“以活动为中心，学生自主学习”
“以活动为中心，学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。
二、为什么要“以活动为中心，学生自主学习”
二十一世纪是一个信息日新月异的时代，二十一世纪培养的人才，不仅要掌握扎实的基础知识和技能，更重要的是必须具备较强的主体意识、合作意识、竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力等。这种跨
