第1篇：《扫一室与扫天下》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》 教学设计
【教材简析】
《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材四年级上册第十一单元的第一篇主题课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；连身边一件小事都不去做，是不可能做成大事的。【教学目标】
1.认字6个，写字7个。继续练习写摘录笔记独立识字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得人既要顶天立地，又要脚踏实地；实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。
3.在语境中理解“志存高远、着实、满不在乎、理直气壮”等词语在文中的意思。
4.感悟课文中反问句的意思，并能用陈述的方式表达出来。【教学重点、难点】
1.有感情的朗读课文，交流、领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得人既要顶天立地，又要脚踏实地；实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。
2.感悟课文中反问句的意思，并能用陈述的方式表来。【教学策略】 抓重点词理解文章 想象画面感情朗读
对比朗读体会反问 交流感受揣摩寓意
【教学准备】
与教学相关的多媒体课件。【课时安排】 一课时 【教学流程】
一、情境谈话，导入课题
1.今天我们学习第11单元“大与小”。(相机板书)
2.我们身边有许多的包含这组反义词的事物，你能说说吗？（指名回答）
3.在生活中，物体除了有大小之分，事情也有大小之分，今天我们就来学习一则关于“大事和小事”的故事。(相机板书“扫一室”和“扫天下”)4.齐读课题，质疑（指名回答）
【设计意图：进入新一单元的学习，由这单元的主题切入，有利于学生更快地抓住课文的要点；从题目推测课文内容，也是四年级训练的重点，能帮助学生确定读书目标，做到有目标的读书和学习】
二、检查预习，学习生字词
1.以摘录笔记的形式，检查学生对词语的朗读。
2.强调摘录笔记的作用和方法。相信同学们和老师一样摘录了重点词语和句子，希望以后养成做摘录笔记的好习惯。
【设计意图：学写摘录笔记，养成做摘录笔记的好习惯，学会独立识字学词，是四年级学生的重要任务，教师也应该把检查验收自学效果作为重点辅导。】
三、初读课文、整体感知
通过预习课文，你一定知道故事的主人公是谁了吧？（陈蕃），你认为陈蕃是个怎样的人呢？请同学们自由读课文，画出相关的词语。养成不动笔墨不读书的习惯。（师巡视）
【设计意图：带着问题自由朗读课文，帮助学生理清文章脉络，并练习标画重点词语来概括文段大意的好方法。】
四、细读课文，探寻内涵
（一）研读懒散，体会缺点 1．你知道陈蕃是个怎样的人了吗？试着用文中的词语概括一下。（出示课件 ： 志存高远 喜好读书 生活懒散）
2．你知道志存高远什么意思吗？（指名说），陈蕃的确是一个志存高远的人，但生活上却很懒散。请你默读课文，找出反映他生活懒散的句子。（师巡视）
3．通过找重点句子，想象、指导朗读的方法，体会陈蕃的生活懒散。4．指导在语境中理解“着实”的意思。薛勤一进到这样的书房，是什么反应？ 出示：薛勤一进书房，着实吓了一跳。着实在这里是什么意思？（指名回答。着实：真的，的确吓了一跳。）
5．指导朗读薛勤所的话，体会说话的语气。（读出薛勤对陈蕃的劝诫、责问、语重心长的语气）
（二）揣摩心理，感受高远
面对薛勤的责问，陈蕃又是什么态度？（学习第4自然段）分别理解并指导用不同的语气朗读课文，揣摩人物心理，感受志向高远。（师相机指导评价）
【设计意图：通过对重点句子和词语的反复感情朗读，使学生更能深刻体会文段的含义，增强学生的感性认识。】
（三）对比朗读，意识反问
1．陈蕃的这句话是什么意思？你能换种说法使意思不变吗？（课件出示句子，反问和陈述）对比朗读这两句话，体会反问句的语气比陈述句表达要强烈。
2．听了陈蕃满不在乎的回答，薛勤又是怎么想，怎么说的呢？（出示两个反问句），谁再来读读这两句话注意语气哟！听了他的朗读你听出了这都是什么句？ 让我们再来读一读，读出强烈的语气。（齐读）
3．谁能给他们换种说法表达，意思不变？（师相机评价：你真会灵活运用！）【设计意图：由于前段已反复朗读过词句，采用“以读代讲”的方法，引导学生在语言环境中读懂反问句，通过对比朗读更容易揣摩出反问句所表达的语气比陈述句更强烈。】
五、交流感受，挖掘寓意
1．薛勤走后，陈蕃陷入了沉思，觉得他的话有道理。有什么道理呢？（视情况讨论，相机板书 从小事做起，脚踏实地）
2．从此陈蕃听从了薛勤的劝诫，从身边的小事做起，成就了一番大事业！出示陈蕃资料，找同学读一读。
3．解决“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。（指名回答，相机板书 大事 小事）并由金钥匙点出引号的作用（出示金钥匙，生齐读）
【设计意图：由于前段认真体会了陈蕃住处的情况和陈蕃的抱负，根据故事的情节就不难明白“扫一室”与“扫天下”的含义，结合金钥匙既能理解引号的作用，又能更准确的体会本文的主旨。】
六、联系实际，扩展延伸
学习了课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事„„的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？
今天大家的收获可真不小，老师再给大家送一份礼物，希望他们能伴随你走的更远，飞得更高。（扩展积累，融合语文天地日积月累）
【设计意图：联系生活实际，教导学生不能把道理放在嘴上，而是行动上，真真正正的起到教育学生的目的；通过扩展延伸即丰富了学生的积累，又解决了语文天地的内容。】
七、布置作业，彰显主题
1．仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。
2．从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写。（在下次语文综合实践时相机交流）
板书设计： 11 大与小 “扫一室” 与 “扫天下” 小事 大事 从小事做起 脚踏实地
第2篇：《扫一室与扫天下》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》
---------教学设计之教学简案 【教材简析】
《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材四年级上册第十一单元的第一篇主题课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；连身边一件小事都不去做，是不可能做成大事的。【教学目标】
1.认字6个，写字7个。继续练习写摘录笔记独立识字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得人既要顶天立地，又要脚踏实地；实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。
3、在语境中理解“志存高远、着实、满不在乎、理直气壮”等词语在文中的意思。
4、感悟课文中反问句的意思，并能用陈述的方式表达出来。【教学重点、难点】
1、有感情的朗读课文，交流、领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得人既要顶天立地，又要脚踏实地；实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。
2、感悟课文中反问句的意思，并能用陈述的方式表来。【教学策略】 抓重点词理解文章 想象画面感情朗读 对比朗读体会反问 交流感受揣摩寓意
【教学准备】 与教学相关的多媒体课件。【课时安排】 一课时 【教学流程】
一、情境谈话，导入课题
1、今天我们学习第11单元，“大与小”相机板书。
2、我们身边有许多的包含这组反义词的事物，你能说说吗？（指名回答）
3、在生活中，物体除了有大小之分，事情也有大小之分，今天我们就来学习一则关于“大事和小事”的故事，相机板书“扫一室”和“扫天下”。
4、齐读课题，并质疑（指名回答）
【设计理念：进入新一单元的学习，由这单元的主题切入，有利于学生更快地抓住课文的要点；从题目推测课文内容，也是四年级训练的重点，能帮助学生确定读书目标，做到有目标的读书和学习】
二、检查预习，学习生字词
1、以摘录笔记的形式，检查学生对词语的朗读。
2、指导学习多音字“懒散”的散，并简单理解“寒暄”的暄字为日字旁与冷暖有关。
3、指导书写 “圾”和 “皱”,指导方法，加深记忆。[认真观察老师的书写： 左边窄，右边宽，右边书写撇在先，横折折撇一笔连，捺笔书写要舒展。（边范写，边指导），同学们在你的本上试着写一个；接着再看这个“皱”字，左右一样宽，书写要紧凑，和老师一起写写，小手举起来（师范写，生书空），师结：写字前一定要认真观察字的结构，把字写规范。]
4、检查句子：（男生一句，女生一句读一读，比一比）
5、强调摘录笔记的作用和方法。相信同学们和老师一样摘录了重点词语和句子，希望以后养成做摘录笔记的好习惯。
【设计理念：学写摘录笔记，养成做摘录笔记的好习惯，学会独立识字学词，是四年级学生的重要任务，教师也应该把检查验收自学效果作为重点辅导。】
三、初读课文、整体感知
通过预习课文，你一定知道故事的主人公是谁了吧？（陈蕃），你认为陈蕃是个怎样的人呢？请同学们自由读课文，画出相关的词语。养成不动笔墨不读书的习惯。（师巡视）
【设计理念：带着问题自由朗读课文，帮助学生理清文章脉络，并练习标画重点词语来概括文段大意的好方法。】
四、细读课文，探寻内涵
（一）研读懒散，体会缺点
1、你知道陈蕃是个怎样的人了吗？试着用文中的词语概括一下。（出示课件 ： 志存高远 喜好读书 生活懒散）
2、你知道志存高远什么意思吗？（指名说），陈蕃的确是一个志存高远的人，但生活上却很懒散。请你默读课文，找出他生活懒散的句子。（师巡视）
3、通过找重点句子，想象、指导朗读的方法，体会陈蕃的生活懒散。
4、指导在语境中理解“着实”的意思。薛勤一进到这样的书房，是什么反应？ 出示：薛勤一进书房，着实吓了一跳。着实在这里是什么意思？（指名回答）真的，的确吓了一跳。
5、指导朗读薛勤的话，体会说话的语气。（薛勤对陈蕃的劝诫、责问、语重心长的语气）
（二）揣摩心理，感受高远
面对薛勤的责问，陈蕃又是什么态度？（学习第4自然段）分别理解并指导用不同的语气朗读课文，揣摩人物心理，感受志向高远。（师相机指导评价）
【设计理念：通过对重点句子和词语的反复感情朗读，使学生更能深刻体会文段的含义，增强学生的感性认识。】
（三）对比朗读，意识反问
1、陈蕃的这句话是什么意思？你能换种说法使意思不变吗？（课件出示句子，反问和陈述）对比朗读这两句话，体会反问句的语气比陈述句表达要强烈。
2、听了陈蕃满不在乎的回答，薛勤又是怎么想，怎么说的呢？（出示两个反问句），谁再来读读这两句话注意语气哟！听了他的朗读你听出了这都是什么句？ 让我们再来读一读，读出强烈的语气。（齐读）
3、谁能给他们换种说法表达，意思不变？（师相机评价：你真会灵活运用！）
【设计理念：由于前段已反复朗读过词句，采用“以读代讲”的方法，引导学生在语言环境中读懂反问句，通过对比朗读更容易揣摩出反问句所表达的语气比陈述句更强烈。】
五、交流感受，挖掘寓意
1、薛勤走后，陈蕃陷入了沉思，觉得他的话有道理。有什么道理呢？（视情况讨论），相机板书 从小事做起，脚踏实地
2、从此陈蕃听从了薛勤的劝诫，从身边的小事做起，成就了一番大事业！出示陈蕃资料，找同学读一读。
3、解决“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。（指名回答，相机板书 大事 小事）并由金钥匙点出引号的作用（出示金钥匙，生齐读）【设计理念：由于前段认真体会了陈蕃住处的情况和陈蕃的抱负，根据故事的情节就不难明白“扫一室”与“扫天下”的含义，结合金钥匙既能理解引号的作用，又能更准确的体会本文的主旨。】
六、联系实际，扩展延伸
相信同学们都有自己美好的理想，今后你打算从身边的什么小事做起，去实现你的理想呢？（指名回答）
今天你的收获可真不小，老师再给大家送一份礼物，希望他们能伴随你走的更远，飞得更高。（扩展积累，融合语文天地日积月累）
【设计理念：联系生活实际，教导学生不能把道理放在嘴上，而是行动上，真真正正的起到教育学生的目的；通过扩展延伸即丰富了学生的积累，又解决了语文天地的内容。】
七、深情小结，布置作业
1、师结：生活中有些事说大不大，说小不小，我们一定要正视它们，认真做好身边的每一件小事，相信你会收获更多。同学们，朝着你的理想一步步前进吧！
2、课后小任务，师读。结束！祝愿：生齐读。
八、精心设计，彰显主题
板书设计： 11 大与小
“扫一室” 与 “扫天下” 小事 从小事做起
大事 脚踏实地
第3篇：《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教学目标：
1．有感情的朗读课文，理解内容，领悟“扫一室”与“扫天下”的含义。2．品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。
3．感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。教学重难点：
1．领会“扫一室”与“扫天下”之间的关系。2．能抓住重点词句，理解文章内容，积累有关名言等。教学准备：
课件：以小见大的有关名言、句子；自学题。教学流程：
一、激情导入，设置悬念
1．师：同学们你们知道一粒米，一滴水有多大的作用吗？
2．师：课前老师做了深入细致的调查，同学们请看。教师读出以下数据。(多媒体出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉场景及以下数据：)你知道吗？我们每人每天浪费一滴水，我国13亿人口就会浪费13亿滴水，相当于260
第4篇：《扫一室与扫天下》教学设计
《扫一室与扫天下》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《扫一室与扫天下》教学设计，希望对大家有所帮助。
《扫一室与扫天下》教学设计1
教材简析：
《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
教学目标：
1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。
2、细读课文，理清层次，交流讨论，领悟“扫
第5篇：《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《“扫一室”与“扫天下”》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计1
一、学情分析
1.课文中的故事发生的年代距今已有两千余年的历史，但故事仍然有现实意义，课前教师应引导学生搜集资料，了解课文的背景。对于农村的孩子来说，搜集资料的途径太少，根本无法了解到课文所在年代的背景。这就为学生在理解课文内容，体验情感方面造成一定的障碍。因此教学前，教师可将查找所获资料与学生交流共享，以便为学生更好地理解课文内容奠定基础。
2.由于学生的已有学习经验的不同，对于课文中出现的反问句，可
第6篇：“扫一室”与“扫天下”教学设计
“扫一室”与“扫天下”
一、教材分析
本文篇幅短小，语言精炼易懂。主要讲述了东汉时代，一个叫陈蕃的青年，他志存高远，但生活懒散，连自己的书房也很少收拾打扫，他父亲的朋友薛勤看到这个现象后，劝诫陈蕃：“扫天下”必须从“扫一室”做起。
学习本课，需要让学生明白做好小事的重要性。此外，还可以学习本课在言语形式上的特点：一是围绕人物特点写；二是使用反问句增强语气；三是体会文章适当留白的好处。
二、学情分析
本篇课文就言语内容而言，浅显易懂，不需要做过多的讲解，但就言语形式而言，需要教师的引导，学生才能深入地发现和体会。此外，文章阐释的道理也需要教师做必要的引导。
三、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容，能用自己的话讲述故事内容，明白其蕴含的道理；体会文章言语形式上的一些特点：一是通过补写课文内
第7篇：扫一室与扫天下教学设计
【教材简析】：
《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河;只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”，从中懂得成就大事必须从小事做起，行小事立大志的道理。
【教学目标】：
1、领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
2、感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
3、品悟文章的寓意，懂得“成就大事要从小事做起，行小事立大志”的道理。
【教学重点】：
1.领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
2、感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
【教具准备】：
教学课件 【教学过程】：
