第1篇：探究性学习教学论文
探究性学习教学论文
探究性学习是一种较为积极的学习过程，主要指的是学生在学习过程中自己探索问题的学习方式。是仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。
笔者在实践生物探究性学习的过程中，通过为每一个学生提供丰富多彩的探究材料和探究的空间，提供充裕的探究时间，巧妙借助网络平台下的各种资源支持，有效开展探究性学习，使学生的生物学素养达到一个较高的水平。
一、让学生直接通过查阅网上信息资料进行探究学习
如在讲到《青春期》一节内容时，由于学生过去男女生对彼此的生理方面的知识知道的几乎为零，加上受传统思想的影响，讲到男女生殖器官时明显感觉到每位同学都羞于启齿。我们选择借助网络资源解决这个难题，让学生课后上网查阅相关资料。再次上生物课提问中发现，少数同学在家里作了尝试，通过上网查阅，知道了男孩子遗精是很正常的生理的现象，并还说了一些需要注意的问题，还懂得了女孩子青春期会来月经，还从网络记录了一些月经期需要注意的问题，并在班上面向全体同学作了表述，这些都是单从书本了解不到的。
同时，这次上网查阅相关生物信息资料的体验，学生无形地对网络世界有了更新的认识，为以后学生利用网络资源学习生物打下了很好的基础。据调查，在这之前，学生绝大部分没有通过查阅网络信息资料来获取学科知识的经历。类似活动还有很多次。
二、提供探究活动的信息
为了帮助学生查找到更多关于“酸雨”的资料，我们安排一节课让学生到学校网络教室利用互联网查询所需要的信息资料，考虑到学生查询资料时间很有限，我在课前先利用互联网搜集有关酸雨知识的图片、文字资料，记录“酸雨”资料较为丰富的网页的网址，为学生提供信息资源，帮助学生能快速浏览网络信息。以下是我提供的有关“酸雨”的`网址：
中国科普博览酸雨专题馆：http://science．yam．com/acidrain/harm/
国家环境保护总局：http://www．zhb．gov．cn/
中文环保网址大全：http://www．ep．net．cn/links/
学生很快从以上参考网址中获得了大量有关酸雨的知识和酸雨发生的典型事例。
三、利用整合的网络信息资料进行探究式学习
在介绍“肾小球的过滤作用”和“肾小管的重吸收作用”内容时，以往的方式大部分都是选择两幅相关挂图，无法呈现肾小球中的某些物质过滤到肾小囊中形成原尿和肾小管的重吸收作用的动态过程。于是我们想到了与网络基础相对较好的同学一起对网络中的相关信息资源尝试“组装”或“嫁接”，让这“两个过程”的动态变化在同一时刻、同一个肾单位中再现，然后再集中全体学生观看整合后的视频资料，让学生对肾小球和肾小管的作用、原尿和尿液的成份区别都有一个从动态的和数量上的变化体验，甚至还可以对颜色上的变化都一个个“真实”的感知和领会，自然地“肾小球的过滤”和“肾小管重吸收的实质”就随之而解了。
学生对空气中的氧如何通过肺进入血液中，再经血液运输到全身各处往往都认识不够深刻，尤其是很难将《血液循环》和《人的呼吸》两节不同的内容连贯起来。我们采用以上方法，选择几位同学代表和老师一起尝试从网上下载两部分内容相关的动画，然后将“人的呼吸”过程动画和“血液循环”两个动画在Powerpoint软件中合成，整个过程都有学生参与，这样做的目的是：第一，让部分学生能够体验这种学习的方式，第二，师生合作完成的相关动画也可以在生物课上让全体同学欣赏、体会。
第2篇：高中地理教学探究性学习研究论文
高中地理教学探究性学习研究论文
摘要：为了让高中生更好地掌握地理知识，扎实对自然地理和人文地理的知识，同时也是为了提高其自身修养，高中地理教学不断受到国家有关部门的关注。在不断的改革实践中，他们提出要让学生在学习过程中作为一个探究者去学习。改变其传统教学，采用创新教学，让学生作为主体去主动学习。就高中地理教学探究性分析展开讨论，主要涉及探究性学习的特点和将探究性学习运用于高中地理教学的方法两个方面。
关键词：高中地理；探究性学习；应用
高中生的学习压力不仅来自高考，还来自于课程本身。枯燥的传统教学方式已经开始让这些新世纪已开始成熟的青少年疲惫不堪，难度大的地理课程更是让这些学生叫苦连连。在新课标的推行下，国家倡导教师采用探究性的方式教导学生，让学生居于主体地位，主动学习地理知识，增加地理知识的储备。下面主要讲探究性学习的特点和探究性学习在高中地理的应用。
一、探究性学习的特点
传统教学方式枯燥无味，加上高中地理本身的难度性，时常让学生感到厌烦。而探究性学习本身的特点却解决了这一难题。在创设了探究性学习后，可以明显了解到学生的变化。例如，学生会因为对教师提出的问题产生疑惑，而主动地学习知识，同时让学生在学习过程中锻炼到动手能力，实践能力，更容易让学生掌握知识。下面对探究性学习的特点具体展开论述。
1.探究性学习的主动性
在高中地理课堂上对学生进行探究性教学，极易激发学生求知的欲望，从而主动地、自愿地独立地去学习自己感兴趣的地理知识。相对于传统教学来说，探究性学习也更能促进高中生学习的持久性。其教学效果远好于传统教学。这就是探究性学习的主动性的魅力。
2.探究性学习的动手性、实践性
高中课堂教学所采用的传统教学方式的侧重点主要是书本知识的获得，这对于那些空间想象能力较差的学生来说是不够的。但探究性学习突破了这一瓶颈。探究性学习主要锻炼学生去获得某些技能，让学生在学习中形成一种新的思维，动态呈现地图。
3.探究性学习的生疑性、问题性
兴趣是最好的老师。当教师提出的问题具有建设性、挑战性，同时还能吸引到学生时，高中生会为了满足自己的好奇心，而主动学习。这就是探究性学习的生疑性、问题性。
4.探究性学习的体验性、过程性
高中生在探究性学习过程中，能够体验到其传统教育不能体会到的东西，而这些东西对于高中生学习地理知识来说，又是可以起极大的推动作用的。在探究性学习中，学生能在这一过程中学到知识，增长知识。
二、探究性学习在高中地理教学中的应用
上面已经了解到探究性学习的特点，我们就应该探究性学习运用到高中地理教学上去。为了更好地发挥探究性学习在高中地理中产生的作用，下面主要针对将探究性学习运用到高中地理的方法展开论述。
1.善于提出问题，激发学习兴趣
在探究性学习中，以学生为主，鼓励学生主动学习。教师在掌握高中生的心理情况下，善于提出与教学相关的问题，营造出轻松愉悦的环境，增加学习趣味性，从而引发学生的思考，学到地理知识。需要注意的是，所提出的问题必须与教学内容有关，否则，只能是浪费高中生宝贵的时间来做争论。另外，所提问题难度必须合理。太简单不易激发学生兴趣，太难又容易让学生产生畏惧心理。所以，问题的难度设置很重要。
2.支持和启发学生大胆想象大胆的`想象对于地理的学习是必不可少的。想象不仅证明学生在自主地学习，还能对学生地理的学习产生意想不到的效果。学生在接受到问题后，进行想象，动手实践，查阅资料，了解规律，在不断探索中学到知识。更重要的是，经由学生自由想象所获得的知识在学生的脑海里停留更久。例如，在学习地球一章的时候，可以将地球仪交给学生自己，另其自己动手研究，让学生自己想象地球自转和公转的问题，以及自转和公转分别会对地球产生什么影响。这些学生自己想象的结果无论是正确与否，都会对学生产生重大的影响。
3.开展课堂讨论，鼓励学生参与
在课堂上开展课堂讨论，不仅能够拉近教师与学生之间的距离，还能调动每一个参与讨论的学生的积极性，发现学生内心的想法，发现错误思想时及时纠正，发现有创造性的想法加以表扬。联合国教科文组织是强烈建议让学生们学会合作的，且学生在学习过程中加强合作也是我国新课改的要求。而在课堂上开展讨论对于学生而言也是一种很好的合作方式。学生们在开展课堂讨论时，提出自己的想法，进行学习交流，让一些学习较差的学生有了解学习好的学生的想法的机会，让他们有了一次次的提升空间。这种让学生从多处利用学习资源的方式是百利而无一害的。从另一方面来讲，开展课堂讨论，容易拉近同学们之间的距离。
三、结束语
地理的学习对高中生而言是十分重要的，学的程度在某种程度上来说决定高中生一生的命运。而探究性学习对于高中生地理的学习是十分有用的。它能够激发学生的学习兴趣，让学生主动地、独立地学习地理知识，培养学生的合作意识，增进教师与学生之间、学生与学生之间的感情，同时让学生的思维更加开阔，认识事物的角度和深度有所改变。总而言之，探究性学习对于高中地理是有积极影响的。
第3篇：高中物理探究性学习论文
静电与生活
小组成员：组长
组员
一：课题背景
静电作为一种进场自然危害源, 给人类社会已经造成了重大损失和危害。随着科学技术的发展, 人类社会的进步, 高分子材料、微电子器件和电爆装置广泛应用于各个领域, 静电造成的危害日益受到人们的关注。静电放电不仅可以造成电爆装置和易燃、易爆气体意外的燃烧、爆炸, 而且可以使电子设备受到干扰, 造成意外事故。为此, 静电防护工程的研究已成为工业发达国家十分重视的一个领域。我国自改革开放以来, 对有关行业发生的静电危害进行了深入的调查研究分析, 开展了大量的研究工作。在静电防护理论与技术研究方面, 在静电防护设施和方静电产品研制、生产方面以及静电监测与静电安全与管理方面都取得了较大的进展。
二：研究结论
1、静电放电的特点 1.静电放电(ESD)是指带电体周围的场强超
第4篇：高中地理教学探究性学习研究的论文
高中地理教学探究性学习研究的论文
摘要： 随着教学改革的不断发展，对各个科目的教学目标都做出了更高的要求。传统教学已经不再能够满足当前的教学需求，以及顺应时代发展的潮流，为了进一步提高高中地理教学的有效性，我们必须对原有的教学手法进行创新与改革。时代在不断发展，教学也是，尤其是近几年，我们在教学观念以及教学手法上都有了翻天覆地的变化。笔者将结合自己的实践经历，以高中地理教学为背景，浅谈高中地理的探究性学习，希望起到一些借鉴作用。
关键词： 探究性学习；高中地理；教学
随着社会的不断发展，教学压力也在不断提高，学生面临着越来越大的升学压力，经过相当长一段时间的传统教学，我们已经对其利弊有一定了解。为了更好地完成新的教学目标，我们需要对教学模式、教学手法等做出新的改革。传统教学的教学模式局限在教师的单方面讲
第5篇：中学语文探究性学习教学之三重奏论文
中学语文探究性学习教学之三重奏论文
关键词： 探究性学习，激发兴趣，实践感悟，互动
摘要： 语文探究性学习的核心思想是转变传统教学的教育理念，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性和能动性，利用现代教育手段，通过激发兴趣、实践感悟和互动学习等方式实现学生自觉学习和自主学习的理想教育模式.语文教学是双向互动的过程，教师要转换角色，做好整个教育活动中的组织者和引导者，通过激发兴趣、实践感悟和互动性学习提高学生探究性学习的效果和积极性。
《语文课程标准》指出： “语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习要求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”①可见它突显了学生的主体地位，将探究性学习放在突出的位置，让学生在实践中将为
第6篇：中学语文探究性学习教学之三重奏论文
关键词：探究性学习，激发兴趣，实践感悟，互动
摘要： 语文探究性学习的核心思想是转变传统教学的教育理念，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性和能动性，利用现代教育手段，通过激发兴趣、实践感悟和互动学习等方式实现学生自觉学习和自主学习的理想教育模式.语文教学是双向互动的过程，教师要转换角色，做好整个教育活动中的组织者和引导者，通过激发兴趣、实践感悟和互动性学习提高学生探究性学习的效果和积极性。
《语文课程标准》指出： “语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习要求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”①可见它突显了学生的主体地位，将探究性学习放在突出的位置，让学生在实践中将为人处事的基本道德准则转化为自身的行
