第1篇：部编一年级语文上册《画》教学设计
2018年部编一年级语文上册《画》教学设计画 第一课时
教学目标
1、通过偏旁字归类等方法，认识0个生字和2个偏旁会写“水、去”2个生字。
2、朗读课文。感受诗中描绘的景色。
3、联系生活经验，理解“有一无”“远一近”“来一去”3组反义词。教学过程：
一、猜谜激趣，引入新课
1、出示谜语。让学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
2、出示课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。
3、出示课题，学生齐读课题
二、初读正音，感知课文 出示插图，引导学生说说图上画了些什么，在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟”4个字。
2、学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音来认一认。
3、引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物。
4、同桌互读诗句。相互指出不正确的读音，互相教一教，读一读。
5。指名分行读，其余同学反馈评价，有错及时纠正。男女生赛读，全班齐读。
三、认读生字，指导朗读
1、指导学生用加一加的方法识字。
(1)出示：远、近、还。请学生带读这3个字。引导学生寻找这3个字的相同点。认识偏旁走之。用加一加的方法记记这3个字。(2)在具体情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一说：在教室里，哪些同学离老师比较远?哪些同学离老师比较近?哪个同学离自己最近?哪个同学离自己最远？
(3)出示本课其余生字。提间：还有哪些字可以用加一加的方法来记?
2、指导学生用换一换的方法识字。
出示：米一来、无一天、爸一色、近一听，指导学生找找每组字的不同，在反馈的过程中认识斜刀头。
3、指导学生用反义词来识字。
(1)出示：远、无、来。让请学生说说和这些字意思相反的字。(2)课间操“说反话”。
4、复习巩固。
(1)在新语言情境中认字。学生认读：“远山、白色、远近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。”
(2)发给学生字形相近的字卡，引导学生认读。(3)发给学生意思相反的字卡，引导学生认读
5、出示没有拼音的课文，学生齐读。
四、教师范写，学生练写
1、学生观察范字“水、去”，注意田字格里的关键笔画。
2、教师示范“水、去”，提示书写要领，学生书空。
3、学生书写，写完一个反馈点评。学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个，争取一个比一个好。
第2篇：部编版一年级语文《画》教学设计
部编版一年级语文《画》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的部编版一年级语文《画》教学设计，希望对大家有所帮助。
【教材分析】
《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
【教学目的】
１、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
２、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有──无，远──近等反义词。
３、会正确朗读、背诵、默写课文。
【准备教具】
生字卡片、挂图、录音。
【教学过程】
共分两课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、同上。
２、学会七个生字
３、能正确朗读课文
〖教学过程〗
一、观察图画导入新课（课件）
１、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：
⑴上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
⑵学生动脑筋猜
⑶出示挂图（课件）：
好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
２、仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
１、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
２、学生自读课文。
３、指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
１、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
２、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
３、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
１、讲读第一、二行：
⑴看图说话：
小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
⑵想一想：
我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
⑶小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？
⑷扮演诗人，远看山，近听水：
①指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
②这就叫“远看山有色”
③教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）
④指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？
⑤小结：因为是画，所以说听听──（水无声）
⑥教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
⑦教学声：强调字形，声的.上面是“士”不是“土”。
⑧指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
２、讲读第三、四行：
⑴想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
⑵要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
⑶指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
⑷教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
⑸指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业
在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时
〖教学目标〗
１、巩固字词，掌握“有──无”、“远──近”等反义词。
２、指导朗读，背诵，默写课文。
〖教学过程〗
一、复习字词
１、认读生字卡片。（开火车）
２、课堂作业本第一题。
３、形近字比较，组词：
远（）近（）京（）声（）
运（）听（）惊（）色（）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
１、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
２、指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声……
范读──指读──引读──齐读
３、根据画面背诵课文
想一想，课文写了哪些景色？
课件（声画统一），试背──齐背──指背，
三、作业指导
写出这首诗的几对反义词：远──近、有──无、去──来
第3篇：部编人教版小学语文一年级 《画》活动设计
《画》活动设计
一、活动主题 感受谜语诗。
二、活动背景
《画》是一首五言谜语诗，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。整首诗扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。谜语诗的内容与学生生活实际联系紧密，可自然引发学生的思考、感受，进而引导学生表达。
三、活动目标
1.通过听故事，感受谜语诗诗中有谜、谜在诗中、亦诗亦谜的特点，养成认真、专注倾听的良好习惯。
2.在教师指导下阅读谜语诗，初步学习用诵读表达自己对情感和语言的感受。3.在实践活动中能够用绘画、文字等形式表达出自己的活动所得，学习与人合作学习，锻炼与同伴交流、讨论问题的能力。
四、活动过程 1.听一听，猜一猜。【学生活动】
(1)听教师讲有关谜语诗的小故事，猜一猜谜语诗的谜底。参考故事：
故事一：传说苏轼在杭州任职时，有
第4篇：【部编版】一年级上语文《6.画》优质课教学设计
6.画
课题
画
课型
新授课
教材分析
这首诗围绕谜底“画”，抓住了事物形象生动的特征，描写了画上的山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。
学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
2.正确流利地朗读古诗。
学习重点
认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、看图导入，引
