第1篇：探究线性代数多媒体教学论文
探究线性代数多媒体教学论文
[论文摘要]随着计算杌的普及与应用，多媒体教学已经逐步走进课堂，而且在现代教学中起着越来越重要的作用。本文分析了线性代数多媒体教学的优势与不足，并根据多年从事线性代数教学的经验，给出了如何将多媒体技术运用于线性代数教学的几点建议。
[论文关键词]线性代数 多媒体教学 传统教学
线性代数是理工类、经管类数学课程最重要的基础课之一，其基本内容是讲授向量空间和矩阵的理论。线性代数在数学、力学、物理学和技术学科中有着各种重要应用，因而它在各种代数分支中占居首要地位。在计算机广泛应用的今天，计算机图形学、计算机辅助设计、密码学、虚拟现实等技术无不以线性代数为其理论和算法基础的一部分。随着科学的发展，各种实际问题在大多数情况下可以线性化，而由于计算机的发展，线性化了的问题又可以计算出来，线性代数正是解决这些问题的有力工具。线性代数对于培养学生的逻辑推理和抽象思维能力、空间直观和想象能力具有重要的作用，但普遍被学生认为是比较困难的一门课程，主要的困难是太抽象。多媒体作为一种现代的教育技术，在很多方面显示出其优越性，如何将多媒体技术与传统的教学手段良好的结合并应用于线性代数的教学中，是一个值得关注的问题。
一、线性代数多媒体教学的优势
1．扩大课堂容量，提高教学效率
教学内容多，课时少一直是很多高等学校线性代数课程的一个重要矛盾。我们都知道线性代数课堂教学的特点是板书量大，费时，费力，而用多媒体教学一些重要的定义、定理作成课件直接播放，节省了教师的板书时间，同时增加了更多的'讲解和补充其他内容的时间，可以在短时间内向学生提供更多更有效的信息，有效节省了师生的时间和精力，提高了课堂的学习效率。
2．活跃课堂气氛，增强学习兴趣
传统教学中都是教师在讲台上讲解，学生面对黑板这样单一的教学模式，利用多媒体技术，通过图像、声音、动画等形式，可以形象直观的展现一些问题的求解过程。另外，利用多媒体还可以增加数学史，数学家轶事等内容，拓展学生的知识面，从而提高了学生的注意力，降低了传统授课方式的枯燥感，增加了学生的学习兴趣。
3．提高教学质量，促进能力培养
线性代数是一门应用性很强的学科，而传统的教学模式教学效果差，不利于学生创新意识和创新能力的培养。随着科学技术的不断发展，计算机的大规模普及，使得数学实验和数学模型进入到教学环节，运用线性代数中的矩阵、线性方程组等内容建立投入产出模型、Leslie人口模型等数学模型，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，为培养创新型人才奠定基础。
二、线性代数多媒体教学的不足
随着科学技术的发展，教学手段的日益现代化，多媒体教学已成为现代课堂教学的主要教学手段之一，其教学手段的直观性，教学内容的丰富性，使其具有广阔的应用前景。但多媒体作为一种新兴的教学手段，必然会存在着一定的不足，尤其在线性代数这门具有高度逻辑性和严密推理性的学科的教学中。例如，节奏快，不利于保持学生思维的连续性，不利于学生记笔记；纠错，应变能力差，不利于教师临场的即兴发挥；过多色彩动画、音效使学生眼花缭乱，分散学生注意力；不利于教师和学生良好的互动。"
三、线性代数多媒体教学的思考
线性代数教学中需要多媒体技术，但如何合理的将多媒体技术应用于线性代数课程的教学，是一个值得我们思考的问题。下面结合本人多年线性代数课程的教学经验，对于多媒体技术在线性代数课程中的运用给出一些建设性的建议。
1．虽然多媒体教学相对于传统的教学模式有很多的优势，但并不是所有的教学内容都适合运用多媒体教学，尤其对于线性代数这门具有很强逻辑性的学科。这就需要教师认真备课，钻研教材，根据教学内容有选择的选用多媒体教学。当然，传统的教学模式也有其优势所在，课堂上将传统的教学模式与多媒体教学良好的结合，做到优势互补，以期达到最好的教学效果。
2．色彩、声音、动画是多媒体教学的一大特色，也是最容易吸引学生的注意力，产生学习兴趣的一大亮点，但这些元素的运用不宜过多，否则将会适得其反。因此，教师在制作课件时应该注意，色彩要鲜明，但不要太花哨，声音和动画的运用不要太频繁，以免分散学生的注意力，影响学生对教学内容的理解。而且要充分利用这些优势，例如，对于一些重要的内容要用特殊的颜色加以强调，以加深学生的印象，加强学生的记忆；对于一些概念之间的联系可以采用动画的形式进行演示，使其更直观、形象，易于学生理解。
3．在进行多媒体教学时一定要注意教师与学生之间的交流和互动，把握课堂节奏，不要只顾点击鼠标，照本宣科，让学生感觉是在听报告，而忽略了学生的理鹪和接受情况。课堂上，要多提问，适当的做练习并走到学生中间，了解学生的掌握情况，以便及时调整课堂教学进度，避免教学进度过快，影响教学质量。
4．对于已经讲授完的课件可以传到校园网上，供学生浏览和下载，便于学生温习和记笔记。另外，对于一些习题，思考题也可以在网上给出简要的解题思路，供学生参考和借鉴。
四、结束语
多媒体教学作为现代化教学的一种手段在优化教学效果中起着越来越重要的作用。在教学过程中，恰当地选择运用多媒体技术，可以激发学生创造性思维，提高学生的洞察力，有效地实施素质教育。当然，多媒体也有其局限性，随着科学的发展，其作用将会更大，其局限性也将逐步减小.
第2篇：计算机信息系统论文计算机信息处理论文：线性代数多媒体教学的探讨
计算机信息系统论文计算机信息处理论文：
线性代数多媒体教学的探讨
摘要 文章分析了线性代数课程的特点及课堂教学中采用多媒体教学方法的优点与不足，探讨线性代数教学过程中多媒体教学及传统教学方法优势互补的方法，优化教学手段，以提高线性代数的课堂教学质量。
关键词 线性代数 多媒体教学方法 优势互补
社会发展对大学生数学素质的要求呈现多元化、多层次的趋势，数学的教学需要适应这种变化。教学的原则是强调教师的“教”要适应学生的“学”，因此在数学教学的过程中要联系课本知识，设置活跃、智能的环境条件。多媒体作为现代教育技术中的一个重要手段，近年来被广泛地应用于课堂教学之中，并愈来愈受到教师和学生们的喜爱和认可。它与传统的教学方法相比，在很多方面显示出传统教学方法不可比拟的优越性。但是事物具有双面性，无论是多媒体教学手段还是传统教学手段都存在其优点与不足，应用于不同的课程和不同的教学内容，都有其不足和缺陷。如何将多媒体教学和传统教学手段集于一体并应用到线性代数课程教学上，优化教学方法，提高教学质量，是一个值得思考的问题。
线性代数是理工科高等院校中的一门重点数学课，是许多专业课的理论基础，对后续专业课起着举足轻重的作用。但无论是数学专业还是非数学专业，线性代数都是一门困难的课程，困难的原因是什么？线性代数不同于其它数学课程，它讲述的主要对象是抽象的向
量，不可避免地要使用形式的概念，涉及的概念多且抽象，知识点多，较为琐碎，并且在运算中计算量大，有些计算的技巧性强。
1线性代数多媒体教学的优点
在环境上，麦克风代替大嗓门，电子大屏幕代替黑板，这是公认的优点，学生不论坐在教室的哪个位置都能听得很清楚。而电子大屏幕可随意地放大缩小，擦和写十分容易，没有粉笔灰的问题，并且电子大屏幕可随意地前进、倒退，便于我们回顾以前学过的知识，也便于随时引进相关内容。
在授课环节中，传授的知识量大，教学效率高。线性代数的内容多、板书多、例题的计算量大，用传统的粉笔加黑板的教学手段需要大量的时间。例如，计算一个阶行列式的值，把题目写到黑板上去就需要不少时间，列出的元素少了不易显示出行列式的规律，而写的元素多了又浪费时间，在计算过程中如果不小心某个数值计算错误，那么一大段的上课时间就这样被无情的消耗了。多媒体教学过程中，借助先进的现代化技术手段，教师根据教学内容事先准备好课件，无须将教案一点一点地抄到黑板上，节省了大量时间，演示内容的快慢与多少可以随意控制，计算的正确性已在课下准备过程中得到验证，不仅保证了较高的准确性，还提高了效率，可以在有限的时间内向学生传达更多的内容和信息，并在广度和深度上有更多的发挥余地。
在内容上，使抽象的问题形象化。传统的教学中教师手指黑板滔滔不绝，学生面对黑底白字的板书，不仅在理解和掌握上存在一定的困难，对线性代数学习的兴趣和热情也会受到影响。运用多媒体教学改变了学生对线性代数的认知方式，通过文字、示意图和动画等手段，能形象地刻画出一些抽象的运算过程，达到清晰、直观、准确的效果，使抽象、复杂的教学内容变得简单易懂，也在一定程度上激发了学生学习线性代数的热情和兴趣。
在知识结构上，有利于突出重点、突破难点。传统的教学方法中，对教学内容的重点和难点，教师一般采用反复叙述、再三强调的方法，以引起学生的注意，并加深理解和强化记忆。而采用多媒体教学的过程中，通过设置不同大小、不同字体、不同颜色的文字，使学生在视觉上就能引起足够的注意，还可通过简单的动画加深对知识的印象。多媒体教学由于教师省略了板书，讲课速度普遍都较传统教学方式快，讲课速度控制不好时学生的思维和反应会跟不上，笔记记得不完整，可能一个矩阵还没有记完这一页课件就翻过去了，“听”与“记”不能兼顾。另外，用多媒体进行公式推导和讲解例题时，不进行一步一步讲解，“说”与“写”不同步，学生的听觉和视觉不统一，对知识无法系统地理解和接受。
2线性代数多媒体教学的不足
多媒体教学使学生的目光专注于大屏幕，教师通过眼神、表情和肢体语言传达信息得不到很好地表现与接受，师生之间信息传递与交流减少了，教学互动性被削弱。
3多媒体与传统教学方法的优点互补
（1）传统教学方法历史悠久，已经形成了比较牢固的教学模式和一些独到的方法，有很多成功的经验，教学方法已被习惯和接受。师生面对面交流有良好的互动效果，能帮助知识的理解和吸收。因此，在线性代数的多媒体教学中要兼顾一些传统的教学方式，不能完全摒弃传统教学方法。
（2）粉笔加黑板的授课模式，对学生的感官刺激显得匮乏，枯燥无味的语言陈述有时无法使学生振奋精神，教学效果会受到影响。因此，在课堂教学中多媒体和传统、黑板和大屏幕应当交替使用。适当穿插传统教学会减缓讲课的速度，给学生的思考和记笔记留下时间，并且教师通过语音、语调、面部表情、肢体语言等与学生交流，引起学生的注意，学生也会根据教师这些方面的变化积极地去响应，跟着教师的教学思路展开思维，并通过记笔记进一步强化记忆。
（3）传统教学中课堂上传达的信息量少，在有限的时间内无法向学生们传授更多的知识。因此，以多媒体教学贯穿整个教学过程，既可保证课堂信息量，又可保证教学效果。对较易理解的一般知识，琐碎的基本概念和简单的计算，或冗长的例题应用多媒体充分展示，而重要的公式、定理的推导要以传统教学方法作为点缀，穿插于整个教学过程中。
4结语
线性代数的多媒体教学与传统的教学方式在教学过程中相互联系、相辅相成，贯穿整个教学过程当中，两种方法的灵活结合不但能
确保课堂的信息量，又可以保证教学效果，是提高教学质量的一种行之有效的方法。
参考文献
[1]张宏达.大学数学教学方法探究[J].交通部管理干部学院学报，2008，18（4）：42-44 [2]钟小平.多媒体教学的辩证分析[J].高教论坛，2007,（5）：93-94
第3篇：多媒体教学论文
多媒体教学论文
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