第1篇：《两位数加两位数进位加法》教学设计
《两位数加两位数进位加法》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：
（1）通过教学，使学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法；
（2）通过教学，使学生能够掌握两位数与两位数的竖式书写格式，并且提高其20以内数的加法的计算能力；
（3）通过教学，提高学生对100以内数字的认读能力。
2.过程与方法：
通过“转转盘”等方式，吸引学生积极地参与数学活动，感受学习数学的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣。
3.情感、态度与价值观：
在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现实生活中去。
教学重点：
用竖式计算两位数与两位数进位加法；
教学难点：
个位满十向十位进1后，十位上是3个数连加；
教学准备：
PPT课件，糖果（奖励品）；
课型说明：
新授课
教学过程：
一、组织教学
1.师生问好；
2.教师拿出糖果：“看，这是什么”？“对，是糖果，想不想吃呀”？“可是老师只有一个糖果，到底应该给谁呀”？之后教师讲明：每答对一道题目，老师就在其名字后面一个小苹果，最后谁得的苹果多，糖果就奖给谁。
二、复习
上星期周末，老师出去逛街，首先去了一家小商店，买了两个东西，但是却不知道一共花了多少钱，现在你们帮老师算算好不好?
出示图片：手套19元，小挂件5元。
教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？
通过转转盘的方式决定谁来回答：
板书：19+5=
师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式）
PPT展示19+5计算过程
学生说一说计算过程。
所以老师买这两个东西一共花了24元钱。
三．新授
老师付完钱后继续往前走，之后进了一家衣服店，又买了2件衣服：
出示衣服图片：外套43元，毛衣29元,。谁来帮老师算算老师一共花了多少钱？
教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？
通过转转盘的方式决定谁来回答：
板书：43+29=
师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式）
学生口述，教师板书，注意：相同数位对齐。
师：计算时先算什么数位？（个位）
师：个位上是几加几？（3+9=12）
师：12满十没有，应该怎么办呢？
师：个位满十，要进位，我们已经学过了进位加法，但是以前学的都是两位数与一位数的，刚刚这道题目是几位数加几位数呀？(两位数加两位数)
这就是我们今天要新学的内容：两位数与两位数进位加法。
继续通过43+29讲解：
师：12应该怎么写？（进1写2）
师：个位算好之后算什么？（十位）
师：十位上是几加几？
如有必要，可通过小棒讲解十位上是3个数相加。
边摆边算：
教师用PPT出示小棒图片，第一排4捆和3根小棒，第二排2捆和9根小棒
师：应该先把哪部分和哪部分合起来？
生：3根和9根合起来，是12根，师：12根满10根了吗？可不可以抽出10根，捆成1捆？
生：可以．
师：那我们就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，这个过程就是竖式中的进位。
师：还剩下几根？（2根）
师：竖式中应该怎么写？
生：进1写2
师：再看看十位上，一共有几捆小棒了？
生：7捆
师：7捆是怎么来的？
生：43中得4捆，29中得2捆，再加上进上去的1捆，4+2+1=7
师：一共是几个数相加？（3个）
师：写竖式是也是同样的道理，十位上也是3个数相加。
教师引导学生一起完成竖式
PPT出示完整计算过程。
小结：用竖式计算 43加29，个位3加9得12，满十向十位进一，在个位写 2；十位上4加3再加进上来的1得7，在十位写7．
所以答案是72
四．巩固练习
下面我们就要好好比一比了，看看最后谁的小苹果最多。
五．总结
用竖式计算加法，相同数位要对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1.六．作业
第2篇：两位数加两位数(进位加法)·教学设计
进位加法
教学内容：教科书第11页例3。教学过程：
屏幕上出示教科书第8页上的情境图和“明明”提出的问题“二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？”
教师：能直接回答“明明”提出的问题吗？怎样才能回答她的问题呢？ 学生：不能，因为我们还不知道一班和三班共有多少人，只有把两个班的人数加起来才知道能不能合乘一辆车。
教师：怎样加？
学生回答，教师在黑板上板书： 36＋35＝________ 教师：怎样算36＋35呢？大家先用小棒摆一摆。抽一名学生在展示屏台摆小棒，其余在下面操作（按教材第11页上的摆法摆）。
教师：请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？ 学生：6捆，11根。
教师：如果把11根中的10根捆成一捆，这时一共有多少捆、多少根？ 学生：这时有7捆1根。
教师：根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？ 学生回答，教师板书：
教师：个位上6加5得11，怎么写？ 学生：向十位进1，在个位上写1。
根据学生的回答，教师完整地板书计算过程：
学生分组议一议上面的计算过程。
教师：根据上面的计算，一班和三班能合乘一辆车吗？ 学生：一班和三班不能合乘一辆车。
第3篇：《两位数加一位数进位加法》教学设计
教学过程：
一、导入：
我听说咱班同学个个遵守纪律，学习优秀，所以很想和大家交朋友，欢迎我这位大朋友和大家一起上节数学课吗？谁愿意向我介绍自己？你真勇敢，那就请你第一个介绍自己。（……）（板书：8）（第二个学生。）你的声音真洪亮！这位同学听得最认真，你来介绍一下？（第三个同学。……）看来同学们的年龄都是一位数。现在该我自我介绍了。我叫……，至于我的年龄嘛，应该是个几位数呢？（两位数。）猜猜看，我的年龄应该是几十几岁呢？（根据同学们猜的数字进行大小调整，如：你猜得有点太年轻了、有点大了，小了一点点……）对了，你可真棒，我今年正是37岁。（板书：37）你能根据我和这位同学的年龄提出一个用加法计算的数学问题吗？（……）要算出我们的年龄和，应该怎样列算式呢？（37＋8＝）这个算式的得数你能算出来吗？这个结
第4篇：《两位数加一位数进位加法》教学设计
第二册 第六单元
《两位数加一位数的进位加法》教学设计
东坡小学
杨宝蓉
教学内容：
两位数加一位数的进位加法，85—86例1、2及相关练习。教学目的：
1、在具体的情境中，正确计算两位数加一位数的进位加法。
2、探索进位加法的口算方法。
3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法给予指导。教学重难点：
重点：正确计算两位数加一位数的进位加法。
难点：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法给予指导。教学过程：
第一课时
（两位数加一位数的进位加法）
一：复习1、2、口算（抢答）口答 9＋8 １5＋3 34＋5 23＋１０ 72＋6 75里面有()个十和()个
第5篇：两位数加一位数进位加法教学设计
《两位数加一位数进位加法》教学设计
舞钢市八台镇任桥小学：任红举 教学目标：
1．让学生经历探索两位数加一位数进位加的计算方法的过程，发展解决问题的策略，理解进位加法的算理，掌握进位加法的算法，并能用数学语言表达计算思维过程。
2．让学生在动手操作中，培养提出问题和解决问题的能力，增强数学意识，在合作交流中培养数学语言表达能力，发展数学思维。
3．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，培养自主探究数学知识的兴趣，建立学好数学的信心。教学重难点：
重点：两位数加一位数进位加法的计算方法。难点：初步理解进位加法“满10进1”的算理。教学过程
（一）创设情境，提出问题。
1.周末，小明、小亮、小玲和小红到郊外游玩，休息时，他们正一起互相欣赏各自所带的画片。
（课件出示情境图）仔细观察，从图上你知道了什么？（小明有
第6篇：两位数加一位数进位加法教学设计
两位数加一位数进位加法
教学内容：人教版一年级数学下册65页
教材分析：通过65页的例2联欢会给同学们分矿泉水作为情景，展开学习，通过小组自助探究得出两位数加一位数的进位加法的算理，最后通过练习加以巩固。
学情分析：本课是在学生学习了两位数加一位数、两位数加两位数（不进位）的基础上、在明白相同数位想加的道理之后进一步展开学习两位数加一位的进位加法，本课的关键在于学生理解并掌握“个位想加满十，向十位进一”的算理 教学目标：
1、引导学生理解两位数加一位数（进位加法）的算理，掌握正确的计算方法，能正确口算两位数加一位数的进位加法。
2、让学生经历探索两位数加一位数（进位加法）的计算方法过程，了解计算两位数加一位数有不同的口算方法。体会计算方法的多样化和不同方法之间的联系。
3、培养学生小组合作意识、体验探索的
第7篇：《两位数加一位数进位加法》教学设计
《两位数加一位数的进位加法》教学设计
安丘市实验小学
周宗友
教学内容：
两位数加一位数的进位加法，85—86例1、2及相关练习。教学目的：
1、在具体的情境中，正确计算两位数加一位数的进位加法。
2、探索进位加法的口算方法。
3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法给予指导。
教学过程：
（两位数加一位数的进位加法）
一：复习1、2、口算（抢答）口答 9＋8 １5＋3 34＋5 23＋１０ 72＋6 75里面有()个十和()个一 4个十和7个一是（）３、竖式计算
７４＋３
２１＋８
二、探索新知 １、教学例１
（１）出示例１，引导观察，图上的两个小朋友是明明和娟娟，谁能说说他们看到了什么? 观察图，寻找条件：8辆客车，27辆货车。你们知
第8篇：两位数加两位数不进位加法教学设计
《两位数加两位数不进位加法》教学设计
师：同学们，我知道咱们三班的同学个个数学口算算的棒，那今天老师考考你，你行吗？
一、口算复习32＋4= 63＋10= 44＋4= 46＋40= 26＋2= 32＋50= 42＋5= 28＋30= 72＋7= 35＋20= 师：能不能从这5道算式中任选一道算式说说你是怎样口算的呢？
评价：咱班的同学不仅算得又对又快，而且计算过程也说得非常清楚。
师：那么，今天我和同学们一起来学习新的数学知识。板书：两位数加两位数
二、新授
1、出示情景图 师：这是哪里？ 预设答案：海边。
师：小朋友们在干嘛？你们喜欢赶海吗？ 预设答案：抓虾，抓螃蟹，赶海〃〃〃〃〃〃
2、找数学信息
师：大家快找找这里隐藏了那些数学信息？ 预设答案：
1、小红抓了12只大虾。
2、小明抓了26只大虾。
3、小兰抓
