第1篇：滕王阁序(人教版高二必修教案设计)
一、 导入--走近滕王阁，走近王勃
1、 我们的祖国幅员辽阔，在这块神奇的土地上，积淀了五千年的文化遗产。宫殿庙宇、楼阁园林，
比比皆是!在这众多的人文景观中，有些景观因为历史名人的游历题诗而具有了特殊的意义。
例如“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）
“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）
范文正公感叹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁
它们因为这些脍炙人口的名句而名扬天下，并称为中国古代四大名楼。
前三者，同学们在以往的学习中早已烂熟与心了!从这堂课开始，我们一起来学习让滕王阁名扬天下的由唐代著名诗人、“初唐四杰”之一王勃的千古名篇--《滕王阁序》。
2、滕王阁
在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，历代屡有兴废。为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构。
3、王勃
字子安，山西河津人，初唐时期的著名诗人，他同杨炯、骆宾王、卢照邻并称“初唐四杰”，诗圣杜甫非常崇拜他们，曾盛赞他们“王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。”（--《戏为六绝句》其二）“海内存知己，天涯若比邻”（《送杜少府之任蜀川》）
王勃聪明过人，少年时就被誉为“神童”，15岁就因文章写得好被举荐到朝廷，还做了沛王府的修撰。少年得志的王勃被荣誉冲昏了头脑，没有多久就惹祸了，他写了《戏为檄英王鸡文》，这文章不过是篇写着好玩的搞笑文字罢了，但触怒了皇帝，被逐出了京城。后来有人陷害说他擅杀自己窝藏的一个罪犯的事，王勃因此事被关进死牢，好在后来皇帝改年号大赦天下，才保全了性命，不过却连累父亲被贬到今天越南的交趾做县令。《滕王阁序》就是王勃去探望父亲的途中路过南昌时写下的。写后两个月，王勃渡海溺水，英年早逝，年仅26岁。
4、创作背景
“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘是亦老生常谈’。又报云：‘星分翼轸，地接衡庐。’公闻之，沉吟不言。又云：‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。’公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣!’遂亟请宴所，极欢而罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。
二、 整体感知
1、 听朗读，正字音
2、 谈听读感受
读完了《滕王阁序》，喜欢这篇文章吗?说明理由。
不喜欢的原因：一是生字词太多，典故太多，难以读懂，难以理解；二是难以共鸣。
3、 同学们可能会质疑：《滕王阁序》是怎么成为文学经典的？
4、 读译，释疑难，点重点，发翻译资料参照比较（信、达、雅）
5、 这篇文章其实有一个清晰的整体思路
（1） 洪州的地理风貌，参加宴会的人物（第1段）
（2） 三秋时节，滕王阁的“晚秋暮色图”（第2、3段）
本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请说说这幅“晚秋暮色图”的美。
明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；③上下浑成之美
这两段秋景与传统中描写的秋景有什么不同？
明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。
（3） 由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨（第4、5、6、7段）
在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
明确：①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路
②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）
③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃
④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）
⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦
⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）
⑦“终军”→表示请缨无路
⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向
⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇
作用：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。
三、透视千古名句，走进王勃的精神境界
“窥一斑而知全豹读书法”（“立体钻井读书法”）：即抓住文中蕴含最丰富的的句子分析咀嚼，透过语言的表层，深入探究其内在文化精神底蕴，从而达到领悟文章主旨的目的。
“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”是流传千古的佳句，这一句的艺术魅力何在呢？请同学讨论一下。（学生分小组讨论）
① 音乐美
对仗工整（字数、词性、平仄）
对仗是一种比较高级的语言运用，它要求作者要有深厚的语言修养，娴熟的驾驭它不仅不会影响意思流畅表达，同时使句子抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意，它充分体现了汉语的艺术魅力。
② 图画美
有人曾经这样评价《滕王阁序》，说它“是一曲音韵和谐的天籁，是一幅画工精美的长卷”。
色彩运用得好，绚烂的晚霞，碧蓝的天空，“半江瑟瑟半江红”秋水，还有孤鹜绿、褐、紫的羽毛，暖色调和冷色调对比鲜明，整个画面色彩非常鲜明。
③ 意境美
分析诗句要从意象入手，这一句有哪几个意象呢？“落霞、孤骛、秋水、长天”。当你感知这些意象时，你有一种怎样的生命体验呢？
落霞“夕阳无限好，只是近黄昏”
孤鹜是那样的渺小和孤单，它为什么独自飞翔呢？可能是被它的同类或者他的爱人抛弃了吧？
秋水这一意象让人联想到那可望而不可及的秋水伊人
辽阔的天空使我觉得孤鹜是那样的渺小，人何尝不是如此呢？在茫茫宇宙中，我们也不过感到“渺沧海之一粟”吗？
意象让我们感受到了一种伤感的情绪。王勃曾遭受了一系列的打击，他这时情绪是很低落的。你能否从课文里找出句子证明？
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，指吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？呜乎！时运不齐，命途多舛；冯唐易老，李广难封。
王勃伤感失落的情绪因何而起？
怀才不遇，壮志难酬，自己的理想无法实现。慨叹自己命运的坎坷，同时也感到生命的短暂。
希望自己能重新得到朝廷的重用，却不知何时才能等到这一天，感到前途渺茫。
唐初文人都有着以天下为己任的远大理想，以及勇于进取的、积极向上的精神，这种对理想的执著往往在遭遇挫折时会产生巨大的痛苦。面对人生的困境，有的人以老庄、佛家的出世思想为寄托，去寻找诗意的人生；有的人执著于其中，痛苦而不能自拔，进而愤世嫉俗，玩世不恭。王勃面对人生困境是如何选择的呢？从这一句中能找到答案吗？
绚丽的落霞或许是作者生命的写照，虽然他当时很年轻，他却感受到了生命的短暂。但孤鹜的姿态
表明了王勃的人生价值取向，即使生命如此短暂，他也要以“飞”这一矫健的姿态去迎接，去挑战！广袤的湛湛蓝天，辽阔的一江秋水就是他施展才华，实现抱负的人生的大舞台！
文中有其它名句来来验证这一理解吗？
“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”
面对人生的困境，王勃的理想更加坚定，斗志更加昂扬，他以飞翔的姿态定格于滕王阁的秋水长空，那青春的宣言响彻了历史的天空，今天听来仍旧让人怦然心动、热血沸腾。我想起了美国作家海明威在小说《老人与海》里的一句名言：“一个人生来不是被打败的，你可以消灭他，但你不可以打败他！”大家一起跟我大声齐读一遍。
本文的名句：（见课本）谈理解，感受，背诵。
三、 拓展运用名句
（一）根据情境填名句
根据自己对文句的理解，为设定的情境选择本文中的句子补充完整。
1、你的遭遇确实令人同情，但是，志士能人命途多舛者多矣，“_____，_____”，你又何必怨天尤人呢？
2、有人觉得自己就这样的基础，要想将来学有所成不太可能，不如趁早解放自己。错矣，“__，___”，只要努力，一切都来得及。
3、胜者诚可敬，失败者亦未必可悲。周恩来有诗曰，“难酬蹈海亦英雄”；王勃有句云，“__，___”：这些诗句说明，英雄是成功者的奖品，更是坚毅者的封号。
4、近朱者赤，近墨者黑，环境对人的影响是巨大的；但是，人在环境面前也不是无能为力的，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“____，___”就是最有力的说明。
附答案：
1、冯唐易老，李广难封（或：屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲。亦可：贾谊屈于长沙，梁鸿窜于海曲）。2、北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆未晚。
3、穷且益坚，不坠青云之志。
4、酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
5、阮籍，穷途之哭。
（二）自己设置话题，用刚读过的文句写话，然后当堂朗读
例如：
1、去年4月，沪苏浙皖语文圆桌会议在我校举行，500余人出席，虽不敢说“宾主尽东南之美”，但与会者大多是三省一市语文教学第一线的佼佼者。
2、校长在开幕式上致欢迎辞，他说：“今天，是我校的盛大节日，出席这次圆桌会议的，有政府官员，有专家学者，有教学第一线的精英人物，真可谓‘胜友如云’，‘高朋满座’。”
3、老校长讲话，不徐不疾，如歌如诵，或引经据典，或诗意阐发，大有“腾蛟起凤”之势，听者无不赞叹。
4、远望群山，“层峦耸翠，上出重霄”，如水墨画垂天而挂；近看店铺，大门洞开，鳞次栉比，恰似一排排窑洞。
5、我乃农家子弟，不是生在“钟鸣鼎食之家”，对于曹雪芹笔下的生活，不甚了了。
6、自古文人多伤感，“寄蜉游于天地，渺沧海之一粟”，这是苏轼在感叹生命的渺小；“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”，这是王勃在抒写人生的无奈。看来，只有像庄周那样，“乘天地之正，而御六气之辨”，做到“无己”、“无功”、“无名”，方能摆脱无奈和痛苦。
7、谁说“萍水相逢，尽是他乡之客”？我们班的同学虽然来自各地，但却很快亲如兄弟，融为一体。
9、你们正值少年，“等终军之弱冠”，当效其请缨报国；十八九岁的男儿，不“慕宗悫之长风”，却学纨绔之逍遥，那是在糟蹋自己的青春啊！
10、我只是一个普普通通的本科毕业生，并非“谢家之宝树”，能找到这样一个职业已经不错了，有什么理由挑肥拣瘦呢？
11、某公虽有才华，却无人常识，只能“抚凌云而自惜”了。
12、有人指责某甲说：“初次相逢便倾吐心曲，不怕别人耻笑？”某甲反驳道：“‘钟期既遇，奏流水以何惭？’，在知音面前是不该有所顾忌的。”
13、某生引用《滕王阁序》上的词语对他的值日生同伴说：“门窗黑板，我已擦拭如新；地面卫生，则‘是所望于群公’了。”
14、下午作文比赛，同学们“请洒潘江，各倾陆海”，尽情地展示自己的才华吧！
五、课堂总结
学完本文后，我再问同学们同样的问题：喜欢这篇文章吗?
他的用典充实了内容，表达了情致，含蓄典雅，韵味十足；他以飞翔的姿态面对人生的困境的精神境界让人顿生敬佩，他那“老当益壮”“穷且益坚”的青春宣言令人浑身热血沸腾！《滕王阁序》就是这么成为经典的，《滕王阁序》是当之无愧的经典！
六、板书
地灵人杰
名阁秋景
人生感慨
曾晴婕
第2篇：《滕王阁序》教案(人教版高二必修教案设计)
教学目标：
朗读全文，体会骈文音韵辞采之美；
背诵二三节，体会写景的妙处；
解析用典，体会作者的思想感情；
积累文言字词。
教学时数：三节
教学过程：
一， 导入。
四大名楼，楼以文传；一次机遇，一段传奇。
二， 初读。
1、学生自己朗读，然后听朗读带；学生调整读法再读。
2、落实字词音义，见同步辅导。
3、指导朗读节奏，了解词类活用现象，见课件。
4、齐读课文，归纳全篇结构。
文章可分为四部分。
第一部分（1）：盛赞南昌地理人文之盛。
第二部分（2-3）：写滕王阁上观景所见。
第三部分（4-5）：写宴会盛况，抒发人生感慨。
第四部分（6-7）：表达有幸与会作文的欣喜之情，结束全文。
三、再读课文
1、学习第一节
A、作者从哪些方面赞美这次宴会？
地势雄奇、物产丰富、人才济济、主宾不凡
B、重点注意以下词语
雅望、懿范、腾蛟起凤、雄州雾列，俊采星驰、襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越
2、学习二三节
A、齐读课文，合作翻译。有疑问处交由课堂讨论。
B、把握写景的层次：一，建筑结构，二，城市人居，三，自然风景。
C、讨论：
你比较欣赏的是哪一类景物，试作改写，发挥想象，写出其中的趣味。
D、小结
建筑结构之美：色彩明艳，气韵飞动
城市人居之美：居民富足，舰船壮观
自然风景之美：景象苍茫，悠然远想
E、以四句为单位，背诵二三节
3、学习四五节
1、把握关键词：兴尽悲来
2、兴由何来：音乐、酒筵、胜景、文友
3、悲的内涵
盛衰有时，人生无常
流落他乡，举目无亲
怀才不遇，报国无门
4、简介王勃所处人生逆境
任王府修撰，戏作《檄英王鸡》，被逐出沛王府；任虢州参军，擅杀官奴，按律当诛。虽逢赦除名，仍连累父亲远贬交趾。九岁即以神通知名，十四岁除朝散郎，可谓少年得志光宗耀祖，而今却屡遭贬黜，前途渺茫，未及行孝，辱及亲人。
5、如何应对逆境，且看王勃的回答。
艰难困苦是人生常态，无须怨天尤人；
初衷不改，奋斗不止，方可称达人君子；
有梦想才有机会，乐观、坚强、理性、高尚，终将守得云开月朗。
6、略提六七节
四、课堂小结
本文是一则应用文，作者在开篇和末尾表达了赞美、自谦等应酬之意，用典妥帖，表意含蓄，而语句整齐有力，表现了深厚的文学修养，读来朗朗上口；而更精彩处，在于写景之穷形尽相，有凛然难犯气、有人间烟火气、有翩然出尘气，层次井然，各尽其妙。作者身处逆境而嗟叹，而达观，而坚定守望，而洒脱嬉笑，个性张扬在此严守对仗、强调辞采的应酬文字里，尤为难得。
五、布置作业
1、背诵默写第二三节
2、品读滕王阁诗，可与刘禹锡作《乌衣巷》、曹雪芹作“陋室空堂”比较。
3、兰亭序与滕王阁序的比较。
章放
第3篇：《滕王阁序》教案设计
语文必修五 《滕王阁序》教案设计 谭刚旬
《滕王阁序》教案设计
三维目标：
1．了解骈文，进一步把握文言词句的意思和使用特点 2．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。教学重难点：
1、注释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章 优美的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。教学课时：3课时 教学过程：
第一课时
一． 情境创设：
中国古代四大名楼？
鹳雀楼（山西省永济，唐王之涣《登鹳雀楼》）、黄鹤楼（湖北武汉，唐崔颢《黄鹤楼》）岳阳楼（湖南岳阳，北宋范仲淹《岳阳楼记》）、滕王阁（江西南昌，唐王勃《滕王阁序》）滕王阁是唐高宗的儿子即唐太宗李世民之弟滕王李元婴，在洪州任都督时所建,故名滕王阁。
王勃平时为文
第4篇：《滕王阁序》教案设计
《滕王阁序》教案设计
教学目标
1.了解骈文的两大特征——对偶与用典。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式。
3.背诵全文，积累文化知识。
教学重点
1.理解本文用典的内涵。
2.熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
滕王阁诗
王勃
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
读着这气势磅礴的诗句，我们便会想到王勃为这首诗所作的流传千古的《滕王阁序》。下面我们就来学习这篇文章。
二、解题
1.写作背景
《唐摭言•卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报
第5篇：教滕王阁序
[教滕王阁序
学安排] 三课时
第一课时 解题 介绍作者 疏通文意 解决生字词
第二课时 学习1、2、6、7自然段，通过诵读，体会骈体文的特征。第三课时 学习3、4、5自然段，体会作者复杂的情感。第 三 课 时 [教学目的]
1、体味文章写景、叙事、抒情融为一炉的特点。分析并学习本文的抒情方式。
2、理解作者交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂的思想感情。引导学生树立高尚的人生观，培养学生对待挫折的正确态度。[教学重点] 进入作者在本文中展现的内心世界，把握作者情感变化曲线，体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
体味文章写景、叙事、抒情融为一炉的特点。分析并学习本文抒情的写作技巧。[教学难点] 作者情感是如何转折的？
第五段对典故的理解 教 学 过 程 [步骤一：导语]
第6篇：高中必修《滕王阁序》复习教案设计
高中必修《滕王阁序》复习教案设计
一、学习要点
(一)关于王勃及“初唐四杰”
王勃(650-675)，字子安，绛州龙门(今山西河律县)人，初唐文学家，文中子王通之孙。与杨炯、卢照邻、骆宾王以文章齐名，称初唐四杰。其以才及第，又因文而失意，并累及其父。其省父时，溺水惊悸而死。生平仅见《新唐书》卷二零一。有《王子安集》。
唐朝初年，当宫廷文士仍把诗歌当作点缀升平的风雅玩物时，诗坛上逐渐崛起了一批锐意变革的新进诗人。他们志同道合，互通声气，使诗歌重新担负起歌唱人生的使命，而展现出新的时代风貌，唐诗由此获得了真正的转机。他们就是被称为“初唐四杰”的卢照邻(约630—680后，有《幽忧子集》)、骆宾王(约638—?有《骆宾王文集》)、王勃(650—676，有《王子安集》)、杨炯(650—693后，有《盈川集》)
