第1篇：读《课堂管理方法》有感作文
读《课堂管理方法》有感作文
寒假，我阅读的书籍是《课堂管理方法》，这是一本非常实用的教育指导用书，编者是简。布鲁斯坦博士以及其他十来位教育专家。通过阅读书中丰富而实用的故事及案例，我对课堂教学和课堂管理有了一些新的认识和启发。下面围绕“指令”一词，谈一谈自己的感想与收获。
在教育教学和课堂管理中，我们会对学生发送很多“指令”，如让学生“排队”，布置学生书面或实践作业等。如果我们指令不清或刚好有几位学生不在状态（没有认真在听），那么“指令”的效果将不会令人满意。书中介绍的方法，可以说简单易行，可以快速提高“指令”的效果。
首先，指令要清楚。“为了表达清楚，我们必须十分小心地使用形容词”。如：工整地书写、透彻地研究、清晰地陈述。教师尽量要把自己想要表达的意思表达清楚，告诉学生我们希望得到什么，或者想要评价什么，这样学生就能集中精力，提高成效。
指令是否清楚，还取决于学生能否在听。为确保学生在注意你，在发言之前先稍等一下，等到他们不再讲话、写字、整理东西为止，或用有声信号如拍手、摇铃等来转移学生的注意力。
其次，口头指令与书面指令两者应兼而有之。口头指令尽可能简单清楚，书面指令必须给予适当补充。教师可以将指令写在黑板上或让学生记在自己的本子上。允许学生彼此询问，以明确问题。让他们的父母了解你的'做法，让父母可以及时督促自己的孩子完成任务。
如果是一个新指令，新知识或新做法，教师必须耐心、细致地给予指导，考虑学生容易出错的各项因素。教师乔。安。弗赖贝格坚持认为：“学习不应该是什么秘密！帮助学生获得成功就意味着要为他们提供有用的、结构化的指导”。不论平日的教学是怎么实施的，明确需要完成的任务的每个细节，或者具体指出某项作业的标准要求，不光能节省大量时间们还能避免重复解释，并帮助学生消除困惑和误解。
第2篇：读《部队基层管理方法》有感
集训进行至此，已两个月有余，在中队指导员胡兴旺的组织，指导下，我们11名大学生利用晚上的时间开展形式多样的理论学习，包括轮流授课，阅读，观看视频等。在读完《部队基层指挥管理方法》后，颇有感想。读后感作为深化学习的重要一环，同时也强化了所接收的知识和信息。
在灭火战斗中，兵力强弱和装备的先进性是基础，但指挥水平的高低是灭火战斗成功的关键因素。许多灭火战例说明，在灭火力量薄弱的情况下，由于指挥者的正确从而赢得了灭火战斗胜利的例子是很多的。所以说正确的指挥能更大限度的发挥灭火作战人员和消防装备的潜在力量，在灭火战斗中使不必要的人员伤亡和财产损失降低到最低限度，从而取得灭火战斗的胜利。
经济的高速发展使大量的高层建筑、地下建筑、大型民营企业等大量出现，这些新科技、新产品和新工艺的应用给现代灭火战斗提出了许多新课题，使灭火作战指挥的职能范围和困难程度不断增大，从而对基层指挥人员提出了更高的要求。作为基层指挥人员，指挥方法的正确运用与否直接决定了灭火战斗的成败。灭火指挥活动是一项复杂的高智力的理论和实践活动，特别是在当前从经验型指挥逐步向科学型指挥过渡时期，要求指挥者必须不断提高谋略水平和在现代灭火战斗中快速运筹决策的能力，采取科学的指挥方法与采用先进的指挥工具有机结合，逐步实现科学指挥。所以就要求基层指挥员具备较高的素质和丰富的专业知识，以适应现代灭火战斗的需要。
灭火作战指挥是指挥员知识、智慧、意志的综合体现。能否取得灭火战斗的胜利，火场指挥官的主观指导占有特殊而重要的地位。指挥者必须具备一定的知识水平、战斗气质和指挥能力。
一、博才广学专而精，做“学者型”指挥官
指挥是一门艺术。指挥艺术是以掌握各种知识为基础形成的，掌握知识的多与寡、深与浅，直接影响到了指挥艺术的高低。现代灭火战斗决定了基层指挥官必须有坚实的现代科学文化知识和较宽的知识面，形成合理的知识结构。
（一）政治理论知识。
政治理论知识是培养指挥官掌握马列主义的立场、观点、方法，树立献身消防事业，全力保卫社会主义现代化建设和人民生命财产安全的必修课。它包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义以及部队政治工作等方面的知识。只有学好这些知识，坚持物质因素和精神因素的辩证统一，才能使消防部队官兵在灭火战斗中做到坚决服从命令，听从指挥，严守纪律，充分发挥部队的战斗力。
（二）消防专业知识。
消防专业知识是指挥官的知识结构主体部分，直接作用于灭火指挥。它通常包括火灾理论、灭火战术、消防技术装备、燃烧学、火场供水、消防给排水工程、现代灭火设施，灭火技战术训练以及消防科技后勤保障等方面的知识，只有学好这些知识，才能奠定坚实的消防理论基础，掌握必要的灭火战斗指挥技能。
（三）管理教育知识。
管理教育知识是指挥官知识结构的重要部分。它包括现代消防管理学、共同条令等方面的内容，是实施科学管理的重要理论基础。
（四）科学文化知识。
科学文化知识是构成指挥官知识结构的基础部分。它包括数学、物理、化学、汉语、外语、电子技术、计算机技术、控制论、信息论、系统工程等。
（五）消防体育知识。
掌握一定消防体育知识，指挥官才能更好地进行自身锻炼和组织部队训练，从而达到提高身体素质的目的。它包括运动生理学、运动心理学以及消防体育的内容。
二、坚毅沉着，指挥若定的战斗气质
气质是指人的相当稳定的个性特点。指挥官要想驾驭现代灭火战斗的发展，就必须培养自身的战斗气质，主要应具有坚定沉着、勇敢果断的战斗气质。
（一）科学管理能力。
主要是指正确实施火场管理情能力。现代灭火战斗，由于参战的各种灭火力量多，固定式、移动式消防装备，设施复杂，给火场管理带来了一系列新问题，指挥官必须科学的管理方法，通盘筹划，合理管理。
（二）快速应变能力。
现代灭火战斗中，突然性、偶然性日趋增大，出乎意料的情况在所难免，当火场上突然出现后，要做到查明情况快，作出判断快，定下决心快，机动兵力快，以争取在灭火战斗中取得主动权。
（三）自学研究能力。
主要是指善于独立学习探讨，总结提高能力。一个指挥官在院校学习的知识，不可能包括灭火战斗过程中的全部问题，就是已经学过的知识也还要不断地巩固提高，并要随着灭火战斗实践发展不断更新，因此指挥官既要善于运用所学的理论指导战斗，又要善于在灭火实践中加深理解，总结提高，要善于把扑救火灾的实践经验，通过综合归纳，独立思考，上升到理性认识，找出经验教训，做到灭一次火，有一次收获。
（四）开拓创新的能力。
指挥官在面对当前各种形势复杂的火灾时，要有开拓创新的能力。一味拘泥于原有的经验和模式，无疑会使指挥工作走向误区。每一名基层指挥员都要不断的学习，大胆的试，大胆的闯，在实践中总结经验，在实践中摸索好方法，要跟得上时代 的脚步，做与时俱进的基层指挥官。
作为基层指挥官，发挥指挥的主动性和积极性的先决条件是指挥者丰富的政治素养与灭火作战经验、高度负责的精神。在平时的工作和训练中，将所掌握的知识不断转化为能力，已确运用别人和自己的灭火经验，努力成为一个德才兼备，有勇有谋的灭火指挥官。
第3篇：课堂管理方法读后感
《课堂管理方法》读后感
乍以为这本书和其他教育的书一样，枯燥无味大谈理论，但一翻开，就让人欲罢不能。上面所提出的的问题都是新教师实时面临迫在眉睫的问题，而且附以行之有效的建议，让我这位新教师仿佛找到了一本葵花宝典，时时钻研，时时能获得不同的收获。
这本书旨在让教师通过合理的管理手段和技巧以构建一个双赢课堂。新教师初来乍到，往往对新接触的学生报以较高的期望，但一旦投入到真正的教学当中，一切想象中的美好将会化为乌有。
初见学生，各个看起来都是一个个小天使，但当他们聚集在一起简直就是让人无比头疼的小恶魔，也许他们一个个聪明伶俐，但当他们组成一个班级，一个群体时，似乎笨得可怕。正就应了古斯塔夫·勒庞所著的《乌合之众》里的话：群体中累加在一起的往往是愚蠢而非天生的智慧。那后面的话容我篡改一下，如果我们把整个班
第4篇：读《高效课堂》有感作文
读《高效课堂》有感作文
读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。
我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地徜徉在知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果，我也一直为此而苦闷。 通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。
对教师而言具体是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展。对学
第5篇：读《父母课堂》有感作文
读《父母课堂》有感作文
我和女儿做闺蜜
——读《父母课堂》有感
姜柏合家长
自女儿入小学以来就开始订阅《父母课堂》，到如今已经第二年了，两年里，在这本书的陪伴下，女儿已经从刚走出幼儿园时那个可爱顽皮的小不点，变成了现在热心有责任心的小大人了。而为娘我，也从以前咆哮式的训斥教育法走出来，慢慢地和女儿交朋友，到如今已经成了亲密无间的闺蜜。
自女儿出生起，我遵循着老话讲的`“富养闺女”,真的是为了把女儿培养成一个出众的“公主”而不懈努力，可随着女儿渐渐长大，上到幼儿园中班的时候，我发现孩子变了，变得好动顽皮，有时甚至冲我发脾气，热心仗义的她，爱打闹，整个一个“小小女汉子”.女儿你一直是妈妈心目中的公主啊，那一刻我真是一万个不明白，只觉得孩子和我的希望差之千里，我的脾气也变得心烦急躁，孩子一表现不如意，我就对她
第6篇：读《课堂研究》有感
读《课堂研究》有感
当阅读了一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，这时候，最关键的读后感怎么能落下！怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编为大家收集的读《课堂研究》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《课堂研究》有感1
课堂教学是师生的双边活动，一方面是教师的“教”，另一方面是学生的“学”。“教”的方式决定“学”的方式。教师的导航、定向作用与学生的良好学习方式养成息息相关。
实验东校市级课题《良好学习方式养成教育的实践与研究》的开展渐入佳境，在研究过程中需要理论的引领，需要学习同行的特色经验，读书可以能使我们获得理性知识，使我们少走弯路。《自主与引导》的每一个作者和我们一样都是一线教师，他们首先是一个有心人，记载了一个个生动鲜活的案例；他们是个思考者，记述了一次次的感受感
第7篇：读《读懂课堂》有感
读《读懂课堂》有感
看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编整理的读《读懂课堂》有感，仅供参考，欢迎大家阅读。
何为“课堂危机”？《读懂课堂》一书中并未给出明确解释，但书中提到“中国教师在传统课堂文化束缚下的困惑与无奈”以及“中国课堂无视儿童、剥夺儿童声音”这两点却引起了我自身的反思。
经过为期半年的教学实践，对于地理教育教学，我已不像刚工作时那样迷惘，对于如何处理与学生的关系、如何解决课堂突发状况、如何进行教学测评等，我也积累了一套自己的方式方法。但是，随着教学的深入，我的困惑与无奈也越来越多。
地理作为一门小学科，也就是大家常说的“副科”，其学科重视程度一直不高，开卷考试的形式也让很多学生觉得临场发挥、临时抱佛脚就可以将期末
