第1篇：伯牙绝弦图阅读答案
伯牙绝弦图阅读答案
伯牙绝弦图
郑思肖
终不求人更赏音，只当仰面看山林。
一双闲手无聊赖，满地斜阳是此心。
【注】〔郑思肖〕南宋爱国诗人。工诗善画，宋亡后，凡有所求皆不作，渐绝诸侯。
(1)这首诗的诗眼是哪一句? (2分)
(2)从写法特点上谈谈你对最后两句诗的理解。(6分)
【参考答案】
(1)满地斜阳是此心。(2分)
(2)以哀景写哀情，(2分)借对满地斜阳的凄美的叹惋，来暗喻自己的心正像伯牙那难以言传的忠贞与苦痛。(2分)用语含蓄，用手之“闲”无聊，写出了伯牙破弦不复弹的孤寂与痛苦。(2分)
【译文】
再也不要去寻求知音，从此只得仰面观看山林。一双手闲着无事可做，那满地的'斜阳正是我悲凉的心!
【简析】
结句将一颗悲凉之心比喻为满地斜阳，意象新奇，使人从这惨淡、消沉之景中，感受到诗人留恋、叹惋、寂寞、凄寒、绝望种种复杂的、难以言传的情绪。联系诗人在宋亡后坐卧不北向、画兰不画土的坚贞气节，同伯牙在子期死后毁琴绝弦的高尚情操一脉相通。诗人借图咏志，句句是写伯牙，句句又是写自己，象与意，妙合无垠。
第2篇：《伯牙绝弦图》阅读答案
《伯牙绝弦图》阅读答案
伯牙绝弦图
郑思肖
终不求人更赏音，只当仰面看山林。
一双闲手无聊赖，满地斜阳是此心。
【注】
〔郑思肖〕南宋爱国诗人。工诗善画，宋亡后，凡有所求皆不作，渐绝诸侯。
(1)这首诗的诗眼是哪一句？(2分)
(2)从写法特点上谈谈你对最后两句诗的理解。(6分)
【参考答案】
(1)满地斜阳是此心。(2分)
(2)以哀景写哀情，(2分)借对满地斜阳的.凄美的叹惋，来暗喻自己的心正像伯牙那难以言传的忠贞与苦痛。(2分)用语含蓄，用手之闲无聊，写出了伯牙破弦不复弹的孤寂与痛苦。(2分)
【译文】
再也不要去寻求知音，从此只得仰面观看山林。一双手闲着无事可做，那满地的斜阳正是我悲凉的心！
【简析】
结句将一颗悲凉之心比喻为满地斜阳，意象新奇，使人从这惨淡、消沉之景中，感受到诗人留恋、叹惋、寂寞、凄寒、绝望种种复杂的、难以言传的情绪。联系诗人在宋亡后坐卧不北向、画兰不画土的坚贞气节，同伯牙在子期死后毁琴绝弦的高尚情操一脉相通。诗人借图咏志，句句是写伯牙，句句又是写自己，象与意，妙合无垠。
第3篇：伯牙绝弦图阅读答案
伯牙绝弦图阅读答案
【注】〔郑思肖〕南宋爱国诗人。工诗善画，宋亡后，凡有所求皆不作，渐绝诸侯。
(1)这首诗的诗眼是哪一句？(2分)
(2)从写法特点上谈谈你对最后两句诗的理解。(6分)
【参考答案】
(1)满地斜阳是此心。(2分)
(2)以哀景写哀情，(2分)借对满地斜阳的凄美的叹惋，来暗喻自己的心正像伯牙那难以言传的忠贞与苦痛。(2分)用语含蓄，用手之闲无聊，写出了伯牙破弦不复弹的孤寂与痛苦。(2分)
【译文】
再也不要去寻求知音，从此只得仰面观看山林。一双手闲着无事可做，那满地的`斜阳正是我悲凉的心！
【简析】
结句将一颗悲凉之心比喻为满地斜阳，意象新奇，使人从这惨淡、消沉之景中，感受到诗人留恋、叹惋、寂寞、凄寒、绝望种种复杂的、难以言传的情绪。联系诗人在宋亡后坐卧不北向、画兰不画土的坚贞气节，同伯牙在子期
第4篇：伯牙绝弦图的阅读答案
伯牙绝弦图的阅读答案
【注】〔郑思肖〕南宋爱国诗人。工诗善画，宋亡后，凡有所求皆不作，渐绝诸侯。
(1)这首诗的诗眼是哪一句？(2分)
(2)从写法特点上谈谈你对最后两句诗的理解。(6分)
【参考答案】
(1)满地斜阳是此心。(2分)
(2)以哀景写哀情，(2分)借对满地斜阳的凄美的叹惋，来暗喻自己的心正像伯牙那难以言传的忠贞与苦痛。(2分)用语含蓄，用手之闲无聊，写出了伯牙破弦不复弹的孤寂与痛苦。(2分)
【译文】
再也不要去寻求知音，从此只得仰面观看山林。一双手闲着无事可做，那满地的斜阳正是我悲凉的心！
【简析】
结句将一颗悲凉之心比喻为满地斜阳，意象新奇，使人从这惨淡、消沉之景中，感受到诗人留恋、叹惋、寂寞、凄寒、绝望种种复杂的'、难以言传的情绪。联系诗人在宋亡后坐卧不北向、画兰不画土的坚贞气节，同伯牙在子
第5篇：伯牙绝弦
《伯牙绝弦》教学设计
一、由“伯牙学琴”的故事导入
春秋时期，有一个名叫俞伯牙的人，跟随成连先生学古琴。他掌握了各种演奏技巧，但老师感到伯牙只是单纯地把音符奏出来而已，缺少神韵，不能引起欣赏者的共鸣。于是，老师就带他去找自己的老师方子春，希望得到他的指点。到了东海蓬莱山后，成连先生驾船去寻师傅，留下俞伯牙一人在此练琴。过了十天，先生还没回来，伯牙在船上等得焦急。他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。远望山林，聆听群鸟的鸣叫。这些景象使他心旷神怡、浮想联翩，产生了创作激情，要把自己的感受谱成音乐。于是他架起琴，把满腔激情倾注在琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》。
成连先生摇船归来，听到他感情真切的演奏，高兴地说：“现在你已经是天下最出色的琴师了！”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的老师。此后，伯
第6篇：伯牙绝弦
《伯牙绝弦》教学设计
【设计理念】
文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特征，在教学中重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领策略，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
【教学目标】
1.朗读课文。背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【教学重点】
理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
【教学难点】
体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
【教学准备】
课件。
教学设计：
一、做游戏——课前谈话做铺垫
1、做游戏。
师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你
