第1篇：以真心换真情
以真心换真情
“咚咚咚”几声敲门声，打断了正在工作状态中的我的思路。抬头看去，是我很喜欢的一个学生来到了我的办公室，我满心欢喜，但她的神情告诉我，她不是来和我叙旧的，而是有什么不开心的事情想告知。我依然是很热情地邀请她坐下，然后细声细气地和她聊了起来。可她似乎控制不住自己的情绪，很想一吐为快。她很直接地告诉我：“老师，我不想做升旗仪式的主持人，因为那样很费我时间的，我的学习本来就不是最好；何况我负责学校行为规范检查的反馈工作，我在台上讲，但是很多人还是做不到，我讲了很多次，但感觉还是白讲，还是眼不见为净吧。”
其实我很喜欢这样的孩子，有想法能直接地告诉我，而不是通过很叛逆的手段来引起我的注意，那反而让人费尽心思。当她竹桶倒豆子后，我慢慢理出了思绪。这个孩子是我五年级时教过的，尽管现在已是八年级的学生，但她的每一个进步我都看在眼里。她很勤奋，从原来希望小学来时的名列全班最后几名，一路猛赶，现在已是班级的前列了，何况她的工作能力也很强，一直是同学们学习的楷模。今天她来跟我说这些，却也是我始料未及的。但换位思考一下，一个很上进的孩子，学校荣誉感很强，在她的努力下，学校很多方面也得到了改观，但也有很多的问题一直存在着，以她一个学生的能力她知道已不能改变，她的很多次的努力都付之东流，她泄气了，她想放弃了。我能理解她此时的心情。
我没有很直接地去回答她的问题，而是和她聊起了她在体校的这段时光，肯定了她的进步，而且也非常明确地告诉她，我一直关注着她，或许我们之间没有很多的话语，但相信她看到过我对她很多赞许的目光，那就是对她的肯定。孩子的情绪稳定了很多，然后平静地说出了和我上述揣测相同的话语。
因为找到了症结，我很自然的开始了我们之间的谈话。我从她自身的经历，说明了她自己从没有放弃；然后，我用我亲身的经历现身说法，从我的生活，从我的工作，也告诉她，我从没有放弃。孩子的情绪被调动了，感情被渲染了，似乎在我这她充电了，鼓起了克服困难的勇气，她的脸灿烂了。
结束这次谈话前，我也来了一个欲擒故纵的做法，我跟她说：如果老师跟你说了这些真心话，你还不能改变主意的话，老师也不勉强你，因为这世界本来少了谁，地球照样会转；相反，如果继续你的工作，你可以通过原有的平台，能更多的表达你的心愿，为被你看做就象自己家的学校做出自己的一份贡献。
她笑了，欣然同意了。
生活中，我们很多老师都把注意力放在一些行为习惯相对差一点的学生身上，时刻提防着他们的思想动态，怕他们又出现什么违纪行为，却往往忽略了一些在我们看来很乖巧，很听话，能力强的孩子。其实他们的可塑性更强；他们对未来世界的探寻更渴求；很多一般学生不会去想的问题，他们已经在思考，他们的思想较之一般的学生更成熟，其实他们更需要良师益友的指引。上述例子中的孩子，我用她自身和我的例子，一点就通，可以知道她是悟性很高的孩子。然而，再强的孩子，毕竟还是孩子，在他们世界观和人生观都没有完全定型的情况下，在外界不良风气的不时侵蚀下，难免也会迷失方向。这就需要做老师的我们，和他们倾心交谈，和他们做朋友，以自身的人格魅力去感染他们，那孩子的向善之心也就会回归正途，毕竟他们主导着学校校风的主流。
第2篇：以真心换人心征文
以真心换人心征文
学校是知识分子云集之地。大凡知识分子，或多或少地带有点清高、孤傲，如若众多的“清高”、“孤傲”成为一个个分散的个体，则对学校的前途命运形成无法预料的威胁；但若将胸怀大志、充满智慧的个体有机的整合成一个共同体，那么，何愁泰山不移？
我们路顾中学只是一所很普通的初级中学，但历年来的中考，一直名列普通初级中学的前茅。这成绩怎么来？很大程度上取决于我们学校具有强大的向心力——上下合一，群策群力，毫不保留，奉献一切！
作为学校中的一个群众性团体——工会，除了配合行政、支部及其他部门做好常规工作外，将很大的心血放在了看不见、摸不着，却对学校的发展起到了举足轻重的一项工作上——如何将教职工凝聚在校长室、党支部的周围，为了学校的发展同唱一首歌，同向使出劲，无怨无悔地为学校奉献自己的青春、热血和智慧！那么，我们的工会是如何做好凝聚力工程的？最重要的一条是用真心诚意换来全体教职工的无比信任和鼎立相助。
现代管理讲究以人为本，因为人有相通的共性。一旦你人性化的管理唤醒了人们的内心，那么，就能起到事半功倍的效果。因此，工会委员始终坚信：因为人心是相通的，所以只要用一颗真诚而又热烈的心，就定能换来教职员工的一份信任和拥戴。
多年前，我校一位结婚不满一年的青年男教师遇车祸昏迷了十二天后不幸身亡。事发之时，党、政、工领导及十多位教职工当场赶到医院，等他做完手术至凌晨一点多才回家。在他住院抢救的十二天内，工会组织教职工到医院陪伴、守护、呼唤他；并动员全体教职工进行“为了我们的好兄弟，请伸出你的手，献出你的爱”的捐款活动，工会委员带头捐一千元，在短短两天的募捐活动中共募集到二万多元。由工会起草了一封代表全体教职工热切呼唤他早日苏醒、祝愿他早日康复的慰问信，连同大家捐献的那二万多元，一并送到了家属手中。当那位青年无法挣脱死神的魔爪之后，工会委员带头，会同其他教职工，连续五天天天为他守灵。送走他后，工会出面一次又一次地陪同家属进行交通事故的解决工作，尽最大能力为他们争取到最大的赔偿额度。事后，尽管家属们还沉浸在失去亲人的悲痛之中，但他们还是写了一封发自肺腑的大红感谢信张贴在校园的醒目处，以感谢学校对他们精神上的慰籍，物质上的'支持，赔偿时的相助。
工会委员们有他们的真心、用他们的真情，打动了教师的家属，也打动了其他教职工。因为透过此事，教职工们切实感受到了我们的工会委员的心中装着全体教职工的利益。遇到人命关天的大事是如此，教职工碰到工作、生活、情感中等的问题，工会同样给予全力的关爱与无私的帮助。
有些工作不久的青年教师，在教育教学中遇到了问题，我们的工会委员与会员都会将自己几十年来积累的经验无私的传授给他们，以缩短他们的成熟期，提高教育教学的效果；住校教师吃早饭不方便，委员们在一定的时间里可以每天帮他们解决早餐，有的教师因特殊原因发生经济困难，他们可以拿出自己的钱以解燃眉之急；有的夫妻发生了感情矛盾，工会一次又一次的询问了解、安慰劝说。
诸如此类的事情是无法在纸上写尽的。因为写多了，就显得罗嗦、重复。更何况，工会面临的许多工作是看不见、摸不着或零零碎碎的。但无论遇到怎样的事，只要是教职工的事，他们都会全力以赴，鼎力相助！用他们的热心，用他们的真诚，也用他们自身的人格魅力，来打动教职工，影响教职工，使他们从工会人员的工作态度、工作热情、工作素质、工作魅力与工作效果中，感受到学校对他们的关爱眷顾，从而由衷、自发地对学校产生一份热烈深沉而绵延不绝的感情，用自己的满腔热情、无私奉献、脚踏实地、兢兢业业来回报学校的厚爱。这是一份多么难得而又宝贵的财富啊！正是因为这笔财富，我校人心所向，井然有序；也因为有这笔财富，我们持续发展，又见硕果；更因为有这笔财富，我们将不断前进，再铸辉煌！同时，我们也将无比珍视这笔来之不易的宝贵财富，并不断的积累、充实这笔财富。
第3篇：真心换真情
真心换真情
著名教育改革家魏书生曾这样说过：一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都象兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他（她）便是和谐的，温馨的。那么应该用什么来营造一个温馨的班级的呢？那就是爱！只有把真诚的爱融入到班级管理中，才能让学生在和谐的班集体中快乐地学习，健康地成长。
我记得有一位名教师说过 “如果你拿出对子女四分之一的爱放到学生身上，学生对你的感恩将超过孩子对你的感恩——中国子女向来认为，获得父母的爱是天经地义的”。要努力做到把别人的孩子当自己的孩子。为人父母一般都认为孩子是自家的好。如果教师都能从父母的角度去看待自己的学生，他的眼里就不会有“差生”。把别人的孩子当自己的孩子，你会多一份开心，多一番体贴、呵护。学生也会和你更加亲近。所以高尔基说：
