第1篇：怎样提高小学语文课堂教学的有效性论文
怎样提高小学语文课堂教学的有效性论文
摘 要：关于如何提高学生的学习成绩，提高教学的有效性，文章总结了一些方法，希望能够给一线教学的教师提供启迪和帮助。
关键词：提高；小学语文；课堂教学；有效性
当今的中国科学技术高速发展，在经济日益发展的带动下，社会各行各业都在发生着巨大的变化，教育也不例外。进入21世纪以后，在全国实施素质教育，全面提高中小学生的素质成为了决定教育成败的关键。为此，针对就如何提高课堂教学有效性方面，本人结合自己多年的教学经验总结了一些不成熟的看法供大家参考。
一、教师要想方设法调动学生对课堂学习的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。无论干什么事情都离不开兴趣，没有兴趣将一事无成。学生学习也是同样的道理，假如学生对课堂学习没有了兴趣或者说是失去了信心，学生还会在课堂上专心听讲吗，答案是否定的。没有了较高的积极性和参与热情，试想一下，教师的课堂教学效率又怎会得到提高呢？由此可见，在课堂上调动学生的学习兴趣是非常重要的。那么，教师怎样才能激发学生的学习兴趣呢？其实，课堂上调动学生学习兴趣的方法有很多，下面笔者就给大家介绍几种。
（一）开端引趣
万事开头难。课一开始就想抓住学生的心理，调动学生的兴趣不容易。开头为什么要抓住听众的心理呢？原因很简单，开头是事情发展的起因，是吸引大家的关键。如果开头没有意思，就没有人会接着听下去。上课也是一个道理。假如教师在开始讲课时就吸引不了学生，学生对这节课没有兴趣，是不会接着听下去的，即使听也不会太认真。由此可见，开端是多么的重要。所以，教师要抓住学生的这一心理，在讲课一开始就把学生的.兴趣调动起来，才能保证上课的质量。要想达到这一目的，教师在课题的引入方面下好功夫，把教学知识的传授变成学生探索奥秘的过程，学生的学习变成神秘的探险活动。这样学生一定会非常喜欢的。比如在讲授《五彩池》这篇课文时，笔者采用了“开端设疑”教学法，一开始就问学生：“五彩池在什么地方？为什么五彩池的水是五彩的呢？都有哪些颜色呢？”为了找到答案，学生争先恐后地翻开课本找起答案来。由此可见，自主学习比被动学习更重要，效果也更好。开端引趣的方法很多，除了“开端设疑”以外，还有“悬念引趣法”“猜谜语引趣法”“小品引趣法”等，可以说，方法多种多样，就看教师是不是肯开动脑筋了。
（二）参与竞争
争强好胜是学生的天性。把学生的竞争意识调动起来不失为一个很好的教学方法。大家都知道“球迷”很喜欢球，“棋迷”对下棋很热衷。为什么呢？因为里面有竞争，“迷”的意思就是高度的喜欢。所以，为了调动学生的学习热情，教师要想办法给学生创造各种竞争的机会，让学生参与进来，教学效果肯定会成倍的增长。每个学生都喜欢竞争，连后进生也不例外。比如，背写生字时，开展“无错字”比赛；朗读课文时，看谁读的有感情；总结课文时，开展“创意”比赛，看谁的观点最有创意等。比赛的形式也可以多种多样，比如，学生之间的比赛，也可以是小组之间的比赛。
（三）推陈出新
喜新厌旧是人之常情。小学生正处于身体和心理都快速增长的时期，他们的好奇心很重，接受新事物的能力也很强，如果教师每篇课文都是千篇一律的说教，学生是不会喜欢的。所以，教师要想调动学生的学习兴趣就得推陈出新，结合每篇课文的特点，采用不同的教学方法，这样学生对每篇文章都会有不同的感受，学起来兴趣盎然。在课堂教学中，同一种教学方法不能重复沿用，无论是讲授课文还是交流研讨亦或是读书朗诵，都要交替着进行，让每一名学生都有新鲜感。讲剧本可以让学生进行表演比赛；讲诗歌可以让学生开展朗诵会；教师范读课文时也可以配上录音。总之，形式多种多样，教师应不断推陈出新。
（四）联系生活
将生活实际与教学联系起来也是一个不错的方法。比如，在讲课时，突然外面下起了大雨，雷声轰轰。学生们无心学习，纷纷向外面张望。于是，我就让学生们站起来面向窗外看雨景，并提出问题：谁能由眼前的雨景联想到我们学过的一些描写雨景的词语呢？学生兴奋极了，说出了很多词语。这样，不仅好奇心得到了满足，还锻炼了表达能力。
二、充分发挥学生的主体作用
新课程标准提出学生是课堂教学的主体，教师在教学过程中起主导作用。所以，教师的教是为了学生的学，学生才是课堂学习的主人。那么，学生的主体地位怎样才能充分发挥出来呢？笔者以为主要有四点：
（一） 搞好师生关系
传统的教学中，教师都是面色严肃手拿戒尺的形象。学生摄于教师的“威严”不敢发表自己的见解和看法。试想，这样的教学氛围怎么能让学生喜欢呢？教师要想得到学生的尊敬和爱戴就必须放下架子，走进学生，了解学生，真正成为学生的良师益友。
（二）解放学生，给学生“自由”
学生的主体地位要想真正得到实现，教师就要解放学生，给学生自由，不能整天用考试、作业来压迫学生。解放学生并不是教师不管学生，让学生任意发展，而是要留给学生一定的学习空间，让学生在学好知识的前提下，自由发挥，从而完成学习过程。
（三）利用非智，激活课堂
非智力因素主要指人的兴趣、情感、意志、动机、性格等行为特征。在教学过程中，非智力因素同样发挥着非常重要的作用。教师要调动学生的内在驱动力，培养学生学习动机，从而激发学生的兴趣，使之养成良好的学习习惯。教师要多奖励，少批评，激发学生参与意识。另外，教师还要学会利用学生的情感因素，爱每一个学生，把班级营造成和谐的大家庭，使学生的心灵得到满足。
（四）利用活动，激发情感
利用活动激发学生的情感是小学语文教学中经常运用的教学方法，主要指教师充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动自觉参与的课堂环境，使学生的认知、情感、行为等统一协调、主动发展。比如，开展交流、辩论、竞赛等；组织学生实验、制作、操作活动等。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生的因素、教材的因素以及课堂环境的因素等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学质量，提高学生学习的质量。
第2篇：怎样提高小学语文课堂教学的有效性获奖
怎样提高小学语文课堂教学的有效性
贺兰一小 谢淑玲
课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。从小学语文课堂教学的实例中我们发现：“同样的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学流程设计，形成了鲜明的结果对比”。这种现象引发我们对小学语文课堂教学的思考：我们一贯提倡“课堂教学向40分钟要质量”，要的是什么质量？在新课程改革的实践中如何实现这一目标？大量的成功教学案例已经证明，课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。那么，如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？下面谈谈我的看法：
一、激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的有效性。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，精彩的导入就是其中的一种。教师要根据教学内容精心设计课题的导入，激发学生强烈的兴趣，使课堂成为一种神秘的探究活动，一上课就把学生的兴趣激发起来。如教《迷人的青海湖》一课，教师问：“同学们，你们去过烟波浩渺，绿源无际的青海湖吗？” 同学们异口同声地回答：“没有。”“现在老师就同大家一起去青海湖游览一番。”正当学生似信非信的时候，老师下指令了：“现在，我们的汽车就要出发，请大家闭上眼睛，前往青海湖”话音刚落，悠扬的乐曲声伴着隆隆的汽车声由远而近，学生真像坐在汽车上一样，悠然自得。“青海湖到了，请同学们跟随导游一起去畅游青海湖……”同学们刚一睁眼，屏幕上青海湖的山水风光立即映入眼帘。学生边欣赏青海湖的美，边聆听《迷人的青海湖》的课文朗读录音，顿时心旷神怡，别有情趣。用这种手段导入课文，可使学生如闻其声，如经其事，易与作者产生情感共鸣，同时引起学生心理上的愉悦，不知不觉中进入佳境。于是，学生兴趣盎然。整堂课，学生的朗读入情入境，仿佛置身于迷人的青海湖。
二、合理运用教学媒体，提高课堂教学的有效性。
利用现代媒体技术手段可以创设优美动人的教学情境，激发学生的学习兴趣，还可以为理解课文内容奠定基础，优化课堂教学，让学生的思维随着情境的引导深入教学内容。如执教《狼牙山五壮士》一课时，为了让学生体会那种对敌人的极端轻蔑，体会五壮士视死如归的英雄本色，特意播放了本部影片的片断，使学生从形象、声音、情感上加深对课文的领悟。再如《詹天佑》一文的重点是让学生了解詹天佑是我国杰出的爱国工程师。其中詹天佑设计的“人”字形线路和用不同的方法开凿隧道这部分，集中地体现了詹天佑的聪明才智。用以往的教学手段，往往很难讲清这一难点。为此，制作了课件，运用动画技术，巧妙地将詹天佑设计的两个火车头在“人”字形线路上运动：（因为青龙桥附近坡度特别大）北上的列车到了南口就用两个火车头，一个火车头在前面拉，一个火车头在后面推，过了青龙桥，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉。学生看到这样绝妙的设计，不但理解了课文，还为詹天佑的聪明才智所深深折服，大大提高了课堂教学的有效性。
三、把课堂主动权还给学生，提高课堂教学的有效性。1.多一点时间让学生思考。
苏霍姆林斯基说过：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”语文课程标准中也指出教师要鼓励学生独立思考。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，就要让学生在课堂上有一定的时间独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探索、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”，去“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。例如《献你一束花》一课，在教学最后一自然段时，可以让学生补充课文结尾，这就需要学生展开丰富的想象，去思考，去拓展思维空间。结果学生写到：在机场女服务员的鼓励下，这位女体操运动员又一次登上了冠军领奖台。
2.多一些问题让学生解决。
歌德说过：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”在长期的教学实践中，我深深地体会到：课堂提问是唤起学生求知欲的一条有效的途径，问题的设计显得尤为重要。有效的提问能很好地引发学生的学习欲望，培养学生的思维能力，促进学生阅读水平的提高和阅读技巧的发展。所以在教学中应该抓住每一节课的重点，提出有启发性的、有思维价值和思维容量的问题。如抓住重点词设问，启发学生去分析、思考，定能收到“牵一发而动全身”之效。又如抓重点句设问，让学生要解决这样的问题，就得深入钻研课文，理解文字的内涵，故而起到引导性教学的作用。另外可根据课文内容设计不同类型的问题，抓住关键，设计富有想象力的问题。如《秋天的怀念》一课，让学生想象我发现母亲身患绝症后的情景，这样既可以加深对文章思想内容的体会，又可以使学生的创造性思维得到锻炼。总之，巧设问题激发学生的学习欲望，有利于培养学生的创新思维，更有效地实现教学目的。
3.多一些机会让学生体验。
新课程强调学生体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑去想，而且还要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅仅是理解知识的需要，更是激发学生生命的活力，促进学生健康成长的需要。所以在教学中教师要多创造机会，让学生亲身去体验，去感受，去理解。在教学《我的第一首诗》一课时，让学生找出描写人物片段的内容进行品读，理解人物的语言、动作和神态，让学生来表演, 既能过足了演戏的瘾，也学到了知识。
4.多一些空间让学生发展。
“自主、合作、探究”是新课程提倡的学习方式。课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共创奇迹的空间。课堂上留有一定的空间让学生发展，使学生之间、师生之间合作学习，学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥。通过学生之间的互动、知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。如学习《八女投江》一课让学生通过合作学习理解课文内容，抓住描写人物语言、神态、动作以及心理活动的句子，体会八位女战士视死如归、为中华民族的解放事业英勇献身的革命精神，并为八位女战士写颁奖词，学生们学习兴趣盎然，学得轻松，读得入情，写得感人。
四、注重学生的练笔，提高课堂教学的有效性。
阅读文本，特别是阅读名家名篇，既要学读，又要学写。要培养学生的语文能力，只靠理解和感悟是不行的，还必须有大量的语言实践。而以往的语文课往往是“君子动口不动手”，写的训练常常被拖到课外，课堂书面作业变成课外作业，加重了学生的负担，也大大降低了课堂教学效率。实践证明，把练笔落实在课堂，让学生当堂写，通过教师的巡视指导，可以端正学习态度，提高训练效果。
因此，在课文讲读过程中，除了读书之外，还要安排10分钟左右的时间进行听、说、写练习。就是由读迁移到听、说和写，可以是内容的迁移，也可以是语言形式的迁移。如教学《松鼠》一课时，可要求学生用举例的方法仿写自己喜欢的小动物，这是写作方法和语言形式上的迁移。如《跨越海峡的生命桥》一课，在教学最后一自然段时，学生深情地朗读这一段之后，我安排这样的写话练习：“根据国际上骨髓捐助的有关规定，骨髓捐助者和受捐人在一年内是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。想象一下，一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的场景？此时此刻小钱的心情一定是激动的，他会对台湾青年说些什么呢？让我们的心紧紧地贴着小钱的心，将他藏在心里的话语也涓涓地流入你的笔端。”这是内容上的迁移。这个小练笔的设计，非常有意义，不但练习了如何表达自己的感受，更说明只有学生真正有了感受，才能用语言表达出来。另外，我们还可以依据教材特点在课堂上设计缩写、扩写、续写等练笔实践。如学习了《小英雄雨来》和《鸡毛信》可让学生缩写课文，学习了《张潇洒》让学生续写《张潇洒》或“小狗乐园”倒闭以后。
总之，课堂的有效教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。如何实施有效课堂教学策略，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格是我们每一位教育工作者都应该努力追求的！
第3篇：提高语文课堂教学的有效性的论文
提高语文课堂教学的有效性的论文（集锦16篇）由网友 “一只鱼” 投稿提供，下面小编给大家整理后的提高语文课堂教学的有效性的论文，希望大家喜欢!
篇1：如何提高语文课堂教学有效性
如何提高语文课堂教学有效性
如何提高语文课堂教学有效性小学语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。
提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”,明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做
第4篇：如何提高小学语文课堂教学的有效性论文
如何提高小学语文课堂教学的有效性论文
摘要: “学习名师疑窦去,似曾相识燕归来”。循著名师的足迹,满怀朝圣的心情。我参加了一系列名师课堂教学的听课学习活动,2009年10月开县“2009小学语文经典课堂教学研讨会”;11月重庆“二十年回眸·记忆中的精彩课堂”大型教学观摩活动。15位名师的示范课及精彩讲座,特别是华中师大杨再隋教授的专题报告《回顾小语二十年·展望未来新辉煌》让我深切感受到小学语文课堂教学改革的艰辛历程,而课堂教学的有效性,正成为现代小学语文课堂教学改革的焦点!
关键词: 教师;学生;教材;教法
如何提高小学语文课堂教学的有效性?围绕这个问题,我试着从课堂教学的组成要件方面入手,谈谈自己肤浅的看法。
教师:学习?摇思考
小语教学二十年,我们对小学语文的认识从浑沌走向清晰,从表象深入内核,经历过正
第5篇：如何提高小学语文课堂教学的有效性论文
摘要:“学习名师疑窦去,似曾相识燕归来”。循着名师的足迹,满怀朝圣的心情。我参加了一系列名师课堂教学的听课学习活动,2009年10月开县“2009小学语文经典课堂教学研讨会”;11月重庆“二十年回眸·记忆中的精彩课堂”大型教学观摩活动。15位名师的示范课及精彩讲座,特别是华中师大杨再隋教授的专题报告《回顾小语二十年·展望未来新辉煌》让我深切感受到小学语文课堂教学改革的艰辛历程,而课堂教学的有效性,正成为现代小学语文课堂教学改革的焦点!
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如何提高小学语文课堂教学的有效性?围绕这个问题,我试着从课堂教学的组成要件方面入手,谈谈自己肤浅的看法。
教师:学习?摇思考
小语教学二十年,我们对小学语文的认识从浑沌走向清晰,从表象深入内核,经历过拨乱反正,正本清源的过程,终于有了“拨
第6篇：怎样提高小学科学课堂教学的有效性
怎样提高小学科学课堂教学的有效性，一是必须弄清楚小学科学课教学的目的。任务和性质各是什么？二是小学科学教学将如何与儿童与生俱来的好奇心和求知欲相对接，三是教师的如何应用科学课堂教学的新理念。
每一个生活在科学技术高速发展时代的人，就明显地感受到科学技术所带来的种种影响。所以，科学教师就必须注重培养学生良好的科学素养。通过科学教育使学生逐步领会科学的本领，乐于探究、热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习日常生活中的问题，这就是科学课教学的目的。小学科学课程改革是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打下基础。这就是我们科学课教学的主要任务。
