第1篇：《鞌之战》译文
《鞌之战》译文
【原文】
六月十七日，齐晋两军在鞌地摆开阵势。邴夏为齐侯驾车，逢丑父坐在车右做了齐侯的护卫。晋军解张替卻克驾车，郑丘缓做了卻克的护卫。齐侯说：“我姑且消灭晋军再吃早饭！”不给马披甲就驱车进击晋军。卻克被箭射伤，血一直流到鞋上，但是进军的鼓声仍然没有停息。卻克说：“我受重伤了！”解张说：“从一开始交战，箭就射穿了我的手和胳膊肘，我折断箭杆照样驾车，左边的车轮被血染得殷红，哪里敢说受了重伤？您就忍耐它一点吧。”郑丘缓说：“从开始交战以来，如果遇到险峻难走的路，我必定要下来推车，您是否知道这种情况呢？──不过您的伤势确实太严重了！”解张说：“全军的人都听着我们的'鼓声，注视着我们的旗帜，或进或退都跟随着我们。这辆车只要一人镇守，就可以凭它成事。怎么能因受伤而败坏国君的大事呢？穿上铠甲，拿起武器，本来就抱定了必死的决心。受了重伤还没有到死，您还是努力地干吧！”于是左手一并握住缰绳，右手取过鼓槌击鼓。马狂奔不止，全军跟着他们冲锋。齐军溃败。晋军追击齐军，绕着华不注山追了三圈。
癸酉，师陈于鞌。邴夏御齐侯，逢丑父为右。晋解张御卻克，郑丘缓为右。齐侯曰：“余姑翦灭此而朝食！”不介马而驰之。卻克伤于矢，流血及屦，未绝鼓音。曰：“余病矣！”张侯曰：“自始合，而矢贯余手及肘，余折以御，左轮朱殷。岂敢言病？吾子忍之。”缓曰：“自始合，苟有险，余必下推车。子岂识之？──然子病矣！”张侯曰：“师之耳目，在吾旗鼓，进退从之。此车一人殿之，可以集事。若之何其以病败君之大事也？擐甲执兵，固即死也。病未及死，吾子勉之！”左并辔，右援枹而鼓。马逸不能止，师从之。齐师败绩。逐之，三周华不注。
（头天夜里）韩厥梦见父亲子舆对自己说：“明天早晨不要站住兵车的左右两侧。”因此他就在车当中驾车追赶齐侯。邴夏说：“射那个驾车的，他是个君子。”齐侯说：“认为他是君子反而射他，这不合于礼。”射韩厥的车左，车左坠掉在车下；射他的车右，车右倒在车中。綦毋张的兵车坏了，跟着韩厥说：“请允许我搭你的车。”上车后，綦毋张站在兵车的左边和右边，韩厥都用肘撞他，让他站在身后。韩厥低下身子放稳当被射倒的车右。
韩厥梦子舆谓己曰：“旦辟左右。”故中御而从齐侯。邴夏曰：“射其御者，君子也。”公曰：“谓之君子而射之，非礼也。”射其左，越于车下；射其右，毙于车中。綦毋张丧车，从韩厥曰：“请寓乘。”从左右，皆肘之，使立于后。韩厥俛定其右。
【译文】
逢丑父乘机同齐侯互换了位置。将要到华泉，骖马被树木绊住不能再跑了。头天晚上，丑父在栈车里睡觉，一条蛇爬在他身子下边，他用手臂去打蛇，手臂被咬伤，却隐瞒了这件事，所以今天不能推车而被韩厥追上。韩厥拿着拴马的绳子站在齐侯的马前，拜两拜，然后稽首，捧着酒杯加上玉壁献上，说：“我国国君派群臣替鲁、卫两国请求，说‘不要让军队深入齐国领土。我不幸恰巧遇上你们兵车的行列，没有逃避隐藏的地方，而且怕因为逃跑躲避会给两国的国君带来耻辱。我不称职地当了个战士，冒昧地向您禀告，我迟钝不会办事，只是人材缺乏充当了这个官职。”冒充齐侯的丑父叫齐侯下车到华泉去取水喝。郑周父驾御副车，宛筏为车右，载着齐侯逃走而免于被俘。韩厥献上丑父，卻克准备杀掉他。丑父大喊道：“从今以后再没有替代他国君受难的人了，有一个这样的人，还要被杀掉吗？”卻克说：“一个人不把用死来使他的国君免于祸患看作难事，我杀掉他是不吉利的。赦免他，用来鼓励侍奉国君的人。”于是不杀他。
逢丑父与公易位。将及华泉，骖絓于木而止。丑父寝于轏中，蛇出于其下，以肱击之，伤而匿之，故不能推车而及。韩厥执絷马前，再拜稽首，奉觞加壁以进，曰：“寡君使群臣为鲁卫请，曰：‘无令舆师陷入君地。’下臣不幸，属当戎行，无所逃隐，且惧奔辟而忝两君。臣辱戎士，敢告不敏，摄官承乏。”丑父使公下，如华泉取饮。郑周父御佐车，宛茷为右，载齐侯以免。韩厥献丑父，邵献子将戮之。呼曰：“自今无有代其君任患者，有一于此，将为戮乎？”卻子曰：“人不难以死免其君，我戮之不祥。赦之，以劝事君者。”乃免之。
第2篇：鞌之战教案
《鞌之战》教案 课题名称：《鞌之战》
课程类型：梳理探究指导交流课
授课课时与时间：2个，2015·8·25 教学目标：掌握积累把握本篇文章的重要字、词、句及特殊语法现象。
体会左传特殊的叙事手法之一细节描写，如对战争场面等复杂历史事件的展示及
写实记录人物言行表现性格、暗示结局。
教学重难点：找出文章细节描写之处，主要从参战双方的战前准备、战时打斗环节着手，体
会左传对诸如战争场面的复杂历史事件的展示及形象性格。教学方法：情境体验法 教学手段：多媒体 教学过程：
一、情景导入：历史上随着周王室衰微，礼崩乐坏，春秋时期诸侯争霸。公元前589年，齐国出兵攻打鲁国和卫国，鲁、卫向晋国求援没，继而秦晋之间发生了此次鞌之战。左传作为记录战争的史料，还具有较高的文学价值，以对战争过程和参展双方的细节描写最为见长。
二、整体感知：大致了解文章大意，由学生自主发言复述大意，加深对原文的印象。
三、词句积累：针对文章具体内容依字、词、句复杂程度由浅入深，深入浅出，讲解字形、本义、引申义、假借义等多重义项，分析句子类型、特殊语法现象及句子意义
四、重难点突破：提问文章有几处体现了细节描写的手法?说明各自的用处何在？
1、关于驾驶车位的细节：
邴夏御诸侯，逢丑父为右。晋解张御郤克郑丘缓为右。
——车左右为骖乘或卫士以保卫车中主帅齐矦安全，符合古代战车座次。张侯曰：自始合，而矢贯余手及肘，余折以御，左轮朱殷。——表明张侯座次车左。
韩厥梦子舆己谓曰：旦避左右。故中御而从齐矦。
——韩厥昨夜受父托梦，明天早晨不要站住兵车的左右两侧。”因此他就在车当中驾车追赶齐侯。
射其左，越于车下；射其右，毙于车中。
——齐侯说：“认为他是君子反而射他，这不合于礼。”射韩厥的车左，车左坠掉在车下；射他的车右，车右倒在车中。綦毋张的兵车坏了，綦毋张丧车，从韩厥，曰：“请寓乘。”从左右，皆肘之，使立于后。韩厥俛，定其右。逢丑父与公易位。
——綦毋张站在兵车的左边和右边，韩厥都用肘撞他，让他站在身后。韩厥低下身子放稳当被射倒的车右。逢丑父乘机同齐侯互换了位置。暗示战争结局。
2、关于战争准备、战争场面描写： 齐侯曰：“余姑翦灭此而朝食！”
——战前准备不足，实力相对薄弱，为下文铺垫，暗示战果。不介马而驰之。
——详述战时战马装备细节，代表左传战争特色。张侯曰：“师之耳目，在吾旗鼓，进退从之。
——强调旗鼓在战争中的重要性，有指挥、集中展示注意力的作用。
3、关于人物言行的细节描写: 郤克伤于矢，流血及屦，未绝鼓音，曰：“余病矣！”
张侯曰：“自始合，而矢贯余手及肘，余折以御，左轮朱殷，岂敢言病。吾子忍之！”张侯曰：“师之耳目，在吾旗鼓，进退从之。左并辔，右援枹而鼓，马逸不能止，师从之。
缓曰：“自始合，苟有险，余必下推车，子岂识之？然子病矣！”
——战时郤克、张侯、缓自我牺牲、顾全大局的形象通过其言行展现。其中情况危急下的韩厥只能用动作完成形象刻画：保护同类、忠君爱国。
病未及死，吾子勉之！”自始合，而矢贯余手及肘，余折以御，左轮朱殷，岂敢言病。吾子忍之！”
自始合，苟有险，余必下推车，子岂识之? ——战时参战人员之间相互勉励有助于战争胜利。公曰：“谓之君子而射之，非礼也。”
——离心离德的场面与晋同心同德形成对比。从左右，皆肘之，使立于后。韩厥俛，定其右。——韩厥关心手下卫士的形象被刻画地淋漓尽致。
五、自由讨论：此篇文章除了细节描写这一叙事手法以外，还运用了哪些叙事手段？ 提示：详述与简述的错综运用
六、课堂延伸：课后翻阅左传其他反映战争事件的文章，体会作者通用的叙事手法。
七、教学反思：此次课堂基本达成最初的教学目的，通过重难点突破的方法，辅助多媒体教学工具提高了课堂效率，由于自身教学经验的缺乏及课时限制，未涉及到更多的叙事手法方面的介绍，望下次教学准备充分，学生课前多方了解课文。
第3篇：左传鞌之战原文及翻译
导语：阅读文言文的能力是考生必须掌握的重要技能.以下是小编为大家分享的左传鞌之战原文及翻译，欢迎借鉴！
【原文】
孙桓子还于新筑，不入，遂如晋乞师。臧宣叔亦如晋乞师。皆主郤献子。晋侯许之七百乘。郤子曰：“此城濮之赋也。有先君之明与先大夫之肃，故捷。克于先大夫，无能为役，请八百乘。”许之。郤克将中军，士燮佐上军，栾书将下军，韩厥为司马，以救鲁、卫。臧宣叔逆晋师，且道之。季文子帅师会之。及卫地，韩献子将斩人，郤献子驰，将救之。至，则既斩之矣。郤子使速以徇，告其仆曰：“吾以分谤也。”
师从齐师于莘。六月壬申，师至于靡笄之下。齐侯使请战，曰：“子以君师辱于敝邑，不腆敝赋，诘朝请见。”对曰：“晋与鲁、卫，兄弟也。来告曰：‘大国朝夕释憾于敝邑之地。’寡君不忍，使群臣请于大国，无令舆师淹于君地。能进不能退，君无所
