第1篇：看书错误姿势作文范文
看书错误姿势作文范文
良好的读书姿势，有助与我们保护视力。
今天，我认识了图上的四位小朋友，他们都在看书，但是其中三位小朋友看书的`姿势都不正确，成了近视眼。
第一位小朋友叫张红，她看书时眼睛离书本很近，结果成了近视眼，这种看书的姿势要不得。
第二位小朋友叫王刚，他躺在床上看书，这种看书的姿势，不但影响视力，而且会影响骨骼生长，这种看书的姿势也不正确。
第三位小朋友叫梅儿，她一边看书一边走路，这种看书的姿势很危险，很容易出交通事故，我们大家千万不能学这种看书的姿势。
第四位小朋友叫李小，瞧，他可不像那三位小朋友一样，他坐在椅子上，眼睛离书本一尺，抬头、挺胸。在认认真真的看书。
小朋友们，我们要向李小同学学习，养成良好的看书姿势。
第2篇：关于小学生错误写字姿势纠正之我见
关于小学生错误写字姿势纠正之我见
小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。无论处于小学学习的哪个阶段，写字姿势纠正和培养都不能放松，不能认为是一年级已经教过学生了，后期的不断培养和巩固，不亚于前期的指导、学习。面对高年级学生写字姿势不乐观的观察，我认为要做好以下几个方面的工作去及时矫正。
1、重温学习，巩固字诀。把正确的书写姿势、坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地再和每一位学生重温一次，一起背诵写字歌：“写字姿势很重要，一拳一尺一寸要记牢。”“„三个一‟，要做到，字写工整视力好。”“肩手背直头放正，两脚平放有精神，写字时候身坐直，眼离书本要一尺，手离笔尖要一寸，胸离桌面要一拳。”等。再把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长配合学校让学生养成良好的写字习惯。在平时的课堂教学中，引导学生做写字操，（闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安）真正做到“练字先练姿”。
2、分析病因，从本根治。对于学生写字出现的错误姿势，首先要引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。如对照学生写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等，让学生分析自己的握笔情况。另外，采用体验的方法，让学生真正在实践中理解正确姿势的科学性。让所有学生都试试各种错误的实例，然后交流自己的感觉和感受，教师再适时从科学的角度进行分析和教育，告诉学生错误的姿势会使人容易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。这样就能通过集体认知的一种氛围，影响、纠正错误学生的问题，同时，矫正的力量也因为更多学生的加入而变大，不再是老师的孤军奋战。
3、寻找榜样，持之以恒。结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。课堂上老师要不怕罗嗦，时时处处发现、矫正。有可能孩子一开始是一种条件反射，听到老师要求认真写字的要求时候，会刻意自己的行为，把肩膀高高耸起，紧紧握住笔杆，看着还不太舒服。有些学生老师巡视时立马改正，一会儿又忘了。但是，不管怎样，久而久之，他们就会在被动中形成习惯。纠正是一个长的过程，不可能立竿见影，教师必须循循善诱，反复强调，注重平时，这样才能帮助学生养成正确的写字姿势。
4、家校联系，形成合力。家长开放日，把家长请进学校，让家长观看学生现场书写，一是观看自己孩子写字的姿势，二是让写字姿势正确的学生成为家长提醒自己孩子书写姿势的一扇窗户。让家长把自己孩子的正确姿势拍照放大，贴在孩子的书桌前，时时作为提醒。通过老师、家长齐抓共管，扩大实施矫正的范围。
第3篇：小班幼儿看书姿势及正确发音的培养
小班幼儿看书姿势及正确发音的培养
小三班 李春丽
本学期我注重通过阅读活动和自主活动，培养幼儿正确的看书姿势；坚持说普通话，注重发音及音调的正确，口齿清楚。在具体的实施过程中，我发觉要培养幼儿正确的看书姿势应贯穿在幼儿平时各项看图书的活动中，并做到持之以恒、不可松懈。
例如：自主活动时，有的孩子喜欢到“丫丫书吧”看图书，他们有的趴在垫子上，把图书放在垫子上翻阅；有的躺在垫子上，把书举起来看书。这样的看书姿势不利于幼儿的用眼卫生及骨骼的发育。所以，我时常提醒孩子身体坐端正看书，当发现有的孩子趴着或躺着看书时，及时给予指正。
在组织幼儿图书阅读时，是培养幼儿正确看书的良好机会。当小图书传到每个孩子手里时，我就要求幼儿身体坐端正，跟着老师逐页翻看图书，边看边喜欢听老师讲图书上的故事。在午间活动时，有时我组织
第4篇：拿笔姿势作文
拿笔姿势作文（通用13篇）由网友 “好家伙好家伙侠” 投稿提供，以下是小编精心整理的拿笔姿势作文，希望对大家有所帮助。
篇1： 拿笔姿势作文
拿笔姿势作文
“蔡依辰，笔！”吴老师喊道。我马上改变了拿笔姿势。我的拿笔姿势吴老师已经讲了无数遍了，但我还是没有改正过来。
三年级，吴老师刚来教我们时，我们都不大会拿笔，多数都乱拿。语文课写字时，我的`手总是握在笔尖。似乎这样拿笔才能写出好看的字，但吴老师就会提醒我。不过我还是喜欢这样拿，这样拿可以加快写字的速度，还可以写出漂亮的字，总之就是好写。
吴老师不断地讲，笔要拿对，笔要拿对。可我就是把他的话当耳边风，正确的拿笔姿势太难拿了，字写不好，速度也很慢，写作业要写两个小时，太不方便了。于是我还没有改变我拿笔姿势。
一天，最后一节是语文课，我拿起笔写字，吴老师看到我的拿
第5篇：姿势作文600字
姿势作文600字
巴尔扎克初入文坛以“彼从剑锋创其始者，我将以笔锋竞其业”的豪壮姿势提笔，项羽在出游的秦始皇前摆出了一副“彼可取而代也”的惊天动地的姿势以相对；正因此，欧洲才有了19世纪的文学巅峰，东方才有了纵横沙场扬名千古的楚霸王。
纵横古今，无数事情的生成发展都向我们展示了一个道理：在命运面前，不同的姿势成就不同的人生。
姿势决定实现梦想的能与否。司马迁遭受腐刑，却能在那样的.条件下写成《史记》，汗青溢光，是因为他执着于梦想，在命运面前摆出了一副不畏困难的大无畏的姿势，顽强抗争，向梦进发，最终取得了成功，但是，如果司马迁由大无畏的姿势改为畏惧的姿势，那么世上还会有《史记》吗？司马迁的名字还会千古流传吗？我想答案无疑是否定的。失聪，对于一个音乐家来产无疑是一个最致命的打击，而贝多芬却能在那样的环境
第6篇：看书
看书
看书1
假期里，我除了每天做作业，看电视，聊QQ之外还有一件非常重要的事，就是每天晚上看书。
“书是人类进步的阶梯”；“书是人类精神的粮食”；“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。不错！这些名言都说明了一个道理，那就是书能使人类进步，书能使知识加强!书的作用是无穷无尽的，知识是无止尽的，而我们对知识的渴望也是无止尽的。我们应该“活到老，学到老”呀!
最近我看完了一本名叫《中国名人的童年故事》这本书讲述了中国由古至今的一些名人童年的生活。看完后，我发现，不管是古人李白杜甫，还是近代的伟人，他们身上都有一个共同点，那就是他们都爱看书，爱思考。勇于探索，爱学习，刻苦，勤奋，积极向上......作者编这本书的目的是什么呢？当然是希望我们能像书上的这些名人一样，学习他们身上的种种精神，成为国家的有用之才！
