第1篇：古塔上的鸟幼儿园大班语言说课稿
古塔上的鸟幼儿园大班语言说课稿
一、教材分析。
大班孩子属于主要阅读能力形成期，他们的思维特点是以具体形象思维为主的，这时候的幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，阅读大多是通过鲜明有趣的图画故事进行的。这则《古塔上的鸟》就是一首充满童趣的故事，它通过有顺序的单页多幅画面讲述了在一个没有一棵树的现代城市间一座冷清的古塔上来了两只小鸟定居了下来，从而引来了久未见鸟的人的围观，人们从小鸟衔种种植花草得到启发，明白了城市绿化的重要性，也开始绿化自己美丽的家园。整个故事情节与情节之间存在着必然的逻辑关系，以便于幼儿运用已有的知识和经验来阅读故事，故事画面简单、形象生动而又重点突出，符合大班幼儿的图画故事阅读特点，且小鸟的孤独和最后两个问句又很好的勾起了幼儿的好奇心，让幼儿在解答问句的同时感受到故事的意义——原来人们明白了城市绿色美化的重要性。这也是这次活动的难点所在，为了让幼儿能够更深刻地理解，产生初步的环保意识，我采用了新旧城市的图片对比法，因为幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，幼儿通过色彩鲜明的图片对比，可以形象地、自主地发现故事的意义。
二、教学目标。
根据大班幼儿早期阅读的特点，以及大班幼儿在阅读学习方面的实际情况，我从知识、情感、能力三方面提出了本次活动的目标：
1、有序观察阅读单页多幅画面，感知故事内容。
（大班幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面出现的，具有按顺序阅读的要求。但是个别幼儿思维过程中常呈现一种无序状态，思维具有跳跃性，因此，掌握阅读技巧也是本次活动的重点。）
2、积极参加讨论活动，通过观察新旧城市的变化，喜欢上绿色新城市，产生绿化城市的愿望。（大班的孩子喜欢交流，他们的交流欲望较中班有了更大的提高，所以这个目标不仅满足了大班孩子的这一欲望，而且在交流中升华了他们的情感。）
3、能与同伴合作用剪贴的方式创建新城市，增强合作剪贴能力。（这是本次活动的能力目标。）
三、教学方法。
根据纲要精神：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣，所以我在本次活动中采用了讨论交流法，讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而交流是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。我在幼儿熟悉故事情节的基础上，让他们讨论交流，进一步感受故事的意义所在，不仅充分发挥了教育中的幼儿同伴资源，更让幼儿体验到了与他人交谈、交流语言的乐趣。
纲要指出：教育不是让幼儿重复经验，而是把幼儿的已有经验重组和改建，所以教师要了解幼儿的现有经验，然后帮助他们整理、迁移、提升经验。在本次活动中，我就运用了经验迁移法，在了解幼儿喜欢绿色以及知道绿色对人类的好处的基础上我把这些已有经验迁移到故事中，让幼儿明白小鸟孤独的原因，揭示为什么最后人们会给自己的城市绿色美化的背后含义。
四、教学过程。
早期阅读是一个独具规律的语言教育，根据《纲要》提出的语言教育指导要点及大班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标：
第一环节是游戏导入，引出内容；
第二环节是自主阅读，了解内容；
第三环节是有序阅读，理解内容；
第四环节是讨论交流，感受意义；
第五环节是延伸操作，树立意识。
下面我就具体来阐述一下这五个环节。
第一环节：游戏导入，引出内容。
游戏是幼儿非常喜欢的活动形式，大班孩子也不例外，首先我为他们创造一个有趣而生动的森林场景，请幼儿变身为一只只快乐的'小鸟在树林里玩躲猫猫的游戏。
我用充满童趣的语言引导幼儿“小鸟们能躲在哪呢？”让幼儿能完全利用身边的小树来玩游戏，他们有的躲在树干后，有的躲在树叶下，有的躲在花朵旁。
这个游戏简单而有趣，最主要的是幼儿在游戏中感受到了小鸟在森林中的快乐，也初步感受到了树、花、草这些绿色植物为我们带来的乐趣。同时这也为幼儿下面理解“鸟儿在古塔上感到孤独”打下经验基础。
游戏过后，教师以提问：“森林里的鸟儿真快乐啊！有两只鸟飞离了森林，来到了一座城市，那里的城市是怎样的？过渡到下一环节，注意这一过渡既引出了故事，同时也给下一环节幼儿的自主阅读提出了要求，让幼儿带着问题去阅读第一幅图。
第二环节：自主阅读，了解内容。
大班幼儿口语表达能力发展迅速，已经积累了一定的听故事和阅读图书的经验；且幼儿阅读故事能力的个体差异性也越来越明显，能力强的幼儿能根据老师的引导用简单的语言有序地表述画面内容，能力弱的幼儿阅读则无序，针对这种差异性，我特别设计了幼儿自主阅读。
教师先提问“那里的城市是怎样的？”
在幼儿充分叙述出一个没有一棵树的城市后，教师再继续追问“小鸟给城市带来了什么？后来城市发生了什么变化？”
请幼儿自主阅读②——⑧幅图的内容。
教师可以根据幼儿的不同发展情况，在巡回指导时有意识地帮助阅读能力弱的幼儿。同时在这一环节中，教师不仅要做一个支持者，也要参与进幼儿的阅读中，去帮他们提出问题，引发他们去思考，为下一环节做好铺垫。
第三环节：有序阅读，理解内容。
这一环节是帮助幼儿梳理故事内容，我采用追问法，通过层层深入的提问，让幼儿能更完整、生动地理解故事。
我先请个别阅读能力强的幼儿根据图上的序号简单完整地讲述故事。
接着抛出第一个问题 “为什么人们要来围观古塔上的鸟？”
在幼儿的经验中，人们会去围观两只鸟，无非是因为这两只鸟长得特别或很美丽，但在这里人们围观的原因却是因为“许多人都没有看见过真的鸟。”教师要引导幼儿发现这一现象。并在此基础上追问“为什么那个城市原来没有鸟呢？” 引导幼儿迁移经验“鸟儿是生活在树林中的，没有树林鸟儿生活就会觉得孤单了。而城市中没有一棵树，小鸟当然不愿意来，所以人们就见不到鸟了。
在解决这一问题后我抛出第二个问题“为了让自己不那么孤单，小鸟们做了什么？”这也是幼儿用书第六幅图的内容，幼儿通过阅读就能知道 “小鸟从很远的森林衔种来种植”，这时教师继续追问幼儿“当古塔旁长出那么多美丽的花草时，发生了什么事。”从第七幅图可以明显看出人们都来看这些花草，并喜欢上了这些花草。
教师顺着幼儿的思维问：当人们看到这些美丽的花草时心里会怎么想？他们会怎么做呢？引导幼儿说出花的美、草的绿，环境的优美，同时这也回答了最后一幅图的疑问“城市中的花草树是谁种的呢？正是城市里的人种的。大班的孩子会把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他们感受着故事中角色的想法，同时这些想法也正是他们自己的想法。
最后我根据幼儿的阅读情况把故事完整地讲述一遍，让幼儿能完整、生动地感知故事内容。
第四环节：讨论交流，感受意义。
在上一环节的基础上，我出示新旧城市的对比图，让幼儿看一看、比一比，提出“这就是没绿化和绿化后的城市图，两幅图哪一幅美，美在哪？为什么要绿化城市？”让幼儿带着问题分组交流讨论，在讨论交流后，每一组请一幼儿陈述观点，教师根据幼儿陈述总结绿化给我们城市带来的好处，强化幼儿爱绿、护绿的情感。最后我通过提问 “你觉得我们的城市绿化做得如何，我们应该怎样做？”来升华幼儿的经验，启发我们的幼儿从身边做起，爱绿护绿，保护我们的环境。
第五环节：延伸操作，树立意识。
任何的想象都要落实于实践才是有效的，这一环节幼儿同样以小组为单位，和同伴合作用剪纸、贴画的方式制作绿色城市，建构孩子们心中的美丽城市。不但满足了他们的情感需要，还锻炼了他们的动手操作能力、同伴合作能力，虽然他们现在可能还不能真正设计一座绿色城市，但我想等他们长大后，他们一定希望自己的城市是一座美丽的现代绿色城市。
这五个程序的安排，符合大班幼儿的学习特点和阅读活动学习规律，由浅入深，循序渐进，环环紧扣，最主要的是充分体现幼儿的主体地位，发挥了大班幼儿的合作效应，激发了幼儿的环保意识。
第2篇：大班语言说课稿：古塔上的鸟
一、教材分析。
大班孩子属于主要阅读能力形成期,他们的思维特点是以具体形象思维为主的,这时候的幼儿尚未具备阅读文字材料的条件,阅读大多是通过鲜明有趣的图画故事进行的。这则《古塔上的鸟》就是一首充满童趣的故事,它通过有顺序的单页多幅画面讲述了在一个没有一棵树的现代城市间一座冷清的古塔上来了两只小鸟定居了下来,从而引来了久未见鸟的人的围观,人们从小鸟衔种种植花草得到启发,明白了城市绿化的重要性,也开始绿化自己美丽的家园。整个故事情节与情节之间存在着必然的逻辑关系,以便于幼儿运用已有的知识和经验来阅读故事,故事画面简单、形象生动而又重点突出,符合大班幼儿的图画故事阅读特点,且小鸟的孤独和最后两个问句又很好的勾起了幼儿的好奇心,让幼儿在解答问句的同时感受到故事的意义——原来人们明白了城市绿色美化的重要性。这也是这次活动的难点所在,为了让幼儿能够更深刻地理解,产生初步的环保意识,我采用了新旧城市的图片对比法,因为幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主,直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意,容易感知阅读的内容,幼儿通过色彩鲜明的图片对比,可以形象地、自主地发现故事的意义。
二、教学目标。
根据大班幼儿早期阅读的特点,以及大班幼儿在阅读学习方面的实际情况,我从知识、情感、能力三方面提出了本次活动的目标:
1、有序观察阅读单页多幅画面,感知故事内容。
(大班幼儿阅读的内容,一般是以单页多幅画面出现的,具有按顺序阅读的要求。但是个别幼儿思维过程中常呈现一种无序状态,思维具有跳跃性,因此,掌握阅读技巧也是本次活动的重点。)
2、积极参加讨论活动,通过观察新旧城市的变化,喜欢上绿色新城市,产生绿化城市的愿望。(大班的孩子喜欢交流,他们的交流欲望较中班有了更大的提高,所以这个目标不仅满足了大班孩子的这一欲望,而且在交流中升华了他们的情感。)
3、能与同伴合作用剪贴的方式创建新城市,增强合作剪贴能力。(这是本次活动的能力目标。)
三、教学方法。
根据纲要精神:要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣,所以我在本次活动中采用了讨论交流法,讨论能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法,而交流是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。我在幼儿熟悉故事情节的基础上,让他们讨论交流,进一步感受故事的意义所在,不仅充分发挥了教育中的幼儿同伴资源,更让幼儿体验到了与他人交谈、交流语言的乐趣。
纲要指出:教育不是让幼儿重复经验,而是把幼儿的已有经验重组和改建,所以教师要了解幼儿的现有经验,然后帮助他们整理、迁移、提升经验。在本次活动中,我就运用了经验迁移法,在了解幼儿喜欢绿色以及知道绿色对人类的好处的基础上我把这些已有经验迁移到故事中,让幼儿明白小鸟孤独的原因,揭示为什么最后人们会给自己的城市绿色美化的背后含义。
四、教学过程。
早期阅读是一个独具规律的语言教育,根据《纲要》提出的语言教育指导要点及大班幼儿年龄特点,本次阅读活动设五个环节完成目标: 第一环节是游戏导入,引出内容;第二环节是自主阅读,了解内容;第三环节是有序阅读,理解内容;第四环节是讨论交流,感受意义;第五环节是延伸操作,树立意识。
下面我就具体来阐述一下这五个环节。
第一环节:游戏导入,引出内容。游戏是幼儿非常喜欢的活动形式,大班孩子也不例外,首先我为他们创造一个有趣而生动的森林场景,请幼儿变身为一只只快乐的小鸟在树林里玩躲猫猫的游戏。
我用充满童趣的语言引导幼儿“小鸟们能躲在哪呢?”让幼儿能完全利用身边的小树来玩游戏,他们有的躲在树干后,有的躲在树叶下,有的躲在花朵旁。
这个游戏简单而有趣,最主要的是幼儿在游戏中感受到了小鸟在森林中的快乐,也初步感受到了树、花、草这些绿色植物为我们带来的乐趣。同时这也为幼儿下面理解“鸟儿在古塔上感到孤独”打下经验基础。
游戏过后,教师以提问:“森林里的鸟儿真快乐啊!有两只鸟飞离了森林,来到了一座城市,那里的城市是怎样的?过渡到下一环节,注意这一过渡既引出了故事,同时也给下一环节幼儿的自主阅读提出了要求,让幼儿带着问题去阅读第一幅图。
第二环节:自主阅读,了解内容。
大班幼儿口语表达能力发展迅速,已经积累了一定的听故事和阅读图书的经验;且幼儿阅读故事能力的个体差异性也越来越明显,能力强的幼儿能根据老师的引导用简单的语言有序地表述画面内容,能力弱的幼儿阅读则无序,针对这种差异性,我特别设计了幼儿自主阅读。
教师先提问“那里的城市是怎样的?”
在幼儿充分叙述出一个没有一棵树的城市后,教师再继续追问“小鸟给城市带来了什么?后来城市发生了什么变化?”
请幼儿自主阅读②——⑧幅图的内容。
教师可以根据幼儿的不同发展情况,在巡回指导时有意识地帮助阅读能力弱的幼儿。同时在这一环节中,教师不仅要做一个支持者,也要参与进幼儿的阅读中,去帮他们提出问题,引发他们去思考,为下一环节做好铺垫。
第三环节:有序阅读,理解内容。
这一环节是帮助幼儿梳理故事内容,我采用追问法,通过层层深入的提问,让幼儿能更完整、生动地理解故事。
我先请个别阅读能力强的幼儿根据图上的序号简单完整地讲述故事。
接着抛出第一个问题 “为什么人们要来围观古塔上的鸟?”
在幼儿的经验中,人们会去围观两只鸟,无非是因为这两只鸟长得特别或很美丽,但在这里人们围观的原因却是因为“许多人都没有看见过真的鸟。”教师要引导幼儿发现这一现象。并在此基础上追问“为什么那个城市原来没有鸟呢?” 引导幼儿迁移经验“鸟儿是生活在树林中的,没有树林鸟儿生活就会觉得孤单了。而城市中没有一棵树,小鸟当然不愿意来,所以人们就见不到鸟了。
在解决这一问题后我抛出第二个问题“为了让自己不那么孤单,小鸟们做了什么?”这也是幼儿用书第六幅图的内容,幼儿通过阅读就能知道 “小鸟从很远的森林衔种来种植”,这时教师继续追问幼儿“当古塔旁长出那么多美丽的花草时,发生了什么事。”从第七幅图可以明显看出人们都来看这些花草,并喜欢上了这些花草。
教师顺着幼儿的思维问:当人们看到这些美丽的花草时心里会怎么想?他们会怎么做呢?引导幼儿说出花的美、草的绿,环境的优美,同时这也回答了最后一幅图的疑问“城市中的花草树是谁种的呢?正是城市里的人种的。大班的孩子会把自己扮演成故事中的角色,并充分的想象,他们感受着故事中角色的想法,同时这些想法也正是他们自己的想法。
最后我根据幼儿的阅读情况把故事完整地讲述一遍,让幼儿能完整、生动地感知故事内容。
第四环节:讨论交流,感受意义。
在上一环节的基础上,我出示新旧城市的对比图,让幼儿看一看、比一比,提出“这就是没绿化和绿化后的城市图,两幅图哪一幅美,美在哪?为什么要绿化城市?”让幼儿带着问题分组交流讨论,在讨论交流后,每一组请一幼儿陈述观点,教师根据幼儿陈述总结绿化给我们城市带来的好处,强化幼儿爱绿、护绿的情感。最后我通过提问 “你觉得我们的城市绿化做得如何,我们应该怎样做?”来升华幼儿的经验,启发我们的幼儿从身边做起,爱绿护绿,保护我们的环境。
第五环节:延伸操作,树立意识。
任何的想象都要落实于实践才是有效的,这一环节幼儿同样以小组为单位,和同伴合作用剪纸、贴画的方式制作绿色城市,建构孩子们心中的美丽城市。不但满足了他们的情感需要,还锻炼了他们的动手操作能力、同伴合作能力,虽然他们现在可能还不能真正设计一座绿色城市,但我想等他们长大后,他们一定希望自己的城市是一座美丽的现代绿色城市。
这五个程序的安排,符合大班幼儿的学习特点和阅读活动学习规律,由浅入深,循序渐进,环环紧扣,最主要的是充分体现幼儿的主体地位,发挥了大班幼儿的合作效应,激发了幼儿的环保意识。
第3篇：古塔上的鸟幼儿园大班语言说课稿（专业18篇）
总结能够让我们更好地认识自己，发现自己在成长中的不足和潜力。怎样写一篇引人入胜、富有启发性的总结？下面是一些优秀的案例和范文，供大家参考和借鉴。
古塔上的鸟幼儿园大班语言说课稿篇一
我班幼儿语言表达已有一定的基础，为了进一步提高他们的谈话水平，使他们能流畅地围绕主题，有重点的在集体面前自然大方的进行讲述，并结合本班德育方面的目标，在明确了设计意图后，制定了以下三个活动目标：
1、积极参与谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受、
2、要求幼儿注意的倾听同伴谈话，能迅速的掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验、
3、在回忆性谈话中萌发爱家乡、爱祖国美丽山河的情感、
教材符合以上的要求、因此我选择了这一教材、
为什么要采用以上方法？
2、示范讲解法、老师范讲能引起
幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达
第4篇：古塔上的鸟幼儿园大班语言说课稿（实用19篇）
通过总结，我们可以更好地发现问题和改进方法，提升自身能力。如何撰写一封成功的邀请函？要写一篇好的总结，可以先参考一下以下小编整理的总结范文，相信可以给您带来一些启示。
古塔上的鸟幼儿园大班语言说课稿篇一
我今天说课的内容是一节大班语言活动：绕口令《猫和包》。绕口令中通过猫、包、宝、叼等谐音,将容易混淆的词放在一起，帮助幼儿强化ao的发音。教材的故事性很强，情节也是从幼儿身边常见的动物猫、包以及顽皮的小宝为主线。故事类的绕口令可使幼儿在学习前就有一个逻辑性，但是对于大班幼儿来说能够快速记忆的内容和发清绕口令中的字音还是相当具有挑战性。
1、掌握绕口令的内容，发准绕口令中“猫、叼、宝”的字音。（难点）。
2、能快速记忆绕口令，并能口吃清楚的朗诵绕口令。（重点）。
3、通过活动能使幼儿感受绕口令的趣味性。
大班
第5篇：古塔上的鸟幼儿园大班语言说课稿（热门18篇）
总结是经验的积累，通过总结可以更好地保留和传承我们的经验与智慧。总结可以采用概括和归纳的方式表达。以下是小编为大家整理的一些建筑设计案例和建筑师作品，供大家参考和欣赏。
古塔上的鸟幼儿园大班语言说课稿篇一
本活动源自幼儿早期阅读系列《幸福的种子》。在生活中我们可以发现，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝、小公主般的生活。家长们出于对孩子的关爱，也是帮这帮那，乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中经常可以看到家长帮助孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了很多可以让孩子们动手参与、亲身体验的机会，禁锢了孩子的发展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的十分的严密，让孩子养成了没有责任心、懒惰和依赖别人等不良习惯。而《国王生病了》这个故事告诉我们：生活中要
第6篇：最新古塔上的鸟幼儿园大班语言说课稿范文（18篇）
通过总结，我们可以发现问题所在，找到解决问题的办法，提高工作和学习的效率。我们应该思考一种适合当前情况的最佳解决方案。接下来是一些总结范文，希望对大家的写作有所启发。
古塔上的鸟幼儿园大班语言说课稿篇一
我今天说课的内容是一节大班语言活动：绕口令《猫和包》。绕口令中通过猫、包、宝、叼等谐音,将容易混淆的词放在一起，帮助幼儿强化ao的发音。教材的故事性很强，情节也是从幼儿身边常见的动物猫、包以及顽皮的小宝为主线。故事类的绕口令可使幼儿在学习前就有一个逻辑性，但是对于大班幼儿来说能够快速记忆的内容和发清绕口令中的字音还是相当具有挑战性。
1、掌握绕口令的内容，发准绕口令中“猫、叼、宝”的字音。（难点）。
2、能快速记忆绕口令，并能口吃清楚的朗诵绕口令。（重点）。
3、通过活动能使幼儿感受绕口令的趣味性。
大班
第7篇：幼儿园大班语言说课稿
幼儿园大班语言说课稿
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班语言说课稿，欢迎大家分享。
幼儿园大班语言说课稿1
一、说教材与目标：
《纲要》指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。春天天气暖和，万物苏醒，百花齐放，孩子们喜欢参加春游活动，喜欢观察大自然的花草树木和小动物，特别喜欢听青蛙，春雨的声音，喜欢看小鱼在水里游来游去。可见《圆圆的春天》这篇散文贴近幼儿的生活经验，是孩子兴趣又切合孩子的发展水平及认知能力的。
《圆圆的春天》这篇散文体现了文学艺术美，语言简练，篇幅短小，适合中班幼儿欣赏阅读。散文中运用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”：”小鱼跳舞”等
