第1篇：《风儿吹过》教学设计
《风儿吹过》教学设计
教材分析：
《风儿吹过》是浙江人民出版社小学四年级7册第8课，属于“造型·表现”领域。风是大自然的馈赠，无形无色。“风儿吹过”是进行的过程，当风吹拂过的时候，我们会通过事物的多种变化感受到它的存在，并且对于不同的变化，我们的感受也是不一样的。这节课是让学生可以利用风吹过的影响到周围事物现象，利用自己记忆力和想象力来感受大自然丰富细腻的情感，有柔和，也有愤怒，并且描绘出一幅有关于风的场景。学生需要接近自然，需要有一颗观察的心去感受自然，这节课就是引导学生的其中一步。
教学目标：
1. 知识与技能：通过观察、体验来丰富学生对风的感知，能够初步了解风对周围事物的影响。
2. 过程与方法：尝试用线条和色彩来描绘出风吹起时引起事物变化的景象，表达出对风的感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生的观察力、记忆力和想象力，提高绘画表现能力，热爱自然，融入到大自然中。
教学重点：学生利用线条和色彩表达出对风的感受。
教学难点：让学生认识到不同的线条和色彩能表现出不同的景象和情感。
教学方法：
多媒体教学法、情境创设法、问题设疑法、归纳总结法
教学准备：
教学用具：多媒体课件
学习用具：蜡笔、铅画纸
教学过程：
教学程序教师活动学生活动教学意图导入课程一、谈风
师:同学们，这几天我们东湖的水位这么高，为什么？
师：台风给你带来了什么样的影响啊？
师：那么那些风我们是需要的啊？
学：台风的影响
学：出行不方便
学：热的时候用电风扇
这节课分为五个环节，分别是谈风、听风、画风、看风、欣赏风，这是第一个环节谈风，根据这张照片引出风新课讲授师：今天我们就来学习《风儿吹过》这节课。
二、听风
播放不同风的声音，微风、强风、暴风
师：同学们听的时候要安静，闭上你的眼睛，画出你听到这些风之后有什么感受。
三、画风
师：同学们，刚才我们听了不同风的声音，用5秒钟用线条快速画出你的感受。
四、看风
师：同学们我画了三面不同的旗帜，说说它们的区别吧
师：不同力度的风对事物带来的影响和作用是不同的，
五、欣赏风
师：画家把风画进了自己的作品，我们来看看画家是如何表现的
师：我们来看一下柯罗的《阵风》，
师：这幅画主要有哪些颜色？
师：那么这幅画是什么色调呢？
师：你在这幅画中发现那里表现出风？
师：还有呢？
师：天上的云是不是被风吹起来了呢
师：我们把这两幅画进行比较，你发现了什么？
师：第一幅表现的是大风，第二幅表现的是微风。从颜色上看这两幅画有什么区别？
师：暖色调给你什么感受？
师：画家很成功地把微风柔和，温暖的感受表现出来了。温和的风会呈现出暖色调，猛烈的则相反，会呈现出冷色调
同样你可以用不同的颜色来表达出你的心情和感受。
师：我们重点来看一下《逆风》这幅国画，当风吹来的时候树的枝条和叶子被吹向了一边，有没有注意到树周围的小鸟？这些小鸟在做什么？
师：它们飞翔的状态是怎么的'？
师：那它们为什么要逆风飞翔啊？
师：小鸟逆着风回家，如果你在这样的大风中逆着风回家，你的心情会是怎么样的？
师：但是小鸟们依旧张开翅膀，在疾风里艰难飞行回家，它们的行为是怎么样的？
师：同学们能够感受到小鸟的顽强，以及坚持了，接下来我们来看看同学们的作品，看他们是如何表现风的。
PPT展示
学生根据不同的风，用心听不同风带来的感受
学生拿出纸用线条尝试画出听到的风（第一次练习）
学：第一面旗帜是微风，旗帜轻轻飘起，第二面是大风，旗帜被吹满了，第三面是暴风，旗杆都吹弯了，旗帜快吹出去了
学：黄色和蓝色
学：冷色调
学：树被吹动了
学：还有天空中的云
学：第一幅的风大，第二幅风小
学：第一幅是暖色调，第二幅是冷色调。
学：暖暖的，很温和
学：这些小鸟在逆着风飞翔
学：很艰难
学：回家
学：很害怕，会焦虑，
学：顽强的
听风这个环节，从学生的听觉入手，感受到不同程度风的变化，带来的不同的感受。接下来就进入画风这个环节，让学生把这个感受画下了，作为第一次的尝试。
从看风把学生引入到生活中去
欣赏风是本节课升华的地方，学生通过风中的场景、颜色、主体，可以感受到整幅画所要表达的情感，进而升华成为一种逆风而上，坚强不屈的情感。
作业布置随着课堂的进程用准备好的蜡笔直接表现，画在铅画纸上。创作出一副有关于风的画面。这节课学生作品主要是用线条和色彩表现一副有关于风的场景，线条与色彩的和谐融合，呈现出整个画面。评价先教师评价，然后学生自评，说说哪幅画好，并给与相应的奖励。勇于表达自己的观念和情感
(一)教学评价方式
本课是一节“造型·表现”课，评价方式是先教师评价，哪个小组完成的时间快，质量好，接着是小组内互评的方式，让学生充分展示自己的作品并勇敢的发表自己的看法。
(二)教学评价点
1.学生的作品是否用线条和色彩相结合。
2.画面是否和谐，富有想象力和创造力。
第2篇：《风儿吹过》教学设计2篇
《风儿吹过》教学设计2篇
作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《风儿吹过》教学设计，希望能够帮助到大家。
《风儿吹过》教学设计1
教学前思：
这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。本课应力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。
教学目标：
一、学习通过用线条表现的方法表现风中的场景。
二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。
三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
一、引导学生观察、记忆风儿吹过时时人物、景物的变化。
二、大胆的表现对风的感受。
教学准备：
师：相关课件、作业纸。
生：黑色记号笔。
课时划分：一课时
教学过程：
一、了解风
1、今天老师给大家带来了一位朋友，让我们闭上眼睛感受一下它的到来吧！
（1）老师在学生中间扇风（学生：风）
2、风的本身是看不见摸不着的，但是我们却能用耳朵来倾听它的声音，就让我们一起来倾听一下风的声音。
（1）播放风声。
（2）如果这样的风吹到了你的身上，你有什么感受？学生说
（3）教师小结：不同的季节、不同的环境、不同的心情，风给我们带来的感受都是不一样的。
3、你知道风是怎样产生的吗？
（1）学生说
（2）教师小结：空气的流动产生了风。
4、你在生活中体验过怎样的风？学生说。
5、让我们一起去看看风。
微风吹过，芦苇弯下它细细的腰
大风刮起，树跳起独特的风中舞蹈
狂风袭来，巨浪显示了风的力量之美
二、初步尝试表现风，感受风。
1、我们了解了风，也用眼睛感受了风，下面我们能不能换种方式来感受风呢？
（1）教师在黑板上画线条：我们能不能用线条来表现风呢？
（2）说一说：你想用怎样的线条来表现什么类型的风呢？
2、学生线条表现
3、作业展示、讲评（线条的排列、粗细、流畅等的变化）
4、出示漫画中的线条表现。
5、各种各样的风，带给了人们不同的生活体验，让我们再一起去看看风中的故事。
（1）出示景或物的图片：
风儿吹过，给人带来美的享受
风儿吹过，书本也找到了快乐的源泉，快乐的舞蹈起来
（2）你有这样的风中体验吗？联想
假如，我是朵蒲公英，当，风儿吹过（老师板演）
当，风儿吹过（老师板演）
当，风儿吹过（老师板演）
（3）你还想到了哪一些，请来说一说。学生说。（老师板演）
6、那当人行走在风中的时候，会有什么不同吗？
（1）请2——3名学生上台来表演人在风中行走。（大风）
（2）除了身体形体的变化外，你可以通过那些细节感受到风对人的吹拂呢？
（3）画家作品（油画、几米作品）中的风中人物形象欣赏：画中的人物矗立在风中干什么？你能体会一下他（她）的心情吗？
三、再次感受风，引出风中的故事
1、欣赏画家和同龄人作品，解读这些作品中风的故事。
2、每一天，风和自然界的植物、和生活中的人们打着各种各样的交道，发生着很多故事，你想通过什么表现一个风的故事呢？
（1）学生说，教师引导
四、作业指导
1、今天我们的作业题目就是《风儿吹过》
（1）出示作业要求：用线描的方式表现一个风儿吹过的场景。
小提示：当风儿吹过，你看到了什么，你想到了什么，抓住主要的一景或一物，把风中的变化表现在你的作业中吧！
五、学生作业、教师指导
六、作业展示、拓展
1、作业展示，讲述自己的作品
2、拓展：风带给了我们很多快乐和美好的回忆，也能造福于我们人类，
3、但是它也不总是那么温柔，有时它也会给我们造成生活上的不便，甚至是使我们受到的伤害，
但是，我们有理由相信，只要我们有坚定的信念，任何风和雨都是吓不倒我们的，最后送大家一段话结束今天的课：
风来了，竹子的枝干被风吹弯；
风走了，竹子又站得直直的，
好象风没来过一样。
竹子不因被风吹过，就永远直不起腰来；
同样的，心胸宽大的人，
不因别人的一点小过失，就刮起狂风巨浪；
风雨过后，我们依旧大步向前走
《风儿吹过》教学设计2
教材分析：
《风儿吹过》是浙江人民出版社小学四年级7册第8课，属于“造型·表现”领域。风是大自然的馈赠，无形无色。“风儿吹过”是进行的过程，当风吹拂过的时候，我们会通过事物的多种变化感受到它的存在，并且对于不同的变化，我们的感受也是不一样的。这节课是让学生可以利用风吹过的影响到周围事物现象，利用自己记忆力和想象力来感受大自然丰富细腻的'情感，有柔和，也有愤怒，并且描绘出一幅有关于风的场景。学生需要接近自然，需要有一颗观察的心去感受自然，这节课就是引导学生的其中一步。
教学目标：
1. 知识与技能：通过观察、体验来丰富学生对风的感知，能够初步了解风对周围事物的影响。
2. 过程与方法：尝试用线条和色彩来描绘出风吹起时引起事物变化的景象，表达出对风的感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生的观察力、记忆力和想象力，提高绘画表现能力，热爱自然，融入到大自然中。
教学重点：学生利用线条和色彩表达出对风的感受。
教学难点：让学生认识到不同的线条和色彩能表现出不同的景象和情感。
教学方法：
多媒体教学法、情境创设法、问题设疑法、归纳总结法
教学准备：
教学用具：多媒体课件
学习用具：蜡笔、铅画纸
教学过程：
教学程序教师活动学生活动教学意图导入课程一、谈风
师:同学们，这几天我们东湖的水位这么高，为什么？
师：台风给你带来了什么样的影响啊？
师：那么那些风我们是需要的啊？
学：台风的影响
学：出行不方便
学：热的时候用电风扇
这节课分为五个环节，分别是谈风、听风、画风、看风、欣赏风，这是第一个环节谈风，根据这张照片引出风新课讲授师：今天我们就来学习《风儿吹过》这节课。
二、听风
播放不同风的声音，微风、强风、暴风
师：同学们听的时候要安静，闭上你的眼睛，画出你听到这些风之后有什么感受。
三、画风
师：同学们，刚才我们听了不同风的声音，用5秒钟用线条快速画出你的感受。
四、看风
师：同学们我画了三面不同的旗帜，说说它们的区别吧
师：不同力度的风对事物带来的影响和作用是不同的，
五、欣赏风
师：画家把风画进了自己的作品，我们来看看画家是如何表现的
师：我们来看一下柯罗的《阵风》，
师：这幅画主要有哪些颜色？
师：那么这幅画是什么色调呢？
师：你在这幅画中发现那里表现出风？
师：还有呢？
师：天上的云是不是被风吹起来了呢
师：我们把这两幅画进行比较，你发现了什么？
师：第一幅表现的是大风，第二幅表现的是微风。从颜色上看这两幅画有什么区别？
师：暖色调给你什么感受？
师：画家很成功地把微风柔和，温暖的感受表现出来了。温和的风会呈现出暖色调，猛烈的则相反，会呈现出冷色调
同样你可以用不同的颜色来表达出你的心情和感受。
师：我们重点来看一下《逆风》这幅国画，当风吹来的时候树的枝条和叶子被吹向了一边，有没有注意到树周围的小鸟？这些小鸟在做什么？
师：它们飞翔的状态是怎么的？
师：那它们为什么要逆风飞翔啊？
师：小鸟逆着风回家，如果你在这样的大风中逆着风回家，你的心情会是怎么样的？
师：但是小鸟们依旧张开翅膀，在疾风里艰难飞行回家，它们的行为是怎么样的？
师：同学们能够感受到小鸟的顽强，以及坚持了，接下来我们来看看同学们的作品，看他们是如何表现风的。
PPT展示
学生根据不同的风，用心听不同风带来的感受
学生拿出纸用线条尝试画出听到的风（第一次练习）
学：第一面旗帜是微风，旗帜轻轻飘起，第二面是大风，旗帜被吹满了，第三面是暴风，旗杆都吹弯了，旗帜快吹出去了
学：黄色和蓝色
学：冷色调
学：树被吹动了
学：还有天空中的云
学：第一幅的风大，第二幅风小
学：第一幅是暖色调，第二幅是冷色调。
学：暖暖的，很温和
学：这些小鸟在逆着风飞翔
学：很艰难
学：回家
学：很害怕，会焦虑，
学：顽强的
听风这个环节，从学生的听觉入手，感受到不同程度风的变化，带来的不同的感受。接下来就进入画风这个环节，让学生把这个感受画下了，作为第一次的尝试。
从看风把学生引入到生活中去
欣赏风是本节课升华的地方，学生通过风中的场景、颜色、主体，可以感受到整幅画所要表达的情感，进而升华成为一种逆风而上，坚强不屈的情感。
作业布置随着课堂的进程用准备好的蜡笔直接表现，画在铅画纸上。创作出一副有关于风的画面。这节课学生作品主要是用线条和色彩表现一副有关于风的场景，线条与色彩的和谐融合，呈现出整个画面。评价先教师评价，然后学生自评，说说哪幅画好，并给与相应的奖励。勇于表达自己的观念和情感
(一)教学评价方式
本课是一节“造型·表现”课，评价方式是先教师评价，哪个小组完成的时间快，质量好，接着是小组内互评的方式，让学生充分展示自己的作品并勇敢的发表自己的看法。
(二)教学评价点
1.学生的作品是否用线条和色彩相结合。
2.画面是否和谐，富有想象力和创造力。
第3篇：风儿吹过初三作文
风儿吹过初三作文
四年前，当我们踏入这个美丽缤纷的校园，便开始了我们似锦的花季岁月。四年来，我们一起学习，一起嬉闹，度过了这难忘的四年。
还记得教室中整齐的读书声，每一声都凝聚着同学们的认真和专注，窗外的鸟儿在啾啾的.鸣叫，却丝毫没有打扰到同学们。每个人专注的神情，每个人端正的姿态，仿佛又出现在眼前，无法忘却。
还记得运动场上矫健的身影，当每一个运动员都拼尽全力向终点冲去时，场下的每一位观众也都尽力地呐喊，仿佛那场上的就是自己。所有人的心在这一刻都凝聚在了一起，运动员们带着所有同学的期望和力量向前冲去……
还记得同学们犯错后悔恨的泪水，还记得同学们成功时快乐的笑声，还记得老师的谆谆教诲，还记得老师的严厉批评，还记得……
如今，那一切的一切又展现在眼前，仿佛就在昨天，我们还在一起拼搏努力，只是今天，我们即
第4篇：风儿吹过的作文范文
风儿吹过的作文范文
风儿吹过，吹尽繁华，吹尽喧嚣，吹过我们的葱茏岁月。
——题记
四年前，当我们踏入这个美丽缤纷的校园，便开始了我们似锦的花季岁月。四年来，我们一起学习，一起嬉闹，度过了这难忘的四年。
还记得教室中整齐的读书声，每一声都凝聚着同学们的认真和专注，窗外的鸟儿在啾啾的鸣叫，却丝毫没有打扰到同学们。每个人专注的神情，每个人端正的姿态，仿佛又出现在眼前，无法忘却。
还记得运动场上矫健的身影，当每一个运动员都拼尽全力向终点冲去时，场下的每一位观众也都尽力地呐喊，仿佛那场上的就是自己。所有人的心在这一刻都凝聚在了一起，运动员们带着所有同学的'期望和力量向前冲去。
还记得同学们犯错后悔恨的泪水，还记得同学们成功时快乐的笑声，还记得老师的谆谆教诲，还记得老师的严厉批评，还记得。
如今，那一切的一切又展现在眼
第5篇：风儿吹过时间永落六年级作文
风儿吹过时间永落六年级作文
风儿，风儿你慢慢慢慢吹，鱼儿，鱼儿你慢慢慢慢游，时间呀时间你慢慢慢慢走，别把我丢向那陌生的年代。
时间呀，停下你匆匆的脚步。花儿谢了，是你留下的'足迹吗？小草黄了，是你撒下的汗水吗？小树长大了，是你落下的晨露吗？你匆匆的来又匆匆的去，稚气的小毛孩脸上长出了胡子，皱纹悄然爬上了额头。你悄悄的走过我的身旁，呀，我又长高了。
时间呀时间。你为什么不等等我，岁月呀岁月，你为什么这么无情。你送来一个生命，你又带走一个生命。在医院的房间，一个可爱的婴儿诞生了，满房的喜庆没有留住你的脚步；在另一个房间，一个年过花甲的老人，还没有说完最后一句话就驾鹤西去了，满房悲伤也没有留住你的脚步。
桅子花大片大片的开着。时间却没有心动，它轻轻的走过。花落了，叶散了，风吹了，人聚聚散散，时间却永远不回来
第6篇：《风儿吹呀吹》教学设计
《风儿吹呀吹》教学设计 人教版一年级下册《品德与生活》
活动目标
1．感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。
2．观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的作用。
3．通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，激发学生热爱大自然的情感。教学重难点：
1、感受风的特点。
2、了解风在生活中的作用。学情分析：
一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强，对于自然风已有了一定认识，能通过事物变化来发现风，并初步感受风的乐趣。他们知道风就在身边，但又很难说清楚它是怎么来的。针对学生的这一心理特点及认知起点，设计贴近他们生活的活动，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的相关常识，又得到能力的培养和情感的熏陶，是设计本课教学目标的主要出发点。教具准备：
风车、羽毛、多媒体课件（用关风的图片、影像、资料）课时安
第7篇：云彩和风儿片段教学设计
片段教学：中班语言活动《云彩和风儿》（散文诗）
安海幼儿园 温红瑜 2015年4月
一、活动目标
1．帮助幼儿理解是风儿使云彩千变万化，感受散文诗中的意境和语言美。
2．能大胆讲述并表现云彩的变化，丰富词汇：“竖起桅杆”、“扬起风帆”、“躬起身子”。3．激发幼儿对散文诗的兴趣和对大自然的关注。
二、活动准备
1．知识准备：活动前带幼儿到户外观察云彩的变化。
2．收集几种不同形状的云彩图片课件，云彩、风儿、小白船、大狮子、羊儿、胖娃娃、太阳等图片及背景图。
3．相关视频、背景音乐等。视频1：《云彩和风儿》完整版
视频截频2：吹呀吹，云彩变成小白船。竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀，飘到远处看不见。
视频截频3：吹呀吹，云彩变成大狮子。躬起身子，张开大口，狮子吼呀，吓得羊群都逃散。
视频截频4：吹呀吹，云彩变成胖娃娃。头戴
