第1篇：《雨点儿》第一课时教案教学设计
《雨点儿》第一课时教案教学设计
元通中心小学郜惠娟
教学目标：
１、认识12个生字，学写方、半两个字；正确流利地朗读课文；
２、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用
教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学设想：语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的.感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
教学过程：
一、激趣导入：
让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)
(二)揭示课题（小黑板出示）
指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)
(三)初读课文
借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。
(三)识字读文?
1.认读理解数不清云彩飘落
(1)逐一出示生字数清，看拼音读准字音
(2)出示词语数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清
(3)说一说，生活中还有什么东西数不清
(4)认读云彩飘落。
(5)在文中找出带有数不清云彩飘落这三个词语的句子，读一读。
2.认读理解问回答。
(1)出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。
(2)交流，指导朗读问句你要到哪里去??
(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词回答，指导学生读正确。
(4)辨析：你呢?这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解回答。
(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
3.认读方
要求学生，仔细读课文中带有方的句子，让学生明确在地方这个词中，方
字读轻声。
4.师生合作，朗读对话。
5、师生合作朗读课文前4段。
(四)读文感悟?
小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！（欣赏图片）
雨后这些地方都怎么样了？
咱们闭上眼睛想想：一场大雨哗啦啦啦，哗啦啦啦过后，小草怎么样了？
其他的植物怎么样了你能说说吗？
3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨
论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么??
(五)根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演
(六)指导书写半，进行书写练习?（机动）
第2篇：《雨点儿》第一课时教学设计
《雨点儿》第一课时教学设计 教学目标：
1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；
2、读准“雨点儿、地方”等词，理解“数不清、飘落”等词；能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。
3、初步了解雨点儿的作用。
教学重点: 理解“数不清、飘落”等词；朗读课文。
教学难点: 理解“数不清、飘落”等词；初步了解雨点儿的作用。课前谈话：
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、交流小雨与植物生长的关系 教学过程：
一、激趣揭题
1、你知道上课前我们听得这首好听的歌曲唱的是谁吗？
2、瞧，它们又来了。呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，真舒服呀，你喜欢它们吗？看老师写它们的名字。板书课题：雨点儿。师范读，生跟读。雨点儿还给我们带来了一个生字宝宝：点，你有什么好办法记住它？ 雨点儿多可爱呀，点读得轻短一点，儿不用读出来，只要舌头往上一卷就行了。听老师读，谁也想试试
一起甜甜地打招呼。
二、感知全文
1、听读课文。读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？
2、多好听的故事啊，请小朋友们自己来读读看。打开语文书读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，读得快的小朋友就多读几遍，直到老师说停，你才可以停下哦！
3、生字宝宝们乘着雨点儿来了，自己读读看，把音读准。
（1）谁会读上面的雨点儿，2生读，提示平翘舌和后鼻音。谁会读下面的雨点儿，2生读。（2）小老师领读生字。
（3）调皮的生字宝宝们躲进了云彩里，你能叫出他们的名字吗？ 出示：数不清、云彩、飘落、半空、回答、地方 带拼音指名读。领读 去拼音开火车读。
三、学习第一自然段
1、读通句子
词语宝宝藏进句子里了，你还能读吗？出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。自己去读一读，把句子读通顺了。指名读（2—3）（你真了不起，已经能把句子读准了）齐读
2、读好第一自然段
A、请你告诉我，雨点儿是从哪里来的呢？ 我知道雨点是从“云彩”里飘落下来的 出示：云彩，拼读
B、雨点儿可调皮啦，趁云妈妈一不注意，就从云彩里——飘落下来。出示：飘落，拼读。引导学生看飘字，有个“风”，风一吹，雨点就能在风里慢慢地飘落下来，你能不能做个动作？边做动作边读词语。把它送回句子里读一读。
请你轻轻的读一读.美美地读一读.C、飘落下来的雨点儿到底有多少呢？是一滴吗？两滴吗？„„那是多少呀？很多很多。课文中也有一个词告诉我们雨点儿很多，你找到了吗？“数不清”，拼读。
拓展：在我们生活中，还有什么东西是多得数不清的？（引导学生用“数不清的”说话）那你能通过朗读把雨点儿的多读出来吗？（指名三四个学生来读，齐读）
D、数不清的雨点儿是从云彩里飘落下来的，那你知道小松鼠是从哪里来的吗？出示：小松鼠从树上跳下来。
你也能照样子用从来说一句话吗？出示从。雨点儿从——
E、你看雨点儿落下来的时候还在笑呢。让我们也带上笑容来读一读。
四、学习第二、三自然段
1.雨点儿们下得正欢呢。看（图），大雨点遇上了小雨点，他们在说话呢？咦，他们在哪儿说悄悄话呀？理解“半空中”，识字：空。给空找个朋友。出示：2、3、4自然段对话
2、自由读：赶紧去听听它们在说什么吧！
3、你听清楚大雨点儿问小雨点儿什么了吗？（指名交流）A、读好问句：你要到哪里去？ 师：谁来做做大雨点儿，问一问。
这个大雨点儿，你在问什么呀？多叫几个学生问一问。显红？可以从语气和表情上指导。B、小雨点儿是怎么回答大雨点儿的？
小雨点儿，你要到哪里去呀？多叫几个学生回答。指导读通句子。有花有草的地方是什么样子的呢，我们去看一看？（指名说一说）
多美的地方，想到要去这么美的地方你的心情怎么样？带上高兴的心情读一读。（指三四名读一读）
小雨点儿也问了大雨点儿一个问题，它是怎么问呢的？显红：你呢？ 这个问句怎么只有两个字？它到底想问什么呀？
请学生补充完整问句，理解你呢就是你呢，你要到哪里去？（指名读、齐读）C、读好第三句话
谁来回答小雨点的问题？（指多名读“大雨点儿说：‘我要去没有花，没有草的地方。’”）出示图片。看，这就是大雨点儿想去的地方，你觉得这个地方怎么样？这样的地方你想去吗？为什么大雨点儿想去呢？它是怎么想的。
多善良多勇敢的大雨点儿呀，让我们学着他坚定地读一读。
5、分角色朗读对话：
师生分角色朗读；戴头饰表演；生分角色表演对话
6、小雨点和大雨点去到了他们想去的地方，给那里带去了什么呢？我们下节课一起去那里看看好吗？
五、复习生字
瞧，生字宝宝乘着雨点儿来和我们说再见了，你还叫得出它们吗？
六、指导书写
1、指导学生观察，讨论。
2、课件演示，师示范，强化操练。
方：强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。
半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。
3、学生练写，师巡视指导。
第3篇：《雨点儿》第一课时教学设计
《雨点儿》第一时教学设计
教学目标
1、自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。
2、在识字的基础上能正确、流利地朗读文。
3、学习生字“方”（“半、巴”机动）。
教学过程
（一）谈话引入，揭示题
今天，我们来学习一篇新的文（板书题：雨点，雨点可爱极了，所以我们加上个“儿”字（板书“儿”），读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读。（告诉学生读完舌头往上一卷就行了。）
（二）初步感知文
师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？范读文
问：你听到了什么？（生自由答）
（三）整体识字、大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读文，标出自然段序号，从文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
2、大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？
3、现在呀，老
第4篇：《雨点儿》第一课时教学设计
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篇1：雨点儿第一课时教学设计
设计理念
一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。它以其全新的面貌展现在我们眼前，向我们诠释着全新的教改新理念。新课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求，提倡大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。 《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。本课教学设计在新教改思想的指导下，以识字教学为主，指导学生联系生活，自主认识十二个生字，以及由它们组成的生词。在识字的基础上能正确、连贯地朗读全
第5篇：《雨点儿》第一课时教学设计
《雨点儿》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，；
2、读准“雨点儿、云彩”等词，理解“数不清、飘落”；学会用“„„从„„”说句子。
3、学写“方”、“半”、“巴”三个字。教学重点: 识字；写字。
教学难点: 理解“数不清、飘落”等词；正确朗读课文。
教学准备：
1、歌曲《小雨沙沙》。
2、教学PPT。
教学过程：
一、激趣揭题
1、播放《小雨沙沙》，你听出这首好听的歌曲唱的是谁吗？
2、瞧，它们又来了。呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，真舒服呀，你喜欢它们吗？看老师写它们的名字。板书课题：雨点儿。师范读，生跟读。雨点儿还给我们带来了一个生字宝宝：点，你有什么好办法记住它？
3、雨点儿多可爱呀，点读得轻短一点，儿不用读出来，只要舌头往上一卷就行了。听老师读，谁也
第6篇：《雨点儿》第一课时教学设计
《雨点儿》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写 “半”、“方”。
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地读好对话。
3、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：会写“半”、“方”，认识11个生字。
教学难点：认识生字，有感情地朗读课文对话。
教学过程：
一、谈话导入
1、欣赏乐曲《小雨沙沙》
你都见过什么样的雨？（大雨、小雨、狂风暴雨、毛毛细雨„„）我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。你们喜欢这些雨点儿吗？快和他们打个招呼！（出示词语：雨点儿）
雨点儿可爱极了。我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫儿化音。教师范读，手势帮助理解“读完后舌头往上一卷就可以了”。
2、师：今天我们就来学习课文《雨点儿》，了解一下雨点儿们的故事。板书：雨：一横像天空，冂像云层，四点就
