第1篇：在声音的世界里 教案教学设计
王蒙
教学目的
1．激发学生对音乐的爱好。
19．在声音的世界里
2．理解作者对音乐的理解和感悟。
3．学习文章描写音乐的优美词语。
重点、难点
重点：
（1）给文章分段并归纳段意，理解文章中心思想。
（2）学习文章描写音乐的优美词语。
难点：理解作者对音乐的理解和感悟。
教学时间一课时
教学过程
一、预习
1．查字典，解释下列词语，并给加点字注音。
（1）娇憨（）：年幼不懂事而又无真可爱的样子。
（2）奔放：（思想、感情、文章气势）尽情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，从容不迫。
（4）如泣如诉（）：好像在小声哭。好像在诉说。
（5）时过境迁：时间过去了，客观环境也改变了。
（6）左右逢源：比喻事情无论怎样进行都很顺利。
（7）俯拾即是：只要低下头来检，到处都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘执。（多指文章）
（9）五体投地：指两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节，比喻
敬佩到了极点。
（10）水银泄地（）：比喻极其圆润、流畅。
（11）通畅爽治：运行无阻舒服洁净。
2．阅读课文，思考预习提示和课后练习。
二、导入
《绝唱》写的是古代人对音乐的欣赏，《在声音的世界里》写的是现
代人对音乐的理解和感悟。同学们喜爱音乐，读后对音乐一定有更深刻
的理解。
三、正课
1．快速阅读课文，给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：
第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世
界上最奇妙的东西。
第二段：（第《、5节）写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带
有一点感伤。
第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。
第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。
第五段：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。
第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。
第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。
第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神
圣。
2．提问：我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的？
讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽
抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪
下。
3．提问：我听到的风雨声是怎样的？
讨论并归纳：小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫、无
尽。
中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转
机，新的希望。
大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。
突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。
风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。
4．提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？
讨论并归纳：因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。
5、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？
讨论并归纳：因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋
润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。
6．提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？
讨论并归纳：大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大
地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。
7为什么说：“莫非，艺术是属于弱者、失败者的？”
讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点
感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者
这样认为。
8．提问；我对地方曲子是怎么理解的？
讨论并归纳：听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几
分粗护的声音吐出了心中的块垒。
听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。
听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真
本色中流露着娇憨的大小姐的白话。
听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。
9．提问：为什么说“我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老
又太孩子气了”？你对这句话怎么理解的？
讨论并归纳：因为燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和
残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格，热情奔放，豪爽朴直，
肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵
人又是憨直率真的、有着赤子之心。
10．提问；我对西洋音乐怎么理解的？
讨论并归纳：所有的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲
望，哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼，哪怕是痛苦也痛苦得那样强
劲。
11．提问：我对苏联歌曲怎样理解的？
讨论并归纳：苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波
浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命运的一部分。
12提问：为什么作者在前面说“莫非，艺术是属于弱者、失败者”
这里又说“艺术是属于强者的了，艺术的名字是坚强”？前后有没有矛
盾？
讨论并归纳：没有矛盾。因为，音乐可以脱离一个时期的政治社会
历史规定，脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目
的和具体限制，成为永远的纪念和见证，成为永远可以温习的感情贮
藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲，“艺术又是属
于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。
13．提问：我是怎样理解音乐大师的作品的？
讨论并归纳：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯
基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博
大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月
华，如鲜花灿烂，如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪
明，更自信。所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴
的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的
理解和肯定。
14．提问：为什么说“听他们的作品，使我能够健康的活着、继续健
康的活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力量
的源泉”？
讨
论并归纳：这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体
会到人生的美好和生命的神圣，音乐是他产生了生活的动力和前进的
力量。
15．提问：作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的？
讨论并归纳：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提问：作者为什么喜欢音乐？结合课文最后一段话，说说你对
音乐的认识和体会。
讨论并归纳：作者认为，人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更
值得了。作者从音乐中体会到人生的美好和生命的神圣。
四、小结
这篇文章写作者从孩提时代的笛声、雨声中，走进了声音的世界。
音乐伴随着他成长，让他体会到人生美好和生命的神圣。
五、作业
1．完成课后练习一、二、三。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
（－）下面的句子中词语运用不当的一句是（）
A有了平时的语言积累，我就能在写作中左右逢源。
B他的美术作品如行云流水，流畅极了。
C．我对他佩服得五体投地。
D．虽然时过境迁，但她永远会记得这一幕。
（二）积累描写音乐的优美语句，把它抄在读书卡片上。
（三）简答。
1．声音的特点是什么？
2．你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受？
第2篇：在声音的世界里 教案教学设计
高仁辉_
《在声音的世界里》教例
--以文章为载体，陶冶情操、提高审美能力
高仁辉
教学目标：
1．感受文章的语言美，体会作者对音乐的理解和感悟。
2．通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。
3．感悟声音表现人生的艺术美，进而领悟人生在于不断追求的道理。
教学重难点：
理清作者思路，领会作者对音乐的理解感悟，陶冶情操。
教具准备：
多媒体、相关课件
教学思路：
创设情景--听音乐谈感受--读课文领会作者的感受--品读课文感受语言美--谈启示陶冶情操，提高音乐审美能力
教学过程：
一、创设学习氛围，感受情景美。
上课前，播放一段轻音乐，屏幕上播放幻灯片。（幻灯片上打出作者对音乐的认识，节选部分语句配以优美的画面，自动播放。）
二、听音乐谈感受，感受音乐的情感美。
播放长笛独奏《妆台秋思》，听后学生谈感受，接着出示幻灯片，打出课文首段文字，并就着长笛音乐配乐朗诵，继而引出《在声音的世界里》。
三、领略文章丰富内涵，体会人生的艺术美。
1．作者从小到大接触并喜欢过各种声音、各种音乐，请同学们浏览课文在书中勾画出来。
笛声-雨声-学唱歌-单弦牌子曲-梅花大鼓-河南坠子-河北梆子-西洋音乐-苏联歌曲-大师们的作品-流行歌曲、通俗歌曲。
2．细读课文，找出关键词句领会每种声音或音乐的特点体会作者的不同感受。
学生回答、讨论，幻灯片上分别打出这些关键词句。学生齐读，体会。
3．作者听了笛声、雨声和自己学唱歌后，他对音乐这门艺术有什么感受？
幻灯片展示：艺术是属于弱者、失败者的。
4．听了后面的音乐作者的看法又有什么变化？
幻灯片展示：艺术是属于强者的，艺术的名字是“坚强”、是“恒久”
四、品读课文，感受文章语言美，进一步体会作者对音乐的独特感悟。
1．分组活动，选你认为最精彩的地方朗读，说说为什么好？
2．集体品读8、9自然段。指导轮诵段中排比句。
五、写警句，小结全文，激发学生欣赏高雅艺术，提升自己的情趣。
齐诵结尾段，结束全课。
第3篇：在声音的世界里 教案教学设计
王蒙
教学设计（A）
教学设想
这是一篇谈论音乐的文章，但文章的主旨并不局限于音乐，而是由音乐引发到人
生。因此，教学时不要单纯地谈音乐，而要侧重音乐和人生的关系，要引导学生领会作
者对音乐有着怎样的理解和感悟。
本文描写音乐、声音虽不像《绝唱》中那样运用很多比喻、通感，但由于运用了众多
精当的形容词，却也把自己对音乐那细致多变的感觉，准确地描述了出来。教学时，也
应该引导学生多体味。
教学内容和步骤
一、导入新课。
《论语述而》曾记载：“子在齐闻韶，三月不知肉味。”当代著名作家王蒙也说：“更
多地去爱音乐、接触音乐、欣赏音乐吧！一个没有音乐的生活是不完全的生活．一个不
爱音乐的人也算不上完全的爱着生活。’音乐是否真有这样的魅力，对人真有这样大的影
响？我们不如来学习一篇谈音乐的散文《在声音的世界里》
二、作者简介
王蒙，当
第4篇：在声音的世界里(网友来稿) 教案教学设计
宜兴市张渚第二中学：陆莉静
教学目标：
1．激发学生对音乐的美好感受。
2．理解作者对音乐的的理解和感悟。
3．学习文章描写音乐的优美词语。
重点和难点：
重点：
1、了解文章借音乐谈人生体验的方法。
2、学习文章描写音乐的优美词语。
难点：
1．理解作者对音乐的理解和感悟。
教学方法：
品读与讨论相结合。
教学课时：
因是自读课文，故安排一课时。
教学过程；
一、预先布置预习作业，要求学生课外完成。（题目详见预习试卷）
二、由欣赏音乐导入新课：
1、放阿炳的《二泉映月》，要求学生闭目欣赏，用心感受。
2、欣赏完后请学生谈感受，鼓励学生各抒己见。
3、教师作适当补充并引入课文。
三、简介作者：
1、请学生交流所搜集到的有关作者王蒙的资料。
2、教师作补充，共同了解作者。（放投影）
四、以品读、点拨的方法学习课文1~5段
1、教师范读课文第一段
第5篇：在声音的世界里(教师中心稿) 教案教学设计
丁夏xholive@163.com青岛六十中
教学目标 1、理解音乐和人生的关系
2、结合自己的经历谈谈感受 教
法 朗读法
重点 理解音乐和人生的关系 难点 学会在生活中自觉感受艺术
器材
及其他 投影仪 指导方式 分类
教学程序 教学内容 学生活动 时间
一、导入新课
放一段《梁祝》的音乐，请同学闭上眼睛静静地听，听完后请说说你在听这段音乐时感受到了什么，或者想到了什么？（重在让学生感受，回答不强求一致。）
大家感受到的不尽相同，但我们可以发现，一旦我们沉浸于音乐，音乐便会牵动我们的心灵，激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界是的感悟。
听、谈体会
二、作者简介
王蒙，生于北平。1948年加入中国共产党。1953年创作长篇小说《青春万岁》、《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》，小说集
第6篇：《在声音的世界里》教案范本
《在声音的世界里》教案范本
教学过程：
一、导入新课，多媒体展示课题。
1、赵丽宏曾这样说过：“如果要我感谢什么人，而且只能感谢一次，那么，我想把一
次感谢奉献给创造出美妙音乐的人。倘若没有音乐，我们的生活将会变得多么沉闷可怕。”的确，生活因为有了音乐而变得更加丰富多彩，人生因有音乐而更加美好！在你的生活中，音乐带给你最深的感受是什么？（多媒体显现需要思考的问题）
2、学生答，教师提示：在音乐世界里会有什么？（多媒体）
3、教师谈话：是的，如果生活中没有音乐，会多么寂寞！今天，我们就一起走进王蒙
的世界，领会他对音乐独特的人生感悟。
4、谁能来说一说你了解的王蒙？学生谈话后，教师展示介绍王蒙。
二、多媒体本节课的教学目标
三、整体感知，自读领悟。
1、学生自读课文，勾画出描写精当优美的句子，找出作者对音乐的感受和思
第7篇：在声音的世界里教案参考
在声音的世界里教案参考
【自读导言】
1.查工具书，掌握“预习提示”中所列词语的意思。
2.反复阅读，读懂读通，体会作者强烈感情。
3.画出文中描绘作者感受的优美词句，深入品味揣摩。
4.理解文章内容，领会作者对音乐的深刻理解和感悟。
5.培养细心体察、辨析事物的能力，锻炼细致描绘事物，表情达意的本领。
(解说：作者对声音的体察细致入微，遣词用语十分周到且表现力强。对涉猎音乐不多的学生来讲，此文能够读懂，读得深入透彻。融汇贯通是一个很大的门槛。因此，必须强调1、2、3项内容的训练和点拨。而关于文章结构的条分缕析似不必牵扯过多，只要把握住作品的感情发展脉络即可。)
【自读程序】
1.速读课文，把握大意。
①读准下列词的读音。
呜咽轻回低转大亨娇憨喀秋莎贮藏了悟雍容丰赡璇芭玷污
②查释下列词语。
闲适块垒高亢升华了悟丰赡沐
第8篇：《在声音的世界里》教案分析
《在声音的世界里》教案分析
《在声音的世界里》教案分析
一、背景介绍
日前，我参加了区里组织的的一次远程赛课。赛课的篇目是《在声音的世界里》，出自七年级下册自读课本《大海的召唤》。地点是在本校，授课学生是本班所教学生。
二、教材分析：
本文是王蒙写的散文《在声音的世界里》，从孩提时代的笛声、雨声，作者走进了声音的世界。音乐伴随着作者成长，让他体会到人生的美好，生命的崇高。字面上，这是篇谈论音乐的文章，但是文章的主旨并不局限与音乐，而是有音乐发展到了人生。文章的最后“人生因有音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了，不是吗？”就是对音乐和人生的关系最好的阐释。但是要想让学生明白作者的意图是有一定难度的。现在的学生大多对流行音乐感兴趣，对高雅音乐的美还是不太懂，所以课堂教学的关键是要调动学生的情感体验，试着
