第1篇：释放的诗歌
释放的诗歌
1.释放
即使心中有轻微的惆怅，
我们也要像风一样释放，
席卷着雨一起发狂，
刮走一切的苦难，
冲走所有的哀伤。
受伤的心空空荡荡，
多么希望升起一轮暖阳，
擦干我的泪水，
抚平我已冰冷的伤。
我要释放，
我已不是一只迷途的羔羊，
走自己的路，
不怕曲折，
不怕路长，
一腔鲜红的热血，
铺撒在漫漫的路上！
哪怕粉身碎骨，
也再不做迷途的羔羊！
2.在春天里等你
梨花似雪满枝绽放，
桃花嫣红已弥漫芳香，
春风早已翻越了山梁，
田野也换上了绿装，
你为何还没如约而至？
难道你还没走出忧伤！
梦里的`你依旧笑靥如花，
双眸仍然腼腆含笑，
你在我的心里是多么的坚强，
怎么今日会这样情感绵长？
寒冬都已走远，
困苦早都过去，
还有什么那样惆怅？
在春天里等你，
想看到你那快乐的模样，
你的忧伤就是我的忧伤，
你的惆怅就是我的惆怅，
好想和你徜徉在春天的海洋，
无忧无虑，吟诗歌唱，
看朝阳升起和日落的霞光，
即使你不再出现，
我仍会等你，
等你在鸟语花香的地方。
第2篇：释放美丽的诗歌
释放美丽的诗歌
请无需碰触
我心灵那座独自经营的伊甸园
打开想象的扉页
我只需窜编
红杏满园
我会筑起高高的篱笆
虽然
有一种燕儿绕梁的啁啾
有一种飞蛾左右心室来回扑腾的纷念
我依然会沉着
应对那道做了千遍万遍的习作
闭着眼
拓宽一点想象
丰富一点内容
生动一点情节
一气呵成的`把它做完
比初恋来得成熟
比爱情来得稳重
比生活来得新颖
重新审读
深刻
再深刻一点
跌宕起伏
如是
一种灵魂自我升华的极致
一种力量循序渐进的峰顶
裹挟我
天池水漫
释放美丽
第3篇：释放美丽的诗歌
请无需碰触
我心灵那座独自经营的伊甸园
打开想象的扉页
我只需窜编
红杏满园
我会筑起高高的篱笆
虽然
有一种燕儿绕梁的啁啾
有一种飞蛾左右心室来回扑腾的纷念
我依然会沉着
应对那道做了千遍万遍的习作
闭着眼
拓宽一点想象
丰富一点内容
生动一点情节
一气呵成的把它做完
比初恋来得成熟
比爱情来得稳重
比生活来得新颖
重新审读
深刻
再深刻一点
跌宕起伏
如是
一种灵魂自我升华的极致
一种力量循序渐进的峰顶
裹挟我天池水漫
释放美丽
第4篇：文字里,释放自己诗歌
文字里,释放自己诗歌
或许，燥热的季节
需要夏风的清凉
或许，果实累累的秋天
需要和爱的人分享
或许，你太多的痛苦
需要一个倾吐的出口
或许，我满腹的委屈
需要和懂的`人述说哀伤
或许，她美好的向往
需要一双飞翔的翅膀
……
心灵走进了文字
文字里邂逅了自己
忘记了现实中钢铁盔甲
自由释放
一个，娇柔胆小处处谦让
文字里，内心强大
一副男儿刚强
江湖亮剑凤凰涅槃
嫣然，指点江山的气魄
一个，傲气严谨时时正装
文字里，缠绵如水
一副娇柔情肠
漫天飞舞雪之梦
沉醉，一尘不染的浪漫
一个，为生活奔波匆忙
文字里，灵魂之徜徉
开着一朵洁白的莲花
清香扑鼻淡雅脱俗
晨露欲滴，赢染一池风景
第5篇：释放后的空灵诗歌欣赏
释放后的空灵诗歌欣赏
释放后的空灵
尽情的投入
一边欢笑，一边泪水
也许只有在这个时候
你才能和我真实的面对
那么近
那么近
你永远不懂我为什么会流泪
如果这是一场戏
明明这是一场戏
乐此不疲的
一场戏
贪恋的.是什么
不过是属于我们俩的秘密
甜言蜜语是什么
不过是一时的情绪
终归是不同物种
女人真麻烦，再不要想太多
像男人一样去生活
你会更快乐
第6篇：释放压力
释放压力，放飞心情
——情绪心理辅导方案
设计意图：
初一年级的学生，告别了小学进入中学这样一个全新的环境，面对新的老师、同学和新的学习任务。在这种环境下，种种压力接踵而至。然而一旦这些来自环境的或心理的需求超出了自身可以应付的能力，就会构成压力源。从而威胁到学生的生理和心理健康。此外，从青少年心理发展成熟规律来看，这一时期的青少年心理正处于幼稚向成熟的过渡阶段，很多学生的心理承受能力远未达到成年人的水平。面对着这么广泛而又沉重的压力，很多感到学生无法承受。
初中阶段是个体发展的重要时期，能否适应压力对于学生今后的发展具有极为重要的价值。因此，我设计了“缓解压力，放飞心情”这一班级心理辅导活动课，通过让每一位同学敞开心扉，真诚交流，说出自身所承受的各方面压力，在彼此交流和教师的引导下学会调节心理压力的
