第1篇：开好头 走好路 (改写字)
开好头，走好路
——小学生写字教学浅谈
云和县城西小学吴晓莲
[摘要]赏字，可以培养学生良好的审美能力；说字，可以培养学生良好的道德品行；练字，可以培养学生良好的学习品质。因此，写好字不仅是学习的需要，更是做人的需要，同时还是培养学生良好品质和热爱祖国文化的重要渠道。
[关键词]写端正正的字做堂堂正正的人为人生幸福奠基
小学教育是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。我国大文学家郭沫若曾讲过：“培养中小学生写好字，不一定每个人都成为书法家，但是总要把字写得符合规范，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，草草了事，是容易误事的。”这句话道出了写字的重大意义。由此可见，规范地书写祖国语言文字，有利于培养学生的审美能力，陶冶学生的高尚情操；有利于培养学生专心、细心、谨慎、沉着等学习品质。因此，在小学阶段我们要特别重视写字教学，重视在写字教学中培养学生的良好品质和热爱祖国文化的情感。
翻开历史，我们可以清晰地看到，千百年来，古人总结了许多汉字书写的规律。我们既不能视而不见，只教学生依葫芦画瓢：这横要短，那撇要长；也不能告诉学生总结成果的一二三四。这些做法看似省时高效，而实际学生“只识鱼而不知渔”，与素质教育要求相去甚远。教师应该向学生指明目标，切合学生实际教给方法，让学生自己探索，自己发现规律。在练字的同时积极开动脑筋，促进学生思维能力的提高。
下面，就写字教学谈点自己的粗浅看法。
一、赏字，培养学生良好的审美能力
我在写字教学中，发现学生往往分不清好字和差字，只是一味地按自己的方式写。有的字写得不是向右倒、向左倒，就是不注意字的笔画特点，撇不像撇、捺不像捺。我想这和学生对汉字缺乏正确的审美能力有关，所以我觉得要想让学生能够创造美，那么首先就要培养学生具有一双审美的眼睛。而我们的汉字从简单的图形到今天的明朗线条经历了几千年地演变，它的字体形象多变，富有自然的美感，每一个字都是一幅独特的画。因此我们在教学中要多为学生创造欣赏优美汉字的机会，指导学生学会欣赏。
1、创造审美机会。在写字教学中我们要多带领学生欣赏名人名家的作品，而身边同学的优秀作品更具有说服力。适当地加以解说，让学生积累更多美的形 1
象，丰富学生的感性认识，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。平时，每周我都会在学生的抄写本中选出一两本较好的作品，张贴在教室的墙壁上，供学生欣赏学习，还有我将外出拍来的一些书法作品也让学生欣赏。记得有一次，我班有个写字不认真的同学，抄写一踏糊涂。针对这个情况，我没有直接批评，而是把他叫到讲台上。只见他红着脸低着头，一句话也不讲。而我也没说什么，只是将班里另一本写得清清楚楚的作业本拿给他看。当他看完后，我把他自己的作业本再拿给他看，顿时，他的脸更红了，一种想说又没说的样子。我知道自己的措施有效了，我轻轻地摸了摸他的头，就叫他回座位了。还有一回，我班有个学生的字写得不好，于是我同班主任商量。把他安排在四周同学写字都比较好的位置，让他随时都有学习的机会。
2、指导学生欣赏美。在欣赏的过程中我们要指导学生按从整体到部分的顺序进行观察，先看字在田字格的位置和间架结构。在教学中我用让学生给字盖房子的方式，按字地布局给字画出方格，这样学生知道字的长短、宽窄、高低。如“女”字学生通过画房子就明白了，“女”字的横要写得长一些，撇点的点也要写得长一点和撇差不多齐平。为了更好地掌握汉字的变化，我又出示“好”字，让学生观察其中的异同。这样学生就在兴趣黯然中掌握了字的间架结构。然后，我们再指导学生观察汉字的笔画美。汉字笔画是相对而言的，有粗细、长短、曲直、斜正的变化；用笔的提按、藏露；排列的疏密、开合、伸缩、争让等的配合和呼应。又有不同笔画的自身特点：如长横的静止之美，短横的照应之美，撇、捺的刚劲、飞动之美。这些汉字笔画的独特的形式美应引导学生仔细观察分析，从而养成对汉字笔画美的辨析能力。
二、说字，培养学生良好的道德品行
其实，汉字地书写规则与我们的为人处世原则有许多相通之处。在对学生进行书写指导的时候，我经常通过说字对学生进行行为规范教育，使学生在情趣黯然地学习中掌握写字规律，养成良好品行。
如在生字“坐”的书写指导中，一开始，我故意把“坐”的两个“人”字写得很大，然后问学生：“老师的‘坐’字写得好不好？”。在学生回答后，我及时进行总结：“是呀，小朋友观察得真仔细。老师把这两个‘人’写得太大了，这多像两个任性的孩子啊！你瞧，他们坐在凳子上还要把脚伸出来，坐没坐相，真是不守纪律啊！他们这样害得整个字都不好看了，有损字的整体形象。我们可不能像他们一样，我们在家要做个听父母话的好孩子，在学校要做个听老师教导的遵守纪律的好学生，爱集体不做有损班级形象的事情。”在我的启发下，我再让
学生自己观察，自己说说。结果有位学生的看法让我大吃一惊。他说，两个小朋友坐在一起看电视，非常友好，不推来推去，都坐在自己的位置上。你看，这就是天真可爱的孩子，我们做老师的还真不能小瞧他们。面对事物，他们完全有自己独特地体验，只不过需要我们老师营造情景，适当引导而已。
再如，对“秋”字进行书写教学时。我对学生说：“左右结构的字，就像两个挨在一起的小朋友，要懂得礼让别人，我们看那‘禾’就很有礼貌得缩进了一只脚，腾出地方让‘火’可以舒舒服服地伸出两条腿。我们的同桌同学也一样，要互相谦让，友好的坐在一起，不能因为他多占了一点桌子或多坐了一点椅子而闹别扭。互相谦让能让我们更加愉快地生活在集体这个大家庭中。”
还有教“囚”字时，我叫学生自己观察，看有什么发现。结果有位学生说：“我发现人做了坏事，坐在房子里就是囚犯„„。”
这样一来，枯燥的汉字就变得生动有趣了，空洞的道德品质教育也变得形象了，真正实现了“双赢”。我想说的是，每个汉字的背后都有一个动人的故事，但是需要我们老师不断地挖掘。
三、练字，培养学生良好的学习品质
我国教育家叶圣陶曾说过“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏”。“语文教育即习惯教育”。同样，好的学习品质养成了，一辈子受用；坏的学习品质养成了，一辈子吃它的亏。而练字恰好是帮助学生养成良好学习品质的好渠道。
1、培养学生专心致志的学习品质。
写字是一项需要眼到、手到、心到的全身心投入的机体活动过程。写字时必须专心致志，来不得半点马虎。否则不仅写不好字，甚至还可能写错字。如果我们指导学生写字的时候都要求学生聚精会神，这样时间久了，学生养成了习惯，不仅在写字的时候能够集中注意力，而且在做其他事的时候也能很专注、很投入。曾经有个学生，做事注意力不集中，往往容易半途而废。为了这事，我们老师和学生家长不知伤了多少脑筋，也不知想了多少办法，总是效果不好。有个偶然的机会，我看到这位学生比较喜欢写字，而且写得也还好。于是我和家长商量，决定鼓励该学生参加书法兴趣班。结果不长时间，家长高兴地跑到我办公室，说自己的孩子自从参加书法兴趣班以来，做事竟然有了很大改变，注意力集中时间比以前长多了。听到这里，我真为该学生高兴。
2、培养学生细致认真的学习品质。
小学阶段要求学生书写标准的正楷字。因此学生在书写之前要细致的观察笔
画，认真地分析字形；书写的时候一笔一划都要认认真真，把每一个字都写得端端正正。这样踏踏实实地训练，能帮助学生改掉注意力不集中、急躁马虎等不良的学习品质，使学生在不知不觉中养成细致认真的学习品质。在开始训练时，我让学生自己一个人静静的在房间里写，我把要写的字放大。挂在墙壁上，让学生面对字认真观察。然后将自己观察到的与其他同学进行交流，我则在旁边进行适当地指导。经过一段时间地训练，我发现学生地观察越来越细致，能力也越来越强。如有个同学在观察后明白：“笔”字的造字意义，上面是竹子，下面是毛。我一听到这里，趁机拿出毛笔，让学生摸摸，看看。
3、培养学生的毅力和意志力。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。练字是一个最能锻炼学生毅力和意志的活动，学生要想写好字必须经过艰苦地训练。字写久了，手会酸；坐久了，会不耐烦；炎热的夏日，蚊蝇叮咬，热汗淋淋；数九严寒，冰天雪地，手肿脚僵；来宾喧哗，节日鞭炮声声„„这一切对于学生来说就是一次次严峻地考验、就是一次次毅力和意志力地锻炼。在我们班，我就发现这样一个情况，练过书法的和写字比较好的学生，相对来说意志力就比较强。碰到问题首先会自己先解决，而平时写字不大好的学生一碰到问题就会问我。同时班级里作业写不好的学生也往往毅力不强，上课注意力也不容易集中。
可以说：写字不仅仅培养了学生的学习品质，还让学生在无形中感受到祖国文化的源远流长与博大精深，还可以对学生渗透热爱祖国文化的情感教育。
“开好写字之头，走好人生之路。”人能写字，字同样也能“显”人。让我们一起重视写字教学，一起培养学生写端端正正的字，做堂堂正正的人，为他们今后走好人生之路奠定良好的基础。
参考文献：
（１）教育部：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，２００２年３月。（２）于永正：《教海漫记》，中国矿业大学出版社，１９９９年１月。
（３）刘新群主编 《中国传统文化与教育》，东北师大出版社２００２年。（４）钟祖荣、刘维良：《教育理论》，高等教育出版社，２００２年８月。（５）范柏南 《生活体验研究》，教育科学出版社，２００３年版。
（６）王深根、毛建华：《新课程研究》，上海教育出版社，２００６年４月。（７）刘国正：《叶圣陶教育文集》，人民教育出版社，１９９４年８月。（８）包南麟：《小学语文教师》，山西教育报刊社，２００７年４月。
第2篇：写字课教学设计 胡凤春改
“写字课”教学设计
教学目标
1、通过讲解、指导，使学生掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排。
2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点
让学生掌握“撇”的运笔过程，指导写含“撇”字的结构安排。课时安排
1课时 教学过程
一、引入新课
同学们，这节课我们继续上写字指导课。在写字之前老师想问大家一个问题，要想写好字，都应该注意些什么？（生自由说）
同学们说的真好，看来想写好字还真不是一件容易的事。其中正确的写字姿势是写好字的前提。老师这里有一首写字姿势歌，我们一起来读一读，希望同学们把它记在心里，每次写字的时候都按照这些要求去做。
（出示写字姿势歌，生齐读）头正身直两脚平，身离桌子一拳远。
手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。本子放在正中间, 左手按本右手写。
二、学习新笔画及指导写字
1、同学们，我们中华民族的汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。老师已经教大家写了横和竖，今天，我们就来学习写撇！
（板书：撇）
2、出示带有撇的生字：同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗？
丢、爬、种、诉、质、季、乎、龙、3、找到这些撇后，你有什么发现？（指生说）
其实，撇还有很多兄弟，而这两个撇只是其中的两个。它们虽然长得很像，但他们的名字可不一样，一个叫平撇，一个叫竖撇。
（教师出示横撇和竖撇，贴在黑板上）
4、怎样才能把撇写好呢？我们先来看看平撇的写法。
5、学习习近平撇及“丢”字
（1）教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领：我们在写这个笔画的时候要注意：平撇，顾名思义，就是要写得平一点。所以，我们在写的时候要把它写得平而短，撇出的时候要快、要有力度。注意起笔、运笔和收笔。
（2）教师再次范写，边写边说。
（3）请同学们举起你们的手来和老师一起写一写。
（随着老师一边写一边说）（4）请同学们在纸上自己写一写。
（5）刚才我看到同学们把这个平撇已经写得很不错了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够呢？（不够）是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？（敢）好，我们来试一试！（6）出示：丢
A、请同学们仔细观察，书写时要注意什么？
“丢”：第一笔为平撇，写得短而平。上部书写时注意笔画间布摆均匀，横画要有长短之分。下部撇折的撇起笔在竖中线上，最后一笔要写得稍长一点。
B、师根据学生发言随即范写。（边写边讲要领。）C、学生自由书写。并找两名学生到黑板上写。D、请同学评一评黑板上的两个字。
6、我们学会了平撇的写法，那竖撇对我们来说就简单多了！
（1）竖撇和平撇从名字上我们就能知道它们的一点区别。竖撇，顾名思义，就是要先竖再撇的，中间有一个竖的过程。
（2）师范写竖撇。
问：你还能发现它们有什么不同吗？
平撇书写时要快一点，而竖撇在书写时要慢一点。如果说平撇是需要两步就能写好的话，竖撇需要几步呢？３步。（示范）
（3）请同学们在作业纸上自己写一写。
（4）老师发现同学们的学习能力非常强。看来，老师要拿一个难一点的字考考大家了！看看哪些同学学得最快，写得最好！
（5）出示：“爬”
A、请你仔细观察，找到“爬”字中的撇，再仔细看看，应该怎么写这个字？
B、说一说：第一笔为平撇，写得短而平；第二撇为竖撇，长而取弧势；第四笔捺要写得长一些。右边的“巴”写得小一点，竖弯钩的弯钩不要写得太长。
C、教师边说要领边范写。然后学生自己写一写。并找两名学生到黑板上写。
D、评一评黑板上的两个字。
三、拓展练习
同学们，学习贵在学以致用、举一反三，请同学们运用今天所学的知识自己书写其他六个带撇的生字，看谁写得最漂亮。
（教师个别指导）
“写字课”教学设计
兴隆乡直小学
胡凤春
第3篇：乡愁
《乡愁》
〖教学目标〗
１、知识与能力：能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解体味诗歌的意境和深刻的意蕴；体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法；理解诗人以独特的意象来抒情的手法。
２、过程与方法：以读为本。通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美；通过美读想像，感受诗歌的图画美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言美；开展综合性学习。自由选读“爱国思乡”主题的诗歌，感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
３、情感态度与价值观：学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情；体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡爱祖国的思想感情。〖教学方式〗
１、坚持以读为本。以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、引读、品读、析读中通过文中形象来把握诗歌丰富的内涵，分析诗句的表现力，从而理解诗歌巧妙的
第4篇：乡愁
《乡愁》
一、教学目标把握诗中的意象能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法能够结合该篇自己创设意象
二、教学重、难点
重点：准确理解诗中的意象，有感情地朗读
难点：学以致用，自如想象，创设新意象
三、教学用具
多媒体
四、教学过程：
课前播入《乡愁》曲，创设氛围(板书课题、作者）
（一）创设情境，导入新课 导入一：同学们有没有一两个月或较长时间的离开家、离开过父母？你想家了吗？想家时是什么感受？生列举，师述同感，由此我们可以想起很多古人描写思乡之情的诗句，例如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲“、”举头望明月，低头思故乡““乡书何处达，归雁洛阳边”等。
是啊，想家的心情，谁都说不清。同学们想家的时候还可以常回家看看，可那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢？（媒体示图）尤其是
第5篇：乡愁
《乡愁》公开课教案
武义县桃溪中学 鲍舍健
一、教学目标：1、2、3、有感情地朗诵诗歌，体会乡愁之深； 品味语言，学习精巧的构思。发挥想象，描述自己的思想感情。
二、教学重点：
1、指导学生有感情地朗诵诗歌。
三、难点:
1、了解诗歌的意象，仿写。
四、教学过程：
（提前一天发下导学案，让学生自学、练习。）
（一）、导入新课。
1、课前我们做了《导学案》自学题，都做好了吗？谢谢大家。现在就要个别考考大家，读了这首诗，你有什么发现？
2、（顺时导入）什么是乡愁？你有过乡愁吗？
2、是啊，乡愁是我们每一个人想念魂牵梦绕的故乡，想念自己最最亲爱的父母亲。1972年1月的台北，一场冷雨潇潇而下，洒遍千山万水，也打在诗人余光中的心头。不知不觉，他已经离开大陆故乡20多年了。情难自已的诗人挥笔疾书，写下了这首动人的《乡愁》。（板
第6篇：乡愁。
乡愁,是心灵深处最美的花朵
正西中心学校
盖俊峰
乡愁是一份沉重的爱。离开故土的游子，默默将爱收藏在心底。在异乡打拼，心里异常孤独，对着城市的钢筋水泥，对着那些永远都不可能与之说心里话的人，心中充满惆怅。在寂寞的时候，对着荷塘月色，想起故乡的袅袅炊烟，想起脸上堆满皱纹满头白发的爹娘，想起故乡的那条清澈的小河，想起儿时的玩伴，心中不由泛起甜蜜而酸涩的涟漪。
乡愁是一份深沉的爱。想起余光中的一首诗：小时候//乡愁是一枚小小的邮票//我在这头//母亲在那头//长大后//乡愁是一张窄窄的船票 我在这头//新娘在那头//后来啊//乡愁是一方矮矮的坟墓//我在外头//母亲啊在里头//。
乡愁，承载着游子多少牵挂，多少痴缠的情感，多少浓烈的爱意，多少望穿秋水的期盼。
对母亲的牵挂，是乡愁中最浓烈的爱。想起母亲年轻时那乌
第7篇：乡愁
乡愁 余光中
教学目标：
1、注意诗歌的朗读技巧，能较有感情的朗读诗歌。
2、理解本诗采用形象的比喻表达抽象情感的写法。
3、体会作者强烈的思乡，思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。教学重难点：
1、2、注意诗歌的朗读技巧，能较有感情的朗读诗歌。理解本诗采用形象的比喻表达抽象情感的写法。
教学方法： 合作探究 教学手段： 多媒体 教学时数： 一课时 教学过程：
一、导入新课
2005年4月，台湾国民党主席连战带着对家乡的思念，带着对祖国的思念，更带着渴望祖国统一的愿望，对大陆进行了访问。使乡愁让连战访问了中国大陆，现在就让我们走进乡愁情感的世界。回顾古诗词中有关乡愁的诗句。
少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
剪不断，理还乱，
