第1篇：《庄稼小卫兵》第二课时教学设计
《庄稼小卫兵》第二课时教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《庄稼小卫兵》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课题
《庄稼小卫兵》第二课时。
教学目标
1、会写3个生字，背诵课文。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护他们。
重点难点
重点：会写3个生字。背诵课文。
难点：理解课文内容，只带青蛙是有益的动物。
教法预设
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
教学设计
一、复习所学过的五个生字
1、复习上节所学生字。
2、做青蛙跳的游戏，复习生字。
二、学习剩余生字
1、除了上节课学习的五个生字，还有哪些生字等着我们学习呢？
2、出示余下生字。
3、教师范读，学生默读。
4、同桌互读生字。
5、教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
6、开火车读生字。
7、给生字找朋友。
8、在展台中指导书写卫、兵、眼。
三、再读课文，理解内容
1、学生自由读课文。
2、指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种基本的.短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？
3、教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。
4、采用多种形式读课文，直到读熟。
5、指名读，大家评议。
6、小组交流：你读懂了什么？学生互相说一说。
7、学生讨论：为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？
8、指导朗读：学生带着喜欢、赞美青蛙的感情朗读课文。
9、背诵课文。
四、拓展训练
1、小组讨论：怎样保护青蛙？
2、收集各组意见，教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。
5、指导学生有感情朗读，并练习背诵。
（有时间，观看小蝌蚪找妈妈flash）
五、完成堂清：
六、课堂总结：
通过本节课的学习我们知道青蛙是有益的动物，我们要保护青蛙。
第2篇：《庄稼小卫兵》第二课时教学设计范文
《庄稼小卫兵》第二课时教学设计范文
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的`呢？下面是小编为大家收集的《庄稼小卫兵》第二课时教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
1、会写3个生字，背诵课文。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护他们。
重点难点
重点：会写3个生字。背诵课文。
难点：理解课文内容，只带青蛙是有益的动物。
教法预设
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
教学设计
第二课时
一、复习所学过的五个生字
1、复习上节所学生字。
2、做青蛙跳的游戏，复习生字。
二、学习剩余生字
1、除了上节课学习的五个生字，还有哪些生字等着我们学习呢？
2、出示余下生字
3、教师范读，学生默读。
4、同桌互读生字。
5、教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
6、开火车读生字。
7、给生字找朋友。
8、在展台中指导书写卫、兵、眼。
三、再读课文，理解内容
1.学生自由读课文。
2.指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？
3.教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。
4.采用多种形式读课文，直到读熟。
5.指名读，大家评议。
6.小组交流：你读懂了什么？学生互相说一说。
7.学生讨论：为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？
8.指导朗读：学生带着喜欢、赞美青蛙的感情朗读课文。
9.背诵课文。
四、拓展训练
1、小组讨论：怎样保护青蛙？
2、收集各组意见，教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。
5、指导学生有感情朗读，并练习背诵。
（有时间，观看小蝌蚪找妈妈flash）
五、完成堂清：
六、课堂总结：
通过本节课的学习我们知道青蛙是有益的动物，我们要保护青蛙。
第3篇：《保护庄稼小卫兵》教学设计
《保护庄稼小卫兵》教学设计
永城市第三小学 李园园 1
《保护庄稼小卫兵》教学设计
设计理念：
《保护庄稼小卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中识字课的第一课，利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教。本教学设计，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求，以“闯关”的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和
第4篇：《庄稼小卫兵》教学反思范本
《庄稼小卫兵》教学反思范本
《庄稼小卫兵》是一篇韵文识字，整篇课文以押韵、有趣的儿歌形式出现，读起来朗朗上口，符合一年级孩子的身心特点。课文一方面是让孩子们认识青蛙是庄稼小卫兵；另一方面的重点是引出本课要认识的14个生字，包括会写的8个生字。其中难点是“请、情、清、晴、睛”这几个由“青”加上不同偏旁组成的形声字的区别。在上完这课后，我有以下几点体会：
一、兴趣是最好的老师
在小学低年级，孩子都有好玩的天性，我们应该抓住他们的这一特点因势利导，让学生感觉学习很有趣，是一种玩的方式。而要让学生有这样的感觉，就必须让他们对学习产生浓厚的兴趣。在上这课的时，我抓住了学生的这一特点，设计了一个谜语导入，虽然谜语导入比较普遍，但它却符合孩子的天性，而在这一课更是起到了调动学生激情的作用。良好的开头是成功的关键，
