第1篇：《乡下孩子》教学设计
《乡下孩子》教学设计
设计理念：
根据我班学生的生活经验和知识背景，教学时应引导学生在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重感悟、体验，开拓视野，发展想象力；在进行第2、3小节教学时，可进行迁移性的语言练习，意在让学生通过想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。
教学流程：
一、观察图画，激趣引入
1、出示课文插图多媒体课件。指导学生按从上到下的顺序观察 图，并引导学生用填空的形式说图意：（）的蝴蝶，（）的小鱼，（）白鹅，（）的公鸡，（）的猫咪，（）的小猪，（）的溪水，（）的野花。
说说这是什么地方？
2、板书课题，齐读课题。（设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。
2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。
3合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情？
（设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。）
三、创设意境，读中感悟
1、导读第一小节。
师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗？（学生观察画面后回答）“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗？ 为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？（设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。）
2、导读第二小节
师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢？
让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。
（设计意图：这里让学生展开想象的翅膀，再联系自己的生活实际，回忆那美好的瞬间，激
发孩子们更加热爱生活，更加珍爱生命，享受这幸福生活。）
3、导读第三小节
师叙述：“我不仅聪明、灵巧，我也很能干，我常常帮爸爸妈妈干活，你们知道我会干什么呢？ 学生自己阅读，观察画面想象：撑圆了肚皮后的小猪是什么样的？馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子？
（设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐）
提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方？
指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。迁移练习：
乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么？引导学生进行思维拓展。例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。采一束鲜花，把“我”打扮打扮。„„
（设计意图：这个环节老师用第一人称的语言描述，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读体会，乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、导读第四小节
师叙述：你们觉得我幸福吗？你们觉得我快乐吗？你们知道“我”为什么快乐、幸福？ 让学生自由说一说，然后带着感情朗读。
（设计意图：让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。）
四、生活实践，课堂展现
(城乡孩子才艺大比赛)
师：乡下孩子童年生活是幸福快乐的，我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。
例：城里孩子会上网。乡下孩子会放牛。
城里孩子会滑冰。乡下孩子会捉鱼。
小结：不管城里孩子，还是乡下孩子，他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的童年，让美好的童年伴随着我们一起成长，一块长大。
板书设计：
乡 下 孩 子
像“黄鹂”“野菊”(可爱)
捉蝴蝶 吹小曲(聪明)
挖野菜 逮小鱼(能干)
阳光下 旷野里(成长)
第2篇：乡下孩子教学设计
4、《乡下孩子》教学设计
执教：张乐艳
【教学内容】苏教版第三册第四课《乡下孩子》第二课时 【教学目标】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。培养热爱农村、热爱自然的感情。【教学重难点】
重点：能正确地书写生字，流利有感情地朗读课文。难点：培养学生的想象力。【教学准备】多媒体课件、教具。【课时安排】二课时 【教学过程】
第一课时(教学流程)
一、导入
二、解释课题
三、初读课文，学习生字新词
四、学习第一小节
五、指导书写生字
第二课时
一、导入
1、上节课，我们学习了一首儿童诗歌《乡下孩子》，还认识了几个生字朋友，下面我们一起来读一读。
2、读词语。（课件出示词语）
3、上节课我们学习了第一小节，知道了乡下孩子曾是……曾是…… 我们这些农村孩子，和城里孩子一样，从小也是在爸爸妈妈爱的怀抱中幸福成长的，而且他们生活的天地也是广阔的……
二、理解体会、迁移训练
1、这节课，我们就跟这些孩子一起感受这快乐有趣的生活好吗？请同学们自由读读课文第二、三小节。看看乡下孩子都做了哪些事？
2、指名说。
3、找朋友。
4、请同学们读一读2、3小节，说说你最喜欢跟他们一起干什么？ 根据学生回答展开（1）捉蝴蝶： 读读捉蝴蝶的句子。
捉到了一只蝴蝶，乡下孩子会编织美丽的故事，你会编个怎样的故事呢？
（想象美丽的童话故事）（2）含草叶：
捉到蝴蝶，乡下孩子给美丽的蝴蝶姑娘吹首歌曲！他们用什么吹？（草叶），听！你会吹吗？你佩服吗？再读读看。
（3）挖野菜： 挖野菜做什么？ 瞧，小猪的肚子怎样？
（肚子很大、很圆。小猪吃的很饱。撑）饱的把肚子都……（引读）
撑圆了的肚子像什么样子？（生演示）
这么多野菜，把小猪的肚皮都撑圆了。看着小猪吃得这么饱，乡下孩子心里很高兴。你觉得他们是个怎样的孩子？（勤劳）乡下孩子不仅能挖野菜，还会下水逮小鱼呢！
（4）逮小鱼
指名读出逮小鱼的句子。看到小鱼，小猫乐得（喵喵叫）好吧，给你一条，够吗？不够，再来一条，还不够，这小猫真够馋的，整串都给你吧！小猫乐坏了，乡下孩子也乐坏了。一起读出他们的乐吧！
5、刚才我们知道了乡下孩子会捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼，其实在自由自在的乡村世界里，他们可以做的事，可以玩的游戏还远不止这些。好多好玩有趣的事等着你去读去想象：指导说话练习。
读诗歌也是一件特别美的事，来，一起读第二、三节。
6、学习第四小节
通过刚才的学习，我们都感受到了乡下孩子的幸福快乐，那么你们知道乡下孩子为什么这么快乐吗？（出示第4小节）
齐声有感情朗读第四小节。
三、再读诗歌
乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐有感情地读诗歌。
四、布置作业：
1、背诵诗歌。
2、把你经历的或了解到的有趣的故事和同学们交流。【板书设计】
4、乡下孩子
捉蝴蝶
幸福
含草叶
阳光下生 快乐
挖野菜
旷野里长
逮小鱼
第3篇：《乡下孩子》教学设计
《乡下孩子》教学设计
滦县榛子镇狼窝铺小学 方飞
教学目标
知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
过程与方法：生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
情感态度与价值观：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。教学重难点
重点：能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。能正确、美观地书写生字。
难点：培养学生的想象能力。教学过程
一、激趣导入
师：（出示课文录像）请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？
（放录像，学生欣赏）。
生：交流
第4篇：乡下孩子教学设计
《乡下孩子》教学设计
教学内容： 苏教版小学语文第三册第4课《乡下孩子》 教学目标：
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。
3、了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。
教学重点：理解文中第二、三小节的诗意。教学难点：文中第一小节。
课前准备：回想同学们在生活中有什么快乐、有趣的事。教学课时;第二课时
本课设计意图：本文是诗歌，根据诗歌特点的跳跃性、诗意的不连贯性，教学中，创设大量的情景，将诗变成文，从而让学生达到真正理解诗意，仿写诗歌的目的。教学过程：
一、激情导课
上节课我们认识了本课的生字宝宝，并把他们送回了课文，理解了与生字组成的词语的意思。大致了解了农村孩子的生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细
第5篇：《乡下孩子》教学设计
乡下孩子（第二课时）赵红梅 教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。
3、培养学生迁移运用的能力。教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的想象能力。课前准备：课件 教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续学习第四课——（乡下孩子）生齐读课题
2、上节课我们学习了一些新的字词，咱们再来认识一下它们： 盛开的故事
挖
小鱼 动听的歌曲
捉
蝴蝶 欢唱的黄鹂
逮
故事 美丽的野菊
编
野菜 将可以搭配的词用线连起来。齐读 二、学习第一小节
1、谁来读一读课文第一小节？
2、这一小节写的是乡下孩子以前，还是现在呢？从哪个字看出？ 理解“曾”就是“曾经，过去”。
