第1篇：一年级上册《家》教学设计
《家》
执教者:
[教学过程]
一、谈话导入，揭题
1、师：小朋友，你们猜猜这是什么字？（出示ppt）古体字：家（外面像一座房子，里面像一头小猪，古时候的人认为住在房子里，吃着香喷喷的猪肉，是一件幸福的事情，家就会很温馨。
师：所以这就是“家”，当然了，现在的“家”字可不是这样写的，小手伸出来，跟着老师一块儿写。（板书课题：5 家）
2、师：我们每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗？为什么？（生自由说）生：我喜欢自己的家，因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。生：我爱我的家，因为家里有我心爱的小床。
生：我爱我的家，因为家里有我一个大书柜，里面都是我爱读的书。生：我爱我的家，因为我的家里有好多好玩的玩具。
师：小朋友们说得真好。(再次读课题)，你能读出家的温暖吗？黄老师也很爱自己的家，因为我的家很有爱，所以都是满满的幸福。我们来看看这些小朋友，你们认识他们吗？（出示白云、小鸟、鱼儿、种子的卡片），请你们自由读一读，找找他们的家在哪？并把生字词圈出来。师：请听黄老师来读一读，你们给黄老师打几分？
师：接下来请同学们像黄老师一样流利的把这篇文章再读一遍。（齐读）
3、师：接下来黄老师想考考你们，看看这些词你们都会读了吗？（ppt）lán tiān bái yún xiǎo niǎo 蓝 天 白 云 小 鸟 zhǒng zi shù lín ní tǔ
种 子 树 林 泥 土 yú er xiǎo hé zu guo 鱼 儿 小 河 祖 国
二、学习生字
1、师：白云的家在哪呀？
生：在蓝天。（出示ppt，“白云“换颜色）
师：让我们都做一朵美丽的白云，把自己的家介绍给大家。生：蓝天是白云的家。
师：接下来黄老师想采访你们这些白云，为什么喜欢住在蓝天上呢？
师：你们能用什么办法让我记住你们这些可爱的“白云”吗？
板书：bái yún 白 云
师：谁来试试拼读这个词语？（给予拼读学生进行表扬）
师：谁来说说“白”字由什么加什么可以得到呢？那“云”呢？
师：跟着老师一起写“白”字，一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，五笔横，（共5笔）
师：那“白”字除了可以跟“云”字组成词语，还可以跟谁组成词语呢？
生：白色
生：黑白（师：这是一个相反词，说得很棒！）生：白发„„
师：小朋友很聪明，组的词语都很好，给自己表扬一下！（全班进行自我表扬）
师：接下来写“云”字。
师：一笔横，二笔横，三笔撇折，四笔点，共4笔。
师：谁来给“云”字组词呢？
生：云朵
生：云彩
生：乌云
师：同学们真棒！接下来打开语文书85页，给“白”、“云”字描红。
2、师：小鸟的家在哪呢？
生：在树林里。（出示PPT）师：鸟儿在树林里做什么呀？ 生：搭窝、生长、飞翔
师：如果你是一只小鸟，生活在树林里，你感觉怎么样呢？（生：快乐）请你用快乐的语气来读一读这行话。
生：树林是小鸟的家。
师：树林还可以是谁的家呢？
师：说得真棒！
3、师：还有谁的家找到了呢？它的家在哪？
生：鱼儿的家在小河里。（出示ppt）
师：接下来请同学们自由讨论，说说小河为什么是鱼儿的家呢？
师：哪条小鱼来说说，为什么你要住在小河里？
师：你们住在小河里高兴吗？（请你用高兴的语气来读一读这行话）
生：小河是鱼儿的家
师：小鱼儿们，你们会读自己的名字吗？（出示ppt“鱼儿”）
师：读得真好。黄老师很喜欢你们这些小鱼儿，所以称你们为“鱼儿”，那你们喜欢小花吗？（生：喜欢）
师：我们可以称小花为什么呢？（小草、小鸟、月亮，出示ppt）
师：小河还可以是谁的家呢？
师：同学们真的很厉害，给3个小朋友都找到了家。
4、师：最后我想问问，我们班的小种子，你们在哪呀？
师：请你开心的告诉我，你们的家在哪呀？
生：（齐读）泥土是种子的家。（出示ppt）师：你们为什么要住在泥土里，而不住在水里呢？ 生：因为种子需要泥土的滋养才能生长。
师：那接下来我们来看看种子是怎么发芽的。（看这是一颗种子发芽长出来了两片叶子，嫩芽在土里生长。（出示ppt）
师：泥土还可以是谁的家呢？
师：说得非常好！请你们看看这幅图像什么字呀？（出示PPt）
师：圆圆的像人的头，一竖像人的身子，两边像人的手。这个就是古体字：子
师：接下来请一位同学再来把这句话读一读。看看他读得好不好。师：真棒！他把“种子”读出了轻声。接下来黄老师考考大家，这些词你们会读吗？（出示ppt）读的时候勇敢注意什么呢？
孙子——子孙 女子——子女
师：（出示ppt）就让我们一起来美美的读一读这4行诗，先请女同学来读一读。师：女孩子读得真美。接下来希望男孩子也能美美的读出来。师：全班一起来美美的读一遍。
师：读得真棒，真美！那请你们再美美的读读最后一句。
师：大家读得都非常好！那你们知道我们都有一个共同的家，这个家叫做什么呢？ 生：祖国（出示ppt）
师：是的，祖国就是我们的大家。接下来我们一起来欣赏祖国的美景。师：可是为什么说我们是祖国的花朵呢？（出示ppt）
师：我们的祖国山水风景非常美，就像一个大花园一样，那我们是花园里的什么呀？ 生：是花园的花朵。
师：对的！所以，我们是祖国的花朵。
师：请大家再一次美美的读一读最后一句话。（表扬）
师：我们就带着动作，一起美美的把课文5 读一遍。（（出示ppt课文全文，师示范，生跟着做）师：非常棒，接下来请同学们自己做着动作读一遍课文。（齐读）
师：读得真好！今天我们学了这篇小诗，体会到了家的温馨，明白有家真好，让我们更爱我们的家了！
第2篇：声母zcs教学设计(苏教国标版一年级上册)
教学目标：
知识与技能：
1、学会声母zcs，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3、能够读准音节，会读拼音词。
过程与方法：让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。
情感、态度与价值观：鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。
重点：1.学会zcs的音、形、书写。2.zicisi三个整体认读音节的音形。
难点： 三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备：多媒体课件、挂图、字母卡片
教学过程：
课前谈话
小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课的纪律好不好，谁的表现最最棒。让我们都拿出最好的表现出来，好不好？我们开始上课吧。
一、复习旧知，情境导入
1、小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。
出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。
二、创设情境
1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物，师示图。这些小刺猬在干什么呢？学生交流。
2、师小结：这只刺猬可不一般，(出示：c)它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。一共有--四只（出示s）。老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？
学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。
三．教学声母zcs。
1.教学声母z。
出示表音表行图一。同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？
图上画的是谁？她拿了个什么？
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”字zzz。
2、教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？（有刺植物--仙人掌）
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：有刺植物ccc；像个半圆ccc。
3、教学s的读音。
出示表音表行图三。指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
指名读，齐读，“开火车”读。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。
小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读--平舌音
三、练读、识记zcs
1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它）
小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，
你拍s，我拍s，半个8字就是s。
学生拍手读儿歌。
2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准。（出示投影）
妞妞写字zzz有刺植物ccc半个8字sss一个半圆ccc像个2字zzz
四、学习整体认读音节
1、zcs看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？i,i的本领可大啦，它和zcs一拉手就把它们变成了zicisi这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，直接读，只要将zcs读得长些响些就行了，再听老师读一次。像这样的音节叫做整体认读音节。
学生说说自己发现它们和声母zcs在发音上有什么不同。
2、你会读准它们吗？开火车读
3、做摘果子游戏：同学们，真聪明，老师又要和大家做游戏啦，拼音王国里的智慧树上结满了拼音果子，如果你想得到它就必须把苹果上的拼音读出来，读对者把苹果送给他，如果读错可以请别的小朋友帮忙。谁想去摘？
4、小朋友真厉害，瞧！整体认读音节zi排着队来恭喜你们了，它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？（给音节戴帽子）
5、我们来做个点名的游戏：老师的手指到哪个音节，小朋友就把它读出来，要读准声调哦。（学生根据老师指的音节读准声调。）
6、整体认读音节带上声调小帽子就可以和我们的汉字宝宝交朋友，刚才我们学的三个字还记得吗？要来帮它们找朋友喽。（学生上台指出相应音节，其他同学“对对对，四的朋友就是它”。）（出示：四刺字）
7、小朋友，再开动脑筋想一想，生活中还有哪些字可以和这里的音节交朋友。（自由交流）
五、写字
1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。（2）都是一笔写成。
2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）
3师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写）
4我们复习一下写字歌。齐背儿歌。
学生在书本上描红。描一个学生做到：身正，肩平，足安，再描一个写一个。（放音乐，师巡视）
第3篇：一年级上册《家》的教学设计
一年级上册《家》的教学设计
教学目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，
激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。
教学难点：体会诗的第二句包含的意思。
教学准备：投影、课件、小卡片
第一课时
课时目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看懂图意，并结合图理解字词。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你们喜欢自己的家
第4篇：北师大一年级上册《家》教学设计
北师大一年级上册《家》教学设计
教学设想
《家》是《国标本(北师大)语文》一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
一、体验阅读，读中见悟
《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学《家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；
第5篇：一年级语文上册《家》教学设计
一年级语文上册《家》教学设计
教学目标：
情感目标： 理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
能力目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
认知目标： 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点： 看懂图意，并结合图理解字词。
教学难点： 体会诗的第二句包含的意思。
教学准备： 投影、课件、小卡片
第一课时
课时目标：
情感目标： 理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
能力目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。
认知目标： 学习生字，指导书写土、儿。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看懂图意，并结合图理解字词。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗
第6篇：苏教版一年级上册 家教学设计
《家》教学设计
一、导入
师：孩子们，你们看，这是什么？（ppt：房子），你们看，它变了，汉字里的这个偏旁叫宝盖头，他就是代表房子，咱们一起来写一写它。
师：再看，谁又来了。（猪）它也变了，这个部分就代表猪。这两个部分组合在一起，就是一个汉字，它念什么？（生：家）
师：你们可真厉害，已经会读了，那会拼它的拼音吗？
师：在过去，家里有了房屋就有了遮风挡雨的地方，有了小猪就可以吃饱肚子或者和别人换东西了。自然界的万事万物都有自己的家，小朋友也有自己的家，今天，我们就来学习一首有关家的诗。
师：伸出能干的小手和李老师一起来写一写课题。
5、家 师：请孩子们齐读课题两遍。（提前交代）
二、初读课文
师：请小朋友们快速把课本翻到83页，你就会看到这首优美的小诗。师：孩子们的动作可真是又轻又快，那李老师要奖励大家来听一听课
