第1篇：课文《我们家的男子汉》教学设计
课文《我们家的男子汉》教学设计
课文《我们家的男子汉》教学设计
教学目标
1、积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2、通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
3、理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学内容及步骤：
一、 导入新课：
1．想成为男子汉吗？生答。老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需“商品”。然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？
2． 出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）
3． 生谈，教师认真倾听，共同交流。
4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？
二、阅读——理解
1、请同学们采用跳读迅速提取信息的方法，把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来，并在旁边作好批注，说出作者用什么写作手法，表现了小男孩什么样的性格特点？（生看书老师巡视）
2、师生交流，老师板书：天真幼稚可爱沉着勇敢刚强（老师板书）
三、合作——探究
同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？
四、体会——感悟
文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？
五、延伸——拓展
1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的.回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
掏粪工人时传祥曾接受过领导的接见。
清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
老师总结本节课
作业自助餐：一类：
1、摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。
2、谈谈本节课的感想。
二类：
1、把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。
2、用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。
三类：
1、以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法
2、比较阅读《我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。
第2篇：课文《我们家的男子汉》的教学设计
课文《我们家的男子汉》的教学设计
课文《我们家的男子汉》的教学设计
本节课研究重点：
师生交往、积极互动、共同发展
教学目标
1、积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2、通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
3、理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学内容及步骤：
一、 导入新课：
1． 想成为男子汉吗？生答。老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需“商品”。然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？
2． 出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）
3． 生谈，教师认真倾听，共同交流。
4． 大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？
二、阅读——理解
1、请同学们采用跳读迅速提取信息的.方法，把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来，并在旁边作好批注，说出作者用什么写作手法，表现了小男孩什么样的性格特点？（生看书老师巡视）
2、师生交流，老师
板书：天真幼稚可爱沉着勇敢刚强（老师板书）
三、合作——探究
同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？
四、体会——感悟
文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？
五、延伸——拓展
1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。 赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
掏粪工人时传祥曾接受过领导的接见。
清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
老师总结本节课
作业自助餐：
一类：
1、摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。
2、谈谈本节课的感想。
二类：
1、把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。
2、用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。
三类：
1、以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法
2、比较阅读《我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。
第3篇：课文《我们家的男子汉》教学设计范文
课文《我们家的男子汉》教学设计范文
课文《我们家的男子汉》教学设计范文
教学目标：
1、掌握文中的生字词语，积累文中词语及颇有哲理的句子。
2、能概括出小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特点；能结合自己生活谈出所受的启示。
3、明确本文采用小标题形式，以人物性格特点分类和以男子汉逐步成长顺序组织材料的方法。
教学重点：
“男子汉”的独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特征。
教学难点：
本文以人物性格特点分类和以男子汉逐渐成熟顺序组织安排材料的方法。
学情分析：
这篇文章内容浅显，学生很容易理解，但深层内涵却看不透，需要老师的引导点拨。
教学方法： 学生自主学习、交流讨论与教师相机点拨结合的教学方法
学法指导： 总的学法为自学讨论法。以朗读为切入点。自主、合作、探究。
教具、学具及媒体准备： 相关资料，练习题
课型
第4篇：课文《我们家的男子汉》的教学反思
课文《我们家的男子汉》的教学反思
这篇文章比较长，如果逐段讲下去，缺乏了一种整体性。所以我多方面寻求思路，最后决定仿效特级教师黄厚江的做法，几个线索问题将长长的课文把握住。第一课时通过对人物语言描写的学习，初步认识男子汉的性格特点。学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。理解男子汉含义，培养学生争做男子汉的信心和敢于面对挑战的意识。第二课时再去品析文章中其他精彩的神态、心理描写及富有哲理的句子。
本课从解题开始，谁家的男子汉？理解了“我们家的”的意思，从给标题加标点符号，来让学生体味文章的情感，和黄老师不同之处在于随后的一个环节，我安排一段时间让学生浏览全文，说说文中对小男孩的描写使人印象最深的地方。事先请学生做过预习，因为文中的小男孩比较贴近小学生，学生们比较有兴趣，也很愿意说，课堂活跃起来，
第5篇：《我们家的男子汉》教学设计
创意说明：本文是一篇生动、风趣的散文，作者用五个片段记叙了一个“小男子汉”成长的经历。本教学设计的目的着眼于阅读训练，引导学生通过泛读和精读课文，理清文章脉络，了解人物性格，使学生对“男子汉”性格特征有一定的了解和认识。
教学步骤：
一、引导学生初读课文，了解文章的结构，可以设计下列问题：
1．文章由几个部分构成？
（开头语、主体部分、结束语）
2.主体部分的五个小标题有什么特点？
（都是用“他”开头，强调了“小男子汉”的举足轻重的地位）
二、再读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。
（一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现了一个男孩子的个性特点；第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了“他”对独立的要求，一个要求独立的男人的性格已初现端倪；第四部分分两层写“他”流泪的情
