第1篇：在社会生活中陶冶高雅情趣优秀教学设计
在社会生活中陶冶高雅情趣优秀教学设计
教学目标
1、运用要求：培养正当的兴趣，在社会中陶冶高雅情趣。
2、能力要求：培养学生在现实生活中陶冶高雅情趣，善于发现、捕捉生活中的美好事物的能力。
3、觉悟要求：自觉培养正当的兴趣、爱好，发展志趣，陶冶情趣。
教学重点
丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
教学难点
培养正当的情趣，爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点。
教学方法
举例法、阅读法、讲解法、讨论归纳法等。
教学过程
一、复习提问
陶冶高雅生活情趣有什么意义？（学生回答）
同学们，通过上节课的学习，我们了解了高雅的生活情趣对个人和社会的重要意义。然而，高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱，对生活的兴趣和感受。中学生要在生活中去培养和陶冶高雅的生活情趣。
二、讲授新课
三、在社会中陶冶高雅情趣（板书）
提问：中学生应该怎样在社会生活中培养高雅的生活情趣呢？（指导学生阅读P46—52页回答，教师归纳）
1、培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点（板书）
教师强调：人们的生活情趣，一般是先从兴趣开始的。兴趣对人们的生活意义很深远，是人们活动的强有力的动机之一。在人的成长道路上，兴趣是起点，当人们将对某一事物的兴趣转化为实际行动时，就叫爱好。
举例说明：我国数学家陈景润攻克了“哥德巴赫猜想”，摘取了数学王冠，正是浓厚的兴趣，强烈的好奇心，助他走向成功。再如，朱德喜欢种兰花、写诗；彭德怀、陈毅虽是战将，但爱看书、写诗、下棋。这些兴趣有助于他们知识渊博和人格高尚。
提问：作为学生我们应该怎样培养兴趣，发展志趣，提高成为生活情趣？（学生回答，教师归纳）
同学们，对生活中的事物要有广泛的兴趣，但是我们对生活的感受不能仅仅停留在兴趣的层次上。要在广泛兴趣和爱好的基础上，选择适合自己发展而来的稳定、持久而高雅兴的生活情趣，才能转化为对事业的挚爱与追求，促使有志者最终成才，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。歌德用了60年时间写成《浮士德》。如果没有持久的兴趣和生活情趣，那简直是不可想象的。
青少年正处在兴趣高峰的时候，好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道什么，探索究竟。同学们应抓住这个优势，努力在生活中培养兴趣。同时，要注意区分开正当兴趣与不正当兴趣。
提问：请同学们列举出哪些兴趣是不正当的兴趣？它们有什么危害？（学生讨论，回答略）
2、丰富文化生活，是陶冶生活情趣的重要途径（板书）
教师讲解：青少年丰富科学文化知识，不能只局限于学习课堂知识，而是要在学好课堂的基础上，扩大知识和活动的领域。从丰富的文化生活中，学会做人，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，领略生活的真正意义和情趣。
举例说明：出示投影：王泰然的广泛兴趣和丰富的文化生活
提问：分析材料，归纳青少年丰富文化生活应注意什么？
（学生讨论、回答，教师归纳）
文化生活的内容十分丰富，请同学们阅读教材48页的材料。
提问：
①文化生活的内容有几大类？
②你的文化生活是什么？你还打算开展哪些活动？
（学生回答略）
（1）丰富文化生活，应该注意文明化（板书）
教师强调：文化生活的文明化，还要我们合理分配和安排时间与精力，做到有主有次。
（2）丰富文化生活，应该实现知识化（板书）
教师强调：青少年更应抓紧时间，努力学习新知识，并使自己的兴趣爱好，跟上科学技术的发展，用丰富的知识充实头脑，这是时代的要求。
（3）丰富文化生活，应该做到科学化（板书）
提问：请同学们结合教材49页“议一议”谈谈怎样使文化生活科学化。（学生发言略）
过渡：在参加集体活动中，可以陶冶高雅情趣。
3、积极参加集体活动，是陶冶高雅生活情趣的有力保证（板书）
分析：为什么积极参加集体，是陶冶高雅情趣的有力保证？（学生讨论、回答，教师归纳）
情趣在生活中培养，生活离不开集体，离不开交往。在集体活动中，人们互相学习，互相帮助，互相感染，表达自己的思想、感情，增进友谊，使人的心情开朗，性格活泼，有益于心理健康。
提问：积极参加有益的班集体活动或其他集体活动，对你陶冶高雅情趣有帮助吗？（学生回答略）
提问：请你对班级应搞哪些集体活动，以及如何创造良好的班集体提建议。（学生提的建议略）
参加集体活动，是否就意味着凡是集体成员做的事都应该去做呢？请同学们看教材P50“评一评”，谈谈你的看法。（学生回答，教师归纳）
小佳的做法是一种典型的“从众现象”。我们不能“盲从”，不能盲目地“随大流”，要有自己的主见和目标。对于庸俗的生活情趣，我们必须坚决的抵制。在有选择，有分析、有比较，在集体环境中发展有益的情趣。
过渡：积极参加集体活动，必须保持乐观的情绪，才可体现生活的情趣。
4、乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件（板书）
教师讲解：乐观的生活态度对陶冶高雅情趣的作用：
（1）乐观的人，精神愉快，对事物的发展充满信心。
（2）乐观的人，容易感受生活中的美好事物，感受美好的`情趣。
（3）乐观的人，可以战胜挫折和困难。
引例：请你谈谈你应该怎样面对挫折和困难？
（学生讨论，回答略）
出示投影：幽默小品：《绝招》
杰克买了一支枪。每逢妻子发脾气，他总是一声不响地擦枪，妻子见状便吓得面容失色，一场内战还未开端便告结束。邻居问杰克：“您妻子怕你杀她？”杰克得意地说：“绝对不是，她是怕我自杀。”
提问：看了这个幽默小品，你又有什么感受？（指名学生回答，教师归纳）
幽默，使人的心情开朗，愉快，情绪可以得到调节。使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。幽默，可以缓解紧张工作；促进人的身心健康。
同学们，中学生学习生活十分紧张，而培养幽默感有利于身心健康。请以乐观、幽默的态度对待生活，让生活充满欢乐。
5、归纳总结
出示投影：
陶冶高雅情趣
起点：培养正当的兴趣、爱好
重要途径：丰富文化生活
有力保证：积极参加集体活动
条件：乐观、幽默的生活态度
文明化
知识化
科学化
四、课堂练习
1、判断：培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。（ ）
2、不定项选择：
（1）陶冶高雅的生活情趣的有力保证是（ ）
A.积极参加集体活动
B.丰富文化生活
C.培养正当的兴趣
D.应该做到科学化
（2）丰富文化生活，应该（ ）
A.注意文明化
B.做到科学化
C.追求娱乐化
D.实现知识化
（3）下列说法正确的是（ ）
A.幽默是陶冶高雅情趣的重要方面
B.人应该只有一种兴趣
C.高雅的生活情趣不是天生的
D.积极参加集体活动，别人干什么，自己干什么
3、简答：
为什么说积极参加集体活动，是陶冶高雅生活情趣的有力保证？
4、论述：高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱，对生活的感受。生活中处处有情趣，我们要在日常生活中去寻求和陶冶高雅的情趣。中学生怎样培养高雅的生活情趣呢？
板书提纲
五、在社会生活中陶冶高雅情趣
1、培养正当的兴趣，爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点。
2、丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
（1）丰富文化生活，应该注意文明化
（2）丰富文化生活，应该实现知识化
（3）丰富文化生活，应该做到科学化
3、积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证
4、乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
第2篇：在社会生活中陶冶高雅情趣 教学设计（二）
【导语】刀豆文库的会员“植物医生”为你整理了“在社会生活中陶冶高雅情趣 教学设计（二）”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
在社会生活中陶冶高雅情趣 教学设计（二）
怀集三中 黄党
教学目标
1.运用要求：培养正当的兴趣，在社会中陶冶高雅情趣。
2.能力要求：培养学生在现实生活中陶冶高雅情趣，善于发现、捕捉生活中的美好事物的能力。
3.觉悟要求：自觉培养正当的兴趣、爱好，发展志趣，陶冶情趣。
教学重点
丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
教学难点
培养正当的情趣，爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点。
教学方法
举例法、阅读法、讲解法、讨论归纳法等。
教学过程
复习提问
陶冶高雅生活情趣有什么意义？（学生回答）
同学们，通过上节课的学习，我们了解了高雅的生活情趣对个人和社会的重要意义。然而，高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱，对生活的兴趣和感受。中学生要在生活中去培养和陶冶高雅的生活情趣。
讲授新课
三、在社会中陶冶高雅情趣（板书）
提问：中学生应该怎样在社会生活中培养高雅的生活情趣呢？（指导学生阅读P46—52页回答，教师归纳）
1.培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点（板书）
教师强调：人们的生活情趣，一般是先从兴趣开始的。兴趣对人们的生活意义很深远，是人们活动的强有力的动机之一。在人的成长道路上，兴趣是起点，当人们将对某一事物的兴趣转化为实际行动时，就叫做爱好。
举例说明：我国数学家陈景润攻克了“哥德巴赫猜想”，摘取了数学王冠，正是浓厚的兴趣，强烈的好奇心，助他走向成功。再如，朱德喜欢种兰花、写诗；彭德怀、陈毅虽是战将，但爱看书、写诗、下棋。这些兴趣有助于他们知识渊博和人格高尚。
提问：作为学生我们应该怎样培养兴趣，发展志趣，提高成为生活情趣？（学生回答，教师归纳）
同学们，对生活中的事物要有广泛的兴趣，但是我们对生活的感受不能仅仅停留在兴趣的层次上。要在广泛兴趣和爱好的基础上，选择适合自己发展而来的稳定、持久而高雅兴的生活情趣，才能转化为对事业的挚爱与追求，促使有志者最终成才，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。歌德用了60年时间写成《浮士德》。如果没有持久的兴趣和生活情趣，那简直是不可想象的。
青少年正处在兴趣高峰的时候，好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道什么，探索究竟。同学们应抓住这个优势，努力在生活中培养兴趣。同时，要注意区分开正当兴趣与不正当兴趣。
提问：请同学们列举出哪些兴趣是不正当的兴趣？它们有什么危害？（学生讨论，回答略）
2.丰富文化生活，是陶冶生活情趣的重要途径（板书）
教师讲解：青少年丰富科学文化知识，不能只局限于学习课堂知识，而是要在学好课堂的基础上，扩大知识和活动的领域。从丰富的文化生活中，学会做人，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，领略生活的真正意义和情趣。
举例说明：出示投影：王泰然的广泛兴趣和丰富的文化生活
提问：分析材料，归纳青少年丰富文化生活应注意什么？
（学生讨论、回答，教师归纳）
文化生活的内容十分丰富，请同学们阅读教材48页的材料。
提问：①文化生活的内容有几大类？
②你的文化生活是什么？你还打算开展哪些活动？
（学生回答略）
（1）丰富文化生活，应该注意文明化（板书）
教师强调：文化生活的文明化，还要我们合理分配和安排时间与精力，做到有主有次。
（2）丰富文化生活，应该实现知识化（板书）
教师强调：青少年更应抓紧时间，努力学习新知识，并使自己的兴趣爱好，跟上科学技术的发展，用丰富的知识充实头脑，这是时代的要求。
（3）丰富文化生活，应该做到科学化（板书）
提问：请同学们结合教材49页“议一议”谈谈怎样使文化生活科学化。（学生发言略）
过渡：在参加集体活动中，可以陶冶高雅情趣。
3.积极参加集体活动，是陶冶高雅生活情趣的有力保证（板书）
分析：为什么积极参加集体，是陶冶高雅情趣的有力保证？（学生讨论、回答，教师归纳）
情趣在生活中培养，生活离不开集体，离不开交往。在集体活动中，人们互相学习，互相帮助，互相感染，表达自己的思想、感情，增进友谊，使人的心情开朗，性格活泼，有益于心理健康。
提问：积极参加有益的班集体活动或其他集体活动，对你陶冶高雅情趣有帮助吗？（学生回答略）
提问：请你对班级应搞哪些集体活动，以及如何创造良好的班集体提建议。（学生提的建议略）
参加集体活动，是否就意味着凡是集体成员做的事都应该去做呢？请同学们看教材P50“评一评”，谈谈你的看法。（学生回答，教师归纳）
小佳的做法是一种典型的“从众现象”。我们不能“盲从”，不能盲目地“随大流”，要有自己的主见和目标。对于庸俗的生活情趣，我们必须坚决的抵制。在有选择，有分析、有比较，在集体环境中发展有益的情趣。
过渡：积极参加集体活动，必须保持乐观的情绪，才可体现生活的情趣。
4.乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件（板书）
教师讲解：乐观的`生活态度对陶冶高雅情趣的作用：
（1）乐观的人，精神愉快，对事物的发展充满信心。
（2）乐观的人，容易感受生活中的美好事物，感受美好的情趣。
（3）乐观的人，可以战胜挫折和困难。
引例：请你谈谈你应该怎样面对挫折和困难？
（学生讨论，回答略）
出示投影：幽默小品：《绝招》
杰克买了一支手枪。每逢妻子发脾气，他总是一声不响地擦手枪，妻子见状便吓得面容失色，一场内战还未开端便告结束。邻居问杰克：“您妻子怕你杀她？”杰克得意地说：“绝对不是，她是怕我自杀。”
提问：看了这个幽默小品，你又有什么感受？（指名学生回答，教师归纳）
幽默，使人的心情开朗，愉快，情绪可以得到调节。使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。幽默，可以缓解紧张工作；促进人的身心健康。
同学们，中学生学习生活十分紧张，而培养幽默感有利于身心健康。请以乐观、幽默的态度对待生活，让生活充满欢乐。
归纳总结
出示投影
陶冶高雅情趣
起点：培养正当的兴趣、爱好
重要途径：丰富文化生活
有力保证：积极参加集体活动
条件：乐观、幽默的生活态度
文明化
知识化
科学化
课堂练习
1.判断：培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。（）
2.不定项选择：
（1）陶冶高雅的生活情趣的有力保证是（）
A.积极参加集体活动 B.丰富文化生活
C.培养正当的兴趣 D.应该做到科学化
（2）丰富文化生活，应该（）
A.注意文明化 B.做到科学化
C.追求娱乐化 D.实现知识化
（3）下列说法正确的是（）
A.幽默是陶冶高雅情趣的重要方面
B.人应该只有一种兴趣
C.高雅的生活情趣不是天生的D.积极参加集体活动，别人干什么，自己干什么
3.简答：
为什么说积极参加集体活动，是陶冶高雅生活情趣的有力保证？
4.论述：高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱，对生活的感受。生活中处处有情趣，我们要在日常生活中去寻求和陶冶高雅的情趣。中学生怎样培养高雅的生活情趣呢？
板书提纲
四、在社会生活中陶冶高雅情趣
1.培养正当的兴趣，爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点。
2.丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
（1）丰富文化生活，应该注意文明化
（2）丰富文化生活，应该实现知识化
（3）丰富文化生活，应该做到科学化
3.积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证
4.乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
第3篇：在社会生活中陶冶高雅情趣 教学设计（一）
【导语】刀豆文库的会员“千里冰封”为你整理了“在社会生活中陶冶高雅情趣 教学设计（一）”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
在社会生活中陶冶高雅情趣 教学设计（一）
教学目标
认知目标
通过教学，使学生知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣，在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。
过程与方法
以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何陶冶高雅情趣。
思想觉悟目标
通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。
教学重点
丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
教学难点
培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点。
教学准备
1.有条件的，可以准备有关社会文化生活的图片、影视资料。
2.课前可以收集学生日常生活情趣的情况，注意物色有特长的同
第4篇：《在社会生活中陶冶高雅情趣》最新教学设计
《在社会生活中陶冶高雅情趣》最新教学设计
教学目标 认知目标
通过教学，使学生知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣，在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。
过程与方法
以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何陶冶高雅情趣。
思想觉悟目标
通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。
教学重点
丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
教学难点
培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点。
教学准备
1.有条件的，可以准备有关社会文化生活的图片、影视资料。
2.课前可以收集学生日常生活情趣的情况，注意物色有特长的同学，让他们做好谈体会的准备。
3.有条件的，可以制作多媒体教学课件。
教学过程
导入新课
教师：上节课我们学习了陶冶高雅生活情趣的意义，知
第5篇：在社会生活中陶冶高雅情趣的教学设计
在社会生活中陶冶高雅情趣的教学设计
教学目标
1.运用要求：培养正当的兴趣，在社会中陶冶高雅情趣。
2.能力要求：培养学生在现实生活中陶冶高雅情趣，善于发现、捕捉生活中的美好事物的能力。
3.觉悟要求：自觉培养正当的兴趣、爱好，发展志趣，陶冶情趣。
教学重点
丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
教学难点
培养正当的情趣，爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点。
教学方法
举例法、阅读法、讲解法、讨论归纳法等。
教学过程
复习提问
陶冶高雅生活情趣有什么意义？（学生回答）
同学们，通过上节课的学习，我们了解了高雅的生活情趣对个人和社会的重要意义。然而，高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱，对生活的兴趣和感受。中学生要在生活中去培养和陶冶高雅的生活情趣。
讲授新课
三、在社会中陶冶高雅情趣（板书）
提问：中学生应该怎样
第6篇：陶冶高雅情趣的意义 教学设计
【导语】刀豆文库的会员“czt413”为你整理了“陶冶高雅情趣的意义 教学设计”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
陶冶高雅情趣的意义 教学设计
教学目标
认知目标
通过教学，使学生识记高雅生活情趣的表现，理解陶冶高雅生活情趣的意义。
能力目标
通过列举实例、课堂讨论、联系学生实际等方法，让学生学会区分高雅情趣与庸俗情趣的不同。在此基础上，能够进一步分析陶冶高雅情趣的意义。培养学生在日常生活中区分高雅情趣与庸俗情趣的能力。
思想觉悟目标
通过教学，使学生能够区分两种生活情趣，提高在社会生活中陶冶高雅生活情趣的自觉性，自觉抵制庸俗的、不健康的生活情趣对个人的影响。
教学重点
1.生活情趣有高雅和庸俗的区别；
2.高雅生活情趣的表现；
3.陶冶高雅生活情趣的意义。
教学难点
生活情趣有高雅和庸俗的区别。
课时安排：
第7篇：陶冶高雅情趣 ―― 初中政治第一册教案
陶冶高雅情趣 ―― 初中政治第一册教案（精选17篇）由网友 “江湖管理” 投稿提供，以下是小编收集整理的陶冶高雅情趣 ―― 初中政治第一册教案，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：陶冶高雅情趣 ―― 初中政治第一册教案
陶冶高雅情趣 ―― 初中政治第一册教案
在社会生活中陶冶高雅情趣
教学目标
知识与能力：
通过教学，使学生知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣，在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。
过程与方法：
以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何陶冶高雅情趣。
情感、态度与价值观：
通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。
教学建议
教材分析
本框包括四个教学要点，即陶冶高雅情趣的起点、途径、保证和条件。其中“丰富文化生活，是陶冶高雅生活
第8篇：《陶冶高雅情操的意义》教学设计
《陶冶高雅情操的意义》教学设计
教学目标
认知目标
通过教学，使学生识记高雅生活情趣的表现，理解陶冶高雅生活情趣的意义。
能力目标
通过列举实例、课堂讨论、联系学生实际等方法，让学生学会区分高雅情趣与庸俗情趣的不同。在此基础上，能够进一步分析陶冶高雅情趣的意义。培养学生在日常生活中区分高雅情趣与庸俗情趣的能力。
思想觉悟目标
通过教学，使学生能够区分两种生活情趣，提高在社会生活中陶冶高雅生活情趣的自觉性，自觉抵制庸俗的、不健康的生活情趣对个人的影响。
教学重点
1。生活情趣有高雅和庸俗的区别；
2。高雅生活情趣的表现；
3。陶冶高雅生活情趣的意义。
教学难点
生活情趣有高雅和庸俗的区别。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
教学准备
1。有条件的，可以准备有关张海迪和霍金的图片资料。
2。课前可以收集一些有关学生平时生活情趣的情
