第1篇：学前舞蹈教学有效性提升措施论文
学前舞蹈教学有效性提升措施论文
［摘要］随着人们物质生活水平的不断提高，人们对精神生活提出了更高的要求。艺术是体现人精神欣赏水平的重要方面，在教育的过程中，人们也开始更多地转向学前教育。学前教育是塑造人的艺术欣赏能力的重要阶段，在学前教育中，教师首先应当具备一定的艺术修养和专业能力，才能产生更好的教学效果。通过探讨如何提高学前教育中舞蹈教学的有效性问题，为强化学前教育人才培养提出一些解决问题的思路。
［关键词］学前教育；舞蹈教学；教学效果；问题解决
长期以来，我国一直在推进素质教育在基层教育中的实现，然而由于在教育界存在的历史原因和应试教育的重大影响，在素质教育方面我国进展较慢。在学前教育领域中，教师应当具备更高的艺术修养，这样才能在进行教育的过程中更好地推进教育成果的实现，而重中之重就是对教育人才的培养［１］。本文将以学前教育中的舞蹈教育为研究对象，探讨增进我国学前教育人才培养的有效措施，望能通过笔者的经验，为学前教育中舞蹈教学能力的提高提供一些参考意见。
一、学前教育开展舞蹈教学的特点
（一）可以让教师理解学前儿童的心理。学龄前儿童在思维和审美培养上还没有经过系统性的塑造，对世界的认识还是感性的、不系统的，这种认识上的特点需要教师在授课的过程中多加体会。鉴于学龄前儿童具有看问题的直观性，所以舞蹈也成为了一种符合学龄前儿童天性，拉进教师和儿童之间距离的手段。
（二）可以加强教师自身的艺术素养。学龄前教育阶段是塑造儿童个性品格的重要时期，教师自身的素养也非常重要，通过开展舞蹈教学，对于教师本身来说也是接触艺术的一次好机会，通过对韵律、节奏的学习，让教师首先具备一定的艺术感知力，然后在教学的过程中渗透给儿童，增加对学龄前儿童的情感教育和艺术熏陶。
（三）可以增强课堂趣味性。在学前教育中，由于儿童的心理特点，教师需要不断探寻丰富多彩的教育方式丰富课堂，如果只是一味的死气沉沉的教学，则很容易让儿童丧失学习兴趣。这就要求学前教育教师本身应该是多才多艺的，可以找到更多的切入点为儿童提供丰富多彩的课堂学习内容。
二、学前教育中舞蹈教学存在的问题
（一）舞蹈教学课程教学缺乏合理性。在课程内容的安排上，舞蹈教育往往是从最为基础的芭蕾教学开始，芭蕾学习见效较慢，而且难度较大，和以娱乐为主的幼儿舞蹈之间联系较小，教学内容很难和实际教育联系起来［２］。一般教师只在学到芭蕾基础之后才开始接触儿童舞蹈，儿童舞蹈课程开展没多久学期就结束了，这种头重脚轻的教学内容安排在一定程度上并不利于幼儿教师在今后教育中应用在学校学习到的内容，而且也违背了先易后难的教学规律。
（二）舞蹈教学缺乏明确的教育目标。由于缺乏对学前舞蹈教学重要性的认识，所以很多教师在教授学生学前舞蹈教育时常常会和其他类型的艺术类舞蹈相混淆，把所有的舞蹈教育混为一谈，认为只要是让学生舒展筋骨学会一些舞蹈动作就是舞蹈教育的目标。实际上，学前舞蹈教育和其他类型的舞蹈教育有很大区别，学前舞蹈教育应当针对学前儿童的特性进行舞蹈编排，在让学前教育专业学生掌握舞蹈技能的同时，也要让学生们能够在了解儿童天性的基础上通过舞蹈教育激发出儿童的艺术感知能力［３］。
（三）舞蹈教学教材缺乏针对性。当下并没有针对幼儿舞蹈教学的专门教材，很多教材都是从其他舞蹈教学中直接借鉴过来，缺乏针对性，对于学生舞蹈技能的培养也过于单一，并不适合学前舞蹈教学的学生学习。学前舞蹈教学教材应当具有一定的信息整合和综合性，既有理论上的知识，也有和儿童进行互动的指导性内容，兼顾儿童学前教育的多个领域，在动作难易程度上要以儿童能够掌握的程度为标准，对学生的舞蹈训练和对儿童的舞蹈训练要在教材中有所区别。
（四）舞蹈理论教学和实践教育存在脱节。当下在学前舞蹈教育方面，理论知识性内容仍然较多，课程内容也更多地教授给学生们一些芭蕾舞中的基本动作和肢体训练，学生们能学到都是一些基本内容，缺少和实际学前教育教学中的联系，无法将课堂学到的内容投射到实践中，学生只知道基础的舞蹈训练知识，对于儿童来说这样的训练过于枯燥，而学生又不具备根据儿童心理特性编排舞蹈的能力，这种理论和实践中的脱产将导致学前舞蹈教学的教学质量较低。
三、提高学前教育舞蹈教学有效性的措施
（一）选择适合的舞蹈教材。学前教育舞蹈教学的教材要注重实际的运用，如何最快地通过教材的学习，让学生掌握学前舞蹈教育的精髓，需要在教材上进行一定调整，选择适合本专业和学生特点的教学进行授课。对于学前教育专业的'学生来说，毕业后需要面对的是学前儿童，舞蹈教材中的内容需要具有更多实践性内容，并且能够由浅入深地对内容进行渗透，这样才符合学前教育专业学生的认知特点。并且在舞蹈曲目的选择上，教材中应当有一定的指导性意见，利于学生进行实际操作，教师可以选择北京舞蹈学院编撰的教材《中国舞考级》进行授课，教材中很多都是儿童熟悉的歌曲，而且语言上也更加生动。
（二）重新设立符合专业特性的舞蹈教学目标。开展学前舞蹈专业培养的目的是让学生能够通过学习在未来的实际教学中运用舞蹈知识提高儿童的艺术综合素养，这就让学前儿童舞蹈教学和学院派的舞蹈教学区分开来。对学生进行舞蹈教学的最终目的是服务于儿童，所以在教学目标的制定上需要根据儿童的认知特点、心理特征和舞蹈学习需求进行制定。在教学过程中，除了需要让学生获得关于舞蹈的基础技能之外，也要强化学生对舞蹈的编排能力，能够在实践中让学生能够带动儿童一起享受舞蹈的乐趣，并且针对儿童的心理特征进行舞蹈曲目的选择和表现题材。
（三）开展舞蹈鉴赏类课程，提高学生对于舞蹈的情感体验。舞蹈重视人的精神体验，在教育学生的过程中教师也应当向学生传递这样的概念，不仅仅要传递一定的理论知识，也要注重让学生体验舞蹈中蕴含的感情，激发出学生对于舞蹈的热爱，在这方面也可以通过舞蹈鉴赏的方式进行提升［４］。可以在授课的过程中，让学前教育学生观看一些儿童歌舞剧或者儿童舞蹈鉴赏，在观看的过程中了解儿童的心理和审美特性，站在儿童的角度理解舞蹈，体验儿童在舞蹈中的情绪变化，进而在自身未来的教学过程中进行有机融入。
（四）改善教学方法，鼓励学生创新。教学方法的改进可以提高课堂的教学效果，由于学生们在舞蹈方面的水平参差不齐，所以在教学的过程中也需要进行针对性教学，对于舞蹈基础不好的学生应当加强对他们基本功的考察，并对学生多加鼓励，帮助学生树立舞蹈学习的信心。对于有舞蹈功底的学生，教师可以提出更高的学习要求，鼓励学生进行舞蹈编排。这种分层次教学的办法可以兼顾到不同学生的学习基础，并可以做到对不同学生的针对性指导，提高学生在舞蹈学习方面的薄弱项，而且学生也可以在学习过程中进行基于自身基础的创新，可以根据自身的舞蹈偏好编排出更多有个性的舞蹈内容，这种学生为主体的授课行为也让学生重新成为课堂上的中心，能够在学习的过程中找到自己的兴趣，通过教师的指导获得更广阔的发展空间。
参考文献：
［１］杨国龙，杜涓，安冉．提高学前教育师资舞蹈教学组织能力的对策研究［Ｊ］．戏剧之家，２０１６（１５）：２０４－２０５．
［２］孙响占．探索提高幼儿线描画教学有效性的措施［Ｊ］．科学大众（科学教育），２０１７（５）：１２２．
［３］苏兴荣．营造良好课堂教学气氛提高舞蹈课教学有效性［Ｊ］．赤子（上中旬），２０１５（１５）：２７７．
［４］杨国龙，杜涓，安冉．提高学前教育师资舞蹈教学组织能力的对策研究［Ｊ］．戏剧之家，２０１６（１５）：２０４－２０５．
第2篇：文言文教学现状与有效性措施论文
文言文教学现状与有效性措施论文
一、文言文教学现状
（1）学生没有兴趣，学习效果不佳。学生普遍对文言文的反应是没有什么感觉，从小学阶段的无文言文到初中时每学期的多篇文言，学生感到适应起来太难。没有什么基础，读起来不好停顿，文言文还不同于白话文，难读而且意义晦涩难懂，学生对它的厌恶程度可以与英语匹敌，学习效果自然也就低下。
（2）教学目标不明，重难点偏离。初中文言文教学任务很重，教师不但要教会学生文言文的读法以及停顿规则，还要让学生学会文言词语与现代汉语的不同意义、用法、通假现象、特殊句式等，这些任务太重了，我们很多教师不得不把文言词语、句式与文言翻译放在重点上，从而忽略了对文本语言、主题意义、材料选择、艺术特色等真实价值的探究，重难点的安排偏离现象严重。
二、有效性措施
（1）注重活用多媒体，增加教学的灵活性。现在多媒体技术已经成为教学的辅助工具，且网络极其发达，我们教师如果还没有什么实质性进步，学生们更不会喜欢我们的语文课堂了。所以在文言文教学中不妨多使用多媒体技术，来快速激发学生的学习兴趣，让学生从这里找到走进文言的大门。导入阶段我们可以用多媒体投影文字、图片、音乐、视频等，快速让学生走进文本的情境中。如学习《卖炭翁》一文，很多学生都不知道卖炭翁的烧炭的过程和辛苦，在学习文本之前，可以投影过去木炭的烧制过程，包括伐木的费力、运送木头的艰辛、烧炭的技术难度以及卖炭艰苦。在配图上趁机留给学生一个问题，为何图片上的卖炭翁穿的衣服是棉袄？学生通过观看影视作品，知道冬天来了之后才可以把木炭卖出去的道理，从而提高了自己对卖炭翁的认识：穷困潦倒的他既希望天气寒冷多卖炭，但衣衫褴褛的他又不想在寒风中等待，此时学生对卖炭翁的同情又加深了。学习、整理文言词句阶段可以利用多媒体技术投影进行检查，加以整合，既节省了课堂时间，也让学生的学习、思考和整理笔记工作有条不紊地进行，这种方式让学生有一种新鲜感。
（2）重视朗读课文，促进理解文本内涵。文章重在吟诵，古人云，书读百遍，其义自现。所以我们要让学生充分朗读文本，从读中逐渐体会文本的意义。在课前让学生预习文本，大声朗读，把文中难读的词句读准确，逐渐达到流畅的程度。课堂上检查学生的预习情况，让小组之间相互检查，一组朗读，一组指出朗读中出现的'错误，在相互评比中达到对文本的熟练朗读。在阅读教学中，我们主要采用默读与朗读结合的形式，让学生在读的过程中思考问题，深入理解文本的意义和文本的艺术价值，同时为下面的有感情朗读打下基础。在初读课文时采取有感情朗读，让学生在初学文本时就被朗读震撼，理解文本的欲望被迅速激发出来。没有朗读的文言课堂是没有生机的课堂，只有充分调动学生的朗读热情，让学生在一遍遍的朗读中体会文本的意义，才能加深学生对文本的理解和内涵的挖掘。
（3）小组合作学习，优化小组竞争机制。要想获得更多的文言知识，激发学生学习文言文的热情，还要借助外力的作用，这就是我们平常所用的学习方式———小组合作的学习方式。实践证明，学生因为不仅仅是为自己所学，还要注意小组的竞争名次，所以他们往往更注重自己的表现。我们在课堂上要充分利用这个好方法。如学习《醉翁亭记》一文，在学习的初始阶段就利用小组竞争机制，让两个小组之间形成竞争，互相监督检查，学生很快就没有了阅读障碍，各组成员都读得很好。同样在重点词句的梳理上，我们也让小组讨论并选择自己的对手，随时对另一小组成员点名考查，问倒对方小组就得一分，学生的学习积极性很高。学生把该掌握的知识都掌握了，教师很少有机会参与。在对文本的鉴赏上，可以探究这样几个问题：读第一自然段，看看作者是如何将醉翁亭呈现出来的，写景顺序是什么，谈谈这样写的好处。醉翁亭命名的原因是什么，说说这样命名的目的。读第二自然段，说说这一段写了几个时候的美景，写作顺序是什么，抒发了作者怎样的情怀。读第三自然段，看看作者从哪些方面写出了“宴游之乐”，又分别表现了怎样的快乐，你是怎样理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”。概括“醉翁之乐”的内涵。对这几组问题我们分组探究，回答对的小组积分，回答不好或不会的采用扣分制，学生为了小组的积分非常积极主动，参与回答的热情高。往常的文言文课堂有的学生会打瞌睡，而小组合作的方式，学生不敢再去睡觉了，因为有他们的伙伴监督，教师不用太分心在这里，学习效果会更好。
三、结束语
当然，文言文教学的高效策略不止这些，还可以在此基础上让学生加强背诵，不断积累文言知识，并随时加以巩固练习，夯实文言基础，且课外还要加强阅读拓展训练。只要我们能合理运用教学方法，从学生的需要出发，严谨务实，相信一定可以不断提高学生的文言文素养。
第3篇：初中文言文教学有效性的提升论文
初中文言文教学有效性的提升论文
【摘要】 文言文教学是初中语文教学中的重要组成部分。文言文与学生现在所处的时代甚远，其表达方式、结构等与现代的文学形式也大有不同，因而学生学习起来略显枯燥和困难。传统的初中语文文言文教学中，教师采用一成不变的教学模式进行授课，多以讲解形式进行，因而有效性很低。随着新课改的推进，教师必须探索提升文言文教学有效性的策略。
【关键词】 初中语文；文言文教学；提高有效性；策略
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）01-0142-02
文言文，作为我国古代的一种书面语言，在中国汉语发展中具有重要地位。文言文尤其注重典故的运用，因而里边有很多故事内容。对于初中生而言，学习文言文大有用处，主要表现为：能够促进学生主动继承古代的文化，不至于流
第4篇：提升高中体育教学有效性策略论文
摘要：如何有效地进行体育课程设计，提升高中生体育素养是高中体育教师密切关注的教学难题。在新课改背景下，高中体育教师必须改变高中生被动消极的局面，对体育教学策略进行优化，凸显学生主体地位，引导学生自主进行体育活动，享受体育运动带来的乐趣。本篇文章通过对高中体育有效教学意义进行阐述，分析当前影响体育教学有效性的因素，并提出合理化的体育有效教学建议，希望对高中生体育素养和教学质量的提升带来帮助。
关键词：高中体育；教学有效性；策略探析
高中时期是学生综合素养培养和良好人格塑造的黄金时期，更是提高学生精神体魄的绝佳时期，对高中体育教学进行规范、标准化教学，帮助学生养成良好的健康学习、作息习惯，提升身心素养，是学生未来健康发展的关键。在新课改教学模式下，提升学生体育素养，激发学生体育兴致和体育创新思维，就必
第5篇：提升高中体育教学有效性策略论文
提升高中体育教学有效性策略论文
摘要： 如何有效地进行体育课程设计，提升高中生体育素养是高中体育教师密切关注的教学难题。在新课改背景下，高中体育教师必须改变高中生被动消极的局面，对体育教学策略进行优化，凸显学生主体地位，引导学生自主进行体育活动，享受体育运动带来的乐趣。本篇文章通过对高中体育有效教学意义进行阐述，分析当前影响体育教学有效性的因素，并提出合理化的体育有效教学建议，希望对高中生体育素养和教学质量的提升带来帮助。
关键词： 高中体育；教学有效性；策略探析
高中时期是学生综合素养培养和良好人格塑造的黄金时期，更是提高学生精神体魄的绝佳时期，对高中体育教学进行规范、标准化教学，帮助学生养成良好的健康学习、作息习惯，提升身心素养，是学生未来健康发展的关键。在新课改教学模式下，提升学生体育素养，激发学
第6篇：浅议高中物理教学有效性的提升论文
浅议高中物理教学有效性的提升论文
摘要：
无论是从知识的深度、难度、还是广度上来看，初中物理都无法与高中物理相比。因此，在高中物理的学习上，很多学生往往感觉到十分吃力，也正因如此，如何运用教学手段，采取适当的措施，提高高中物理教学的有效性，帮助学生提高高中物理成绩则成为时下所有高中物理教师所面临的共同课题。本文笔者即结合个人多年从事高中物理教学的实践工作经验，就如何提升高中物理教学有效性进行粗浅的探讨，以供参考。
关键词：
高中物理；物理教学；有效性
前言
在高中物理的学习内容上，无论是知识内容的抽象性，还是知识体系的系统性较之初中物理学习内容都有着一个质的飞跃，加之在高中学习中有相当多的时间要求学生在老师的指导下独立完成知识的获取。因此，往往许多学生在高中物理的学习上十分吃力。因此，如何做好高中物理教学
第7篇：浅议高中物理教学有效性的提升论文
摘要：
无论是从知识的深度、难度、还是广度上来看，初中物理都无法与高中物理相比。因此，在高中物理的学习上，很多学生往往感觉到十分吃力，也正因如此，如何运用教学手段，采取适当的措施，提高高中物理教学的有效性，帮助学生提高高中物理成绩则成为时下所有高中物理教师所面临的共同课题。本文笔者即结合个人多年从事高中物理教学的实践工作经验，就如何提升高中物理教学有效性进行粗浅的探讨，以供参考。
关键词：
高中物理；物理教学；有效性
前言
在高中物理的学习内容上，无论是知识内容的抽象性，还是知识体系的系统性较之初中物理学习内容都有着一个质的飞跃，加之在高中学习中有相当多的时间要求学生在老师的指导下独立完成知识的获取。因此，往往许多学生在高中物理的学习上十分吃力。因此，如何做好高中物理教学则显得十分重要。以下笔者即结合个
第8篇：初中数学教学有效性提升思路论文
初中数学教学有效性提升思路论文
一、构建教学情境，激发学生的数学学习兴趣
“兴趣是最好的老师”．在初中数学教学过程中激发学生对数学学习的兴趣是提高初中数学教学有效性的有效途径之一．在初中数学教学的过程中，教师应加强对学生情感的培养，结合生活实际问题，构建教学情境，将知识的讲解融入到具体的情境之中，激发学生的学习兴趣，变学生被动学习为学生主动学习，从而提升初中数学教学有效性．例如，在讲“一元一次不等式”时，教师可以结合生活实际构建相应的教学情境:小颖准备用21元钱买笔和笔记本．已知每支笔3元，每个笔记本2．2元，她买了2本笔记本．请你帮她算一算，她还可能买几支笔?这样，从具体问题出发，可激发学生的学习兴趣．
二、加强课堂讨论，创建良好的数学教学环境
要想提高初中数学教学的有效性就要创建良好的数学教学环境
