第1篇：幽幽书香,伴我成长
幽幽书香，伴我成长
在教学中我经常读到一些历史故事，其中我印象最深刻的一次是这样说的：古时候玄奘剃发的时候，在法门寺修行。法门寺是个香火很旺的名寺。每天晨钟暮鼓，香客如流。玄奘想潜身修行中，但苦于应酬太繁琐，于是想离开法门寺，重新寻找一个偏僻的深山小寺出人头地。方丈知道后，便带他到山后林子里去，看到远离林子的几棵树，乱枝纵横，树下又短又扭曲，只能做煮粥的柴禾。而林子里的每棵树都修长挺直，它们都可能成为栋梁。玄奘恍然大悟，改变初衷，在法门寺这片森林里，苦心潜修，终于成为一代名僧。
这个故事告诉我们一个道理：一个人的成才离不开社会这个大家庭。就像一棵大树不能远离森林。同样，作为学生，是不能离开班级这个群体的。一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的促进作用。作为新时期的老师，怎样去为学生营造一个良好的班级文化，陶冶学生的高尚情操呢？我觉得要不断提高班级文化品位，使每位学生都能淋浴到班级文化的阳光。工作八年来，我不断地摸索与尝试，总结经验，吸取教训，努力地去营造和谐健康的班级文化，旨在对孩子们进行丰富的情感教育。
情感教育是教师授业解惑的先决条件。在众多因素中，教师的情感是影响学生学习的最突出因素。“亲其师，才能信其道。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，会从内心受到鼓舞与激励，受到信赖，感到欣慰，并愉快地接受教诲。在我的平时的教学中，我觉得
首先要消除差生概念，无论学生的考试成绩有多差，行为有多差，他都有优秀的一面，抓住其“闪光点”，因势利导，促进其他方面的提高。我教的是英语这门学科，其实不管是哪一门课程都是学科知识与情感因素的交融。而英语又不像语文、数学、物理等其他学科学起来容易，它毕竟是外语，一开始就很难。我首先就从培养学生们的“心理工程”开始，“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的快乐，从而更加热爱学习。所以是否喜欢英语，是影响学生英语学习的一个重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。在教学过程中，我注意采取了以下方法培养学生学习的兴趣：
1、“以美引趣”，就是尽量注意用美的语言，表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。
2、“以奇诱趣”即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。
3、“设疑激趣”，以注意抓住知识的关键外设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。
4、“以动换趣”，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生的兴趣。
在教学活动中，我把各种各样的实物、挂图、简毛画、人物、情景、自制教具和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏，一起听说，使他们在有趣味而轻松的气氛中感到英语学习并不是件难事，他们会发现学习的快乐。这样潜移默化，一改往日的死气沉沉，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性大大提高，兴趣越来越浓烈。英语课堂气氛十分热烈，教学效果也有了较明显的好转。平时连沉默寡言的学生也产生了浓厚兴趣。主动参与进来，一块做学习
英语的游戏。这就为大面积提高英语教学质量奠定了可靠的基础。
在教学过程中，各种各样的情况都可能会遇到。我会宽容每一位学生。任何人都会犯错误，既要指出其错误，又要宽容信任其能改正错误。在每周一次的班会中，我都是让学生提出改进课堂教学的意见，尊重学生的意见，当学生对一堂课持否定的态度时，我就召集学生大家一起来制定具体的教学方法，教学内容，实行教学民主。
我在处理教与学的两个因素中，教师的教是外因，是学生学好的主要条件，学生的学是内因，是学生学好的依据。所以学生的学法决定教师的教法。学生的学习效果在很大程度上受其非智力因素的影响。非智力因素在学生学习过程中有动力、定向、引导、维持、控制和强化作用。所以在课堂内外，我注重启动、培养学生的非智力因素，引导学生成为课堂的主人，学生通过预习解决部分疑点，尚有一部分在课堂上通过，同学们相互补充、讲解得以解决，许多学生在课堂上实际已成为一名老师了，而教师只是讲学生所想，将学生解释的疑点、难点加以补充归纳，对于英语基础较差的学生，采取课外辅导、督促的方式，循序渐进的引导他们做好预习、复习工作，课堂上创造机会给他们展示自己的能力，使他们有成功感，逐步激发他们对英语的兴趣。
让学生在学习中成为课堂的主人，让他们积极地、主动地去参与。达种效能感应中，大多数学生能自学地查找资料，辞典等途径，来解决疑难问题，学由过去的识记课本知识变为能自觉地加深知识的难度，拓宽自己的知识面。一些学生原来上课不专心，不善于发问，也
改变了学习态度，他们爱思考、爱发问。学习态度的转变提高了听课效果、学习效果，从学生的整体变化来看，学生已由过去盲目地、被动地听课变为有目的地，主动地参与教学工作。学习通过预习确定了一堂课的重点，难点。在课堂上大家讨论释疑，激发了学生探究问题，解决问题的能力。由于学生积极主动地参与了教学工作，教师在课堂上用答疑解决学生的疑难问题，补充学生预习方面的不足。
在教学上，我倡导以人为本，以情为线，为学生创设民主、宽松、积极向上的学习环境。任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来，进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境，人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。利用实际生活情景、表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词，乏味的句型。在课堂上，我与学生用英语作简单对话，遇到情节生动的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。这样一来，他们就好像是在演一个小品，演一部戏一样有趣，生动而又深刻。每节课我留出五分钟，让学生自由地用英语练说，其内容是新学过的知识，直观的形式或看图说话，或自由对话，或叙述某事某物。
我认为在英语教学中，多把一些活动放在课内进行是有好处的，避免了枯燥、胆怯，学生之间的活动对话主要是随时随地，见缝插针，触景生情，自由会话；有时还举行朗诵，讲故事，练说话竞赛，期末
举办英语晚会等，无形中就训练和提高了学生的读、说能力。
这种把情感渗透到学生的学习中去的方法，既与教材的知识体系和能力训练体系相配合，又相对独自自成为一个活动课体系，由易到难，由浅入深。如此安排，克服了课外活动的盲目性，随意性，提高了教学效果，真正地使教学成为一个有机组成部分。
第2篇：幽幽书香伴我成长
幽幽书香伴我成长
夜深人静，皎洁的月儿升得老高，万籁俱寂，只有时间滴嗒的脚步在延续，今夜难眠，昏黄的灯光下我依旧沉醉在《读者》的世界。
难忘，与书一起走过的每一分钟，有过感伤的泪水，有过会心的微笑。书如挚友，迷惘时，给予人星光般的鼓舞，失落时，给予人清风般的慰藉，我最愿细听它低诉，聆听它轻唱。
也许，年幼无知的我，更着迷于嬉戏玩耍的乐趣。但就在偶然的机会，一篇短小精悍的《丑小鸭》便牵动了我幼小的心灵。于是伴着《卖火柴的小姑娘》编织着《柳树下的梦》我带着几分好奇走进那充满神秘的童话世界里。我任渴望知识的种子悄悄在心中萌芽
时光荏苒，我告别了充满神奇幻想的童话世界，于是，带有精美插图的《水浒传》、《红楼梦》便常常搁置在我的床头，还不止一次地走进了我的睡梦。我时常会为林黛玉的感人悲剧而涕泪交集，为鲁提辖拳打镇关西而拍手叫好。
我任知识的萌芽一天天茁壮成长
年岁增长，那附有图案的四大名着对我已失去了以往的吸引力，我更青睐于娓娓动听的诗歌，蕴意深刻的小说以及优美感人的散文，于是那一本本或大或小，或薄或厚的纯文字文学着作便如甘霖雨露般滋润了我干涸的心田。《钢铁是怎样练成的》教我学会坚毅，莫里亚克的《九月夜景》让我仿佛倾听到了奇妙的蔷薇物语，《满江红》也让我看到了一代名将的赤胆忠心。
第3篇：幽幽书香伴我成长
幽幽书香伴我快乐成长
李树玉
日月如梭，转眼间我已经从一个活泼好动的黄毛丫头成长为一个习惯坐在书桌前的女孩。回首我的成长历程，昨日那与书为伴的一幕幕如五彩的氢气球般浮现在我的眼前，我仿佛又看到了昔日的自己，耳畔回荡着是畅游书海的爽朗笑声„„
我清楚记得一次，妈妈正给我讲童话故事《白雪公主》，正当我听到可爱美丽的白雪公主因为后母嫉妒其美貌而被迫逃到森林的时候，妹妹因为摔倒在地大哭了起来，我情不自禁地跑过去安慰道：“白雪公主，你别哭，我一定帮助你的。”妈妈听了，不禁哈哈大笑，我也笑了起来。小时候的我在童话书的熏陶下，显得那么童真，那么可爱，就这样，书成了我生命的一分子。在书中，我懂得了什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，在书中，我还领悟到了许多做人的道理。
记得那是去年的一个深秋，天空阴沉沉的，枯黄的落叶
第4篇：幽幽书香伴我成长
幽幽书香伴我成长
溱潼实验小学四（4）班作者：刘琦钰 指导老师：陈志明 夜深人静，皎洁的月儿升得老高，万籁俱寂，只有时间“滴嗒”的脚步在延续，灯光下我依旧沉醉在《读者》的世界„„
难忘，与书一起走过的每一分钟，有过感伤的泪水，有过会心的微笑。书如挚友，迷惘时，给予人星光般的鼓舞，失落时，给予人清风般的慰藉，我最愿细听它低诉，聆听它轻唱。
也许，年幼无知的我，更着迷于嬉戏玩耍的乐趣。但就在偶然的机会，一篇短小精悍的《丑小鸭》便牵动了我幼小的心灵。于是伴着《卖火柴的小姑娘》编织着《柳树下的梦》我带着几分好奇走进那充满神秘的童话世界里。
我任渴望知识的种子悄悄在心中萌芽„„
时光荏苒，我告别了充满神奇幻想的童话世界，于是，带有精美插图的《水浒传》、《红楼梦》便常常搁置在我的床头，还不止一次地走进了我的睡梦。我
第5篇：幽幽书香伴我成长
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篇1：幽幽书香伴我成长
幽幽书香伴我成长
幽幽书香伴我成长正文：夜深人静，皎洁的月儿升得老高，万籁俱寂，只有时间“滴嗒”的脚步在延续，今夜难眠，昏黄的灯光下我依旧沉醉在《读者》的世界……。
难忘，与书一起走过的每一分钟，有过感伤的泪水，有过会心的微笑。书如挚友，迷惘时，给予人星光般的鼓舞，失落时，给予人清风般的慰藉，我最愿细听它低诉，聆听它轻唱。
也许，年幼无知的.我，更着迷于嬉戏玩耍的乐趣。但就在偶然的机会，一篇短小精悍的《丑小鸭》便牵动了我幼小的心灵。于是伴着《卖火柴的小姑娘》编织着《柳树下的梦》我带着几分好奇走进那充满神秘的童话世界里。
我任渴望知识的种子悄悄在心中萌芽……
时光荏苒，我告别
第6篇：幽幽书香伴我成长小学作文
幽幽书香伴我成长小学作文
在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的幽幽书香伴我成长小学作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浓浓书香在空中弥漫，一缕缕、一丝丝，毫无头绪的乱撞。赶紧将其揽入怀中，让它们感受到温暖；让我们浏览其内容，汲取其知识，感悟其内涵。幽幽书香，伴我、伴你、伴大家。
我们刚刚出生时，什么也不懂。伴随着幽幽书香，我们渐渐的长大。大脑里的知识不断积累，越来越多。无论是儿童读物还是古典名著，无论是童话故事还是诗歌散文，无论是教学书本还是课外刊物，都是我们知识的源泉。高尔基说，“书籍是人类进步的阶梯”；莎士比亚说，“书籍是人类最好的营养品”；宋代大文学家苏轼说，“腹有诗书气
