地球上的生命起源教案设计

精品范文时间：2023-02-26 07:03:47 收藏本文下载本文

第1篇：地球上的生命起源教案设计

地球上的生命起源教案设计

地球上的生命起源教案设计

教材分析与设计构思 :

生命起源尚无定论，属于开放性内容，是学生感兴趣并乐于讨论参与的问题。

因此，本节课设计的原则是：课前鼓励学生通过网络、各种报刊杂志搜集有关生命起源的资料，课堂中精心设计问题，引导学生积极参与学习活动，展开联想，对生命的起源形成初步的认识., 学会运用证据和逻辑作出科学推测。此外通过学习培养敢于怀疑的思维品质，交流合作的能力,体验学习的快乐。问题的设置要利于学生思维的发展，尊重事实。

教学目标：

1、描述生命起源的过程。

2、关注生命起源的不同观点。

教学重难点

1、重点：生命起源的不同观点。

2、难点：生命起源各个观点的推论过程，学会使用“运用证据和逻辑作出推测”。

课时分配： 1课时

课前准备：

1、学生、教师收集与生命起源相关资料（火星、土卫六等）

2、教师制作相关资料。

教学过程：

［引入］

师：同学们，有这样一个话题，世人争论不休“是先有鸡还是先有蛋？”你认为呢？

［学生热烈讨论，表述自己的观点］

甲：先有蛋，没有蛋就没有鸡。

乙：先有鸡，这个蛋是鸡蛋，没有鸡就不能生蛋。

丙：我同意甲的说法。

［学生形成两派，争论不休］

丁：他们谁说的都有道理，但这样绕来绕去好像到不对。我认为重要的是，这些生物从哪里来？我从课外书上知道，生物是进化的，那么，鸡可能是什么生物进化来的。

师：(大加赞赏)说得很好，这就是今天要学习的知识与分析方法。鸡是原鸡进化来的，但原鸡又从哪里来的呢？这样一直问下去，地球上的生命是从哪里来呢？今天我们就学习——生命起源。

［板书］生命起源

生命起源问题,自古以来有多种解释,至今仍然没有定论。一些说法具有证据,但都不充分；有些说法是错误的，如“神创论”。我们分析几个例子，你解释一下生命是怎样产生的？

［多媒体展示］

a 腐肉生蛆

b 敞口杯子里的肉汁会出现许多细菌

c 高山小溪中出现虾

［学生讨论］

甲：a是因为苍蝇产下卵孵化

乙： b是瓶子外的细菌进入后条件适宜通过分裂产生的

丙：c是虾逆水而上到达上游产的卵孵化

师：分析得很好，这三个例子都是解释生命怎样产生的，但古人的'认识现在看来有很大的局限性。像古代欧洲人认为"腐肉能生蛆”，而产生了朴素的理论—－生命是从非生命物质自发产生的。我们现在了解到生命的出现是相当漫长的，不会这样短的时间内产生，我们仍然在不断探索，例如探索其他行星，哪些同学能把你所了解的情况谈一谈？

甲；“机遇号”和“勇气号”两艘探测器登陆火星，拍摄到许多照片，获取到一些证据，其中一些岩石的外形看起来似乎有曾经被水覆盖过的样子，还发现一些椭圆形的小颗粒，科学家判断好像是类似细菌等非常低等生命的生物化石。

乙：还有，火星上氧气很少，二氧化碳较多，也刮风。

丙：我搜集到“卡西尼号”飞船向土星的第六颗卫星发射了“惠更斯号”探测器登陆探索，发现它有浓厚的大气层，含有大量的甲烷、氮气，可能有液态甲烷构成的海洋和湖泊，科学家说甲烷是构成生命的成分之一，土卫六具备产生生命的一些条件。

师：这些同学说得很好，他们所说的火星和土卫六上的情况与地球最初的条件非常相似，

我们看看这些卫星图片

［多媒体展示］

［学生欣赏，兴趣高涨，讨论］

那么，大家讨论一下，地球当时的条件是怎样呢？

［学生分组讨论、踊跃发言］

甲：当时大气成分与现在空气的成分不同，含有较多的甲烷、氨气，就是没有氧气，所以我认为即使有生命的话，肯定不呼吸氧气。但含有水蒸气，有水就可能产生生命。

乙：当时火山活动非常活跃，喷发物经过摩擦产生雷电，下了很大很长时间的雨，汇集成原始的海洋，在原始海洋中出现原始的生命。

师：那么，这些条件与生命产生有什么关系呢？

丙：火山、雷电使原始大气发生化学反应，产生一些有机物汇集到原始海洋后才形成原始生命，但我认为这些都是猜测的，证据不足。

师：大家说得很好。先看一段电影剪辑，再继续讨论。

［播放影片“生命起源”］

［学生聚精会神的观看］

大家观看后感受肯定很深刻，虽然说是想象的，但也有较多的证据，像美国科学家米勒做了一个经典的实验，模拟刚才大家所看到的景象。使大气中的简单的物质转化为多种氨基酸，大家考虑，氨基酸能形成我们已经学过的哪一种有机物呢？

学生齐答：蛋白质。

甲：蛋白质是构成细胞的基本物质。

师：我们通过动画来分析米勒的实验过程。

［播放flash］

米勒试验是怎样进行的呢？有什么证据？又有什么不足呢？

［学生讨论］

甲：他在一个密闭装置中模拟原始大气、雷电、高温、降雨等过程，最后收集到的产物中有氨基酸存在，。

乙：不足是米勒实验并未形成原始生命。

师：经过讨论，大家基本了解生命产生的情况。正因为米勒和其他科学家试验，大多数人倾向生命是这样产生的，这种假说叫——化学起源说

［板书：化学起源说—－—证据是米勒试验、地质学］

而米勒当时仅仅22岁，比大家大不了多少，也是一位学生，他非常喜欢科学、非常喜欢动脑，为科学发展做了很多贡献。现在我这里有一些问题，看那些同学抢答的快。

［多媒体展示］

a、原始生命诞生在哪里？

b、详细的演变过程是怎样？

c、“化学起源说”的支持证据有哪些？

［学生踊跃回答，成功率很高］

虽然“化学起源说”有很高的支持率，但也有一些假说具有强有力的证据，大家分析

［多媒体出示：智力拓展］

材料一：

a、美国黄石公园的温泉水温很高，在90摄氏度左右，仍然有古细菌存在。

b、深海中的火山周围生活许多鱼类、软体类、蠕虫类动物，它们以古细菌作为食物链的最低端，而此处环境高温高压并不见阳光。

c、证据表明，35亿年前地球环境就是高水温、火山喷发频繁。

通过上面的证据，你又有怎样推测？

［学生分组讨论］

甲：原始生命可能诞生于较高的水温中。

乙：在最初的地球上可以形成生命，并且生活较长一段时期。它们和现在的生命有很大区别，能够耐受恶劣环境，并且不以阳光作为能源。

师：推测得不错，有很多科学家也支持这种观点，因为它有证据，这种学说叫“热泉生态系统”。

［板书：热泉生态系统］

我们再来分析一个材料

材料二：

a、科学家曾经在澳大利亚发现的一块陨石中有非地球上的有机物存在。

b、天文学家证实，在宇宙中，彗星等星体上含有多种氨基酸等有机物存在。

c、地球早期曾遭到频繁的陨石撞击。

以上材料，你又有怎样的推测呢？

［学生分组讨论］

甲：地球生命可能来自外星，由陨石带来的。在地球环境中慢慢演化的。

乙：地球上的有机物除了外星带来的，也可能陨石进入原始大气后，和大气摩擦高温条件下产生的，或者原始生命也就这会儿产生，之后进入原始海洋的。

师：这两位同学推测得也不错。这种学说叫“宇生说”，是指生命产生于宇宙。

［板书：宇生说］

［小结］

师：今天我们学习生命的起源以及一种方法的运用，不知大家学得怎样，哪些同学起来说说你学到了什么？

甲：生命可能起源于地球，也可能起源于宇宙。

乙：生命是由非生命物质变来的，可以由有机物演化成生命。

丙：最初的生命生活在海洋中，是原始的海洋中，不同于现在的海洋。当时空气中也于今天的不同，没有氧气，有甲烷。

丁：学会了由证据和逻辑去作合理推测的方法。

戊：感受到米勒的精神，学习中要有一种敬业的、勇于探究的精神。今后学习中，我们要认真学习设计实验，才能更好的探索生命奥秘。

师：大家总结得不错。这些都是尚未定论的知识，有很多种学说，不限于这三种。今天老师给大家布置两个作业

第一：大家课后讨论，现在地球的环境中，能否再产生原始生命？

第二：你再搜索有关生命起源的材料，进行讨论，有问题的话，咱们下节课再用几分钟讨论分析。

［课后反思］

本节课知识开放性较强，设置的问题、素材，有利于学生参与，效果不错。学生对“运用证据和逻辑作出推测”应用也可以。但学生发散性过于广，有些问题提法不太符合规律，致使时间不易把握。可以加强指导学生课下搜集材料面的广度，增强针对性。

第2篇：地球上生命的起源教案设计及课堂练习

地球上生命的起源教案设计及课堂练习

1．化学起源学说

1）概念：非生命物质经过极其复杂的化学变化，逐渐演变为原始生命

2) 四个阶段

(1)从无机小分子物质生成有机小分子物质

①原始大气：甲烷、氨、水蒸气、氢气、硫化氢和氰化氢等是由火山喷发的气体形成。与现在的大气成分相比缺少氧气

②米勒的模拟实验

A过程：

B证明：无机小分子物质可以生成有机小分子物质

（2)从有机小分子物质生成有机大分子物质

各种小分子长期积累、相互作用→缩合和聚合形成大分子物质

（3)从生物大分子物质组成分子体系

（4）从多分子体系演变为原始生命

●生命起源的最关键一环，约距今36亿年前

生命起源需要三个条件：①物质条件②能量条件③一定的场所

温度降低后形成了原始海洋-----生命的摇篮【作用：为生命的诞生提供了安全的场所（避免受到宇宙射线和紫外线的伤害）；为原始生命提供了必要的空间；含有丰富的有机物，不含游离的氧（代谢类型：异养厌氧型）】

多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命，这一过程是在原始地球上进行

2．原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气

3．蛋白质、核酸是生命中重要的物质

4.其他几种生命起源学说自然发生学说、神创说、生物发生说、宇宙发生说、生命起源来自太空

5.科学的推测包括：确凿的证据、严密的思维和丰富的联想和想象

【课堂练习】

1、科学家米勒是（）

A、法国人 B、美国人 C、英国人 D、德国人

2、关于原始大气的说法，不正确的是（）

A、由火山喷发形成 B、不含氧

C、由水蒸气、氨、甲烷等组成

D、温度比现在的大气温度要低

3、地球上最早的生命诞生于（）

A、温泉 B、岩层 C、原始大气 D、原始海洋

4、原始生命是在原始海洋中诞生的，主要原因是（）

A、水中有氧 B、许多生化反应离不开水

C、水是营养物质 D、水是生物体的组成成分

5、在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所需要的能量来自于

A、太阳的辐射能

B、物质氧化分解提供的能量

C、新陈代谢释放的能量

D、宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能量

6、原始的生命形成于地球形成后的（）亿年

A、10 B、40 C、80 D、100

7、下列各项是原始大气中所没有的是（）

A、氢 B、水 C、氨 D、氧

8、原始生命形成过程中，保护原始生命不受紫外线伤害主要靠（）

A、喷射的火山 B、原始大气

C、原始海洋 D、原始陆地

9、原始生命的摇篮是（）

A、原始陆地 B、原始海洋

C、原始大气 D、土壤

10、下列各项不是原始大气的成分的是（）

A、水蒸气、甲烷 B、甲烷、氨气

C、水蒸气、氨气 D、氧气、二氧化碳

11、在生命起源的初级阶段，水蒸气、氨和甲烷等气体在雷电、紫外线和高温的'作用下形成了

A、原始生命 B、微生物

C、简单有机物 D、单细胞生物

12、米勒实验证明了（）

A、生命是由上帝创造的

B、地球上的生物来自宇宙

C、生命起源于非生命物质

D、生物是在不断进化的

13、原始生命起源的过程可以简单概括为（）

A.无机物→有机物→原始生命

B. 有机物→无机物→原始生命

C. 无机物→原始生命→有机物

D. 无机物→有机物→原始大气

14、原始生命的营养方式和呼吸方式是（）

A.自养、有氧呼吸 B.异养、无氧呼吸

C.自养、无氧呼吸 D.异养、有氧呼吸

15、从陨石中含有能够生物体所需的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够（）

A.在地球以外形成并被带到地球上

B.在地球上形成并被带到地球以外

C.在宇宙的任何一个星球上合成

D.在宇宙的任何一个星球上形成生命

16、如图所示为美国学者米勒设计的一个模拟装置，将装置内的空气出形成真空，然后模拟原始地球上的大气成分，将甲烷、氨气、氢气等气体从(a)泵入玻璃仪器内，再把B中的水煮沸，使水蒸气驱动混合气体在玻璃管内流动，然后在A内放电7天，经(b)冷却后，产物沉积在C中，产物经检验含有包括氨基酸在内的多种有机物。

（1）(1)A内为模拟中发生现象。

（2）B、C中的液体相当于

（3）想装置内输入的气体主要是

（4）米勒提出的问题是

（5）米勒作出的假设是

（6）米勒在实验中收集到证据是

（7）米勒得出的结论是

（8）你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？

第3篇：地球上生命的起源

地球上生命的起源

没有人确切知道地球是怎样开始形成的，因为在很早很早以前它就形成了。然而，一种普通为人们所接受的理论是：宇宙起源于一次大爆炸，这次大爆炸将物质投射到四面八方。然后，原子开始形成并结合成恒星和其他天体。

大爆炸后好几十亿年过去了，但地球还只是一团尘埃。随后它会变成什么没人能知道，直到38-45亿年前，这团尘埃才慢慢地形成一个固体的球状物。地球（开始）变得激烈动荡，不知道这个固体形状是否会继续存在下去。它（地球）猛烈的爆炸喷出了烈火与岩石。最终产生了碳、氮气、水蒸气和其他多种气体，从而形成了地球的大气层。更为重要的是，地球冷却了下来，地球的表面就开始出现了水。

在火星这些其他行星上都出现了水，但和地球不同的是，这些水后来都消失了。水会对生命的发展起关键作用，这一点在当时并不明显。很多科学

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第4篇：地球上生命的起源说课稿

地球上生命的起源说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的地球上生命的起源说课稿，希望对大家有所帮助。

地球上生命的起源说课稿1

1教学目标

知识与技能：

1．能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。

2．关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。

过程与方法：

1.解释米勒实验的设计原理及结果。