第1篇：课堂动起来作文750字
课堂动起来作文750字
无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的课堂动起来作文750字，仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂动起来作文750字1
课堂既可在学校，在教室；也可在高山，在大海，只要能带给我们启发，教给我们知识。元旦期间，我就走进山间，在大自然这个广阔的课堂中获益匪浅。
我与妈妈参加了二中登山比赛，经过一清晨的准备，我们便跟车前往大学城旁的前烧山，即刻进行登山比赛，获得一、二、三等奖的可以得到奖品！
爬山时，我一心想着争等一，而另外一位“竞争对手"奇奇紧随身后，说到这我就来讲讲当时的场景吧！
奇奇是个女孩，刚开始她并没有发力跑，我一男生就不好意思追上去，所以走在山脚下的这一段时间气氛是风平浪静的。山势渐陡，我便忍不住了，心想不能继续耗下去。脚下一紧，加快速度，追了上去，抄着“近道”一侧身，超过了她！斜眼一瞥，我还略带欣喜地发现，她的表情里流露出了一点吃惊，并停顿了几秒钟，我便趁着这个时间，远远地把她甩在十万八千里之外！
猛跑了一段后，我感觉浑身不舒服，呼吸加重加快，心仿佛要跳出来，腿又酸又麻，于是我便缓慢地蹲下，大口喘气。
就在这时，一道黑影从我身边掠过，紧接着又是几个人超过，我一下被拉到五、六名，觉得自己就像《龟兔赛跑》里的那只兔子。幸好这只“兔子”是警觉的，于是化惊讶为速度，心想：我一个堂堂正正的男子汉，怎会怕那几个“女兵”！三步并成一步，火速蹿回第一的位置。
高处一座亭子挺立山头！快要到达山顶了！这段路越发陡峭，铺满泥沙，我十分心急，唯恐有人夺了我第一的宝座。一登右脚准备冲刺，可是一个不小心，脚底打滑，差点滚下去，那样一早上的功夫就白费了！手和脚都流了一点血，尤其膝盖还蹭掉了一小块肉，可是顾不得了，我不气馁，连滚带爬来到终点！
回望身后的奇奇和其他同伴，回想刚才的行程，我懂得了：做事要有目标，但不能急于求成，要走得稳并坚持不懈，才能达到你想要的目标。
大自然也是课堂！
课堂动起来作文750字2
美术课铃声一响，我们走进教室，发现了一台超大的`“电视机”立在我们的眼前，不禁奇怪：怎么？今天的课要看电视不成？
随着屏幕点亮，老师轻轻一点，“这是一体机，今天我们要借助它，上一节有趣的美术课！”话音刚落，畅游的工具车闪亮登场，我才知道这是一节“自行车写生课”。“怎么玩，怎么玩？”我们顿时眼睛发亮，跃跃欲试，老师好像看穿了我们的心思，一个个有趣的闯关游戏让我们“眼手脑都动了起来”。
第一关——“拼图连连看”。屏幕上出现了许多自行车的分解部件，“哈，这个我拿手！”我迅速举手，用迫切地眼神追随着老师的身影。“瑞麒！”失望的我只能眼睁睁地看着他走上去，看来他也是胸有成竹，只见他在屏幕上随心所欲地拖动、拉扯，车把、前轮、椅座、脚踏板、后轮，三下五除二，很快一辆完整的自行车便组装完毕，华丽登场了！掌声响起，他得意地回到了位置。
第二关——“随心画画看”。没试过在屏幕上画画吧？这回，我见识了一把：当小杨同学受邀，在屏幕上自如地画着自行车的小部件，眼见着随着手指的移动，脚踏板的线条、轮子里的钢丝，细致的链条……随着跃上“机”上，眼看着即将大功告成，“啊！”只见小杨一不小心在车把手上多画了一道弧线。不会前功尽弃了吧！我在心里默想。我们齐刷刷把求助的目光投向了彭老师。彭老师气定神闲地冲我们笑笑，“没事，小问题！”只见她轻轻点了点屏幕下方，很快地找出了橡皮擦工具，前后一抹，多出来的线条居然不见了，画面完整地保存了下来！我在心里暗暗称奇。
有了前面的铺垫，动手写生自行车的时候，大家伙都觉得自信满满！彭老师一边巡视，一边随机录拍，传到一体机上，给同学们讲解难点，示范要点，展示优秀作品。看着我的画作也瞬间登上屏幕，我们正一阵窃喜。转眼，彭老师轻轻一点，画风一转，我们踏上了一辆辆自行车，屏幕上模拟开始了“海丝文化之旅”。
原来，课堂可以“动起来”！
课堂动起来作文750字3
“在课堂上最好要保持安静！”老师经常会这样告诉我们。但是，在我的记忆中的课堂上很吵闹，唯独那一节课堂，使我铭记在心。
那天要开班会，轮到我了，但是没有勇气。班长走到我身边说：“没事，重在参与嘛。”我便鼓起勇气参加了。
“叮铃铃，”上课铃声已响，班长一上场，下面轰地一片掌声，班长介绍完之后，就开始让选手上台演讲，我排在最后，所以可以学习别的选手的优点，再补充我的优点，我发现选手们都很紧张。瞧！他们在演讲的时候都不敢面看同学们，有的干脆把演讲稿挡在脸上读。就连全班演讲得最好的男同学在朗读的时候腿都在抖。看到他们紧张的样子我想：我上去会怎样呢？可千万不能紧张呀。无论如何我都要努力，争取演讲的好点。“下面有请下位同学上台演讲。”到我了，我蹑手蹑脚地走上讲台。开始的时候我很紧张，但是后来我把自己融入到演讲中，就像讲故事一样，说得津津有味，也就不再害怕了。正在讲到有气势的时候，我加大了嗓音。忽然，下面的同学哈哈大笑起来，这时，我的脸一片通红，我以为是我讲的可笑。就不管三七二十一地读完了，其中还有一点读错了。
下来后我在想：哎呀，这下可糟了，就上去这一次，还出了洋相，真可恶，早知道这样我就不上台了。不想了，反正老师说重在参与嘛。
一会儿我问同桌大家为什么笑，原来，有位男同学趴在位子上睡着了，老师就把他睡着的样子拍了下来。后来老师又拍了拍桌子，男同学模模糊糊地揉了揉眼睛说：“怎么了，怎么了，你们笑个啥呀！”同桌给我一说，让我也笑得前俯后仰。现在想起来还想张着大嘴笑呢！
这节课是我上得最开心、高兴的一节课。这节课会永远留存在我记忆之中。
第2篇：让课堂动起来
让课堂生动起来
南阳市第七小学 曹毅 二O 一一年七月三十日
让课堂生动起来
——小学语文教学中引导学生主动学习的尝试
南阳市第七小学 曹毅
让学生在自主学习活动中成长，使课堂教学充满生机和活力，是现今教学改革研究的主题，它关系着学生的素质培养能否得到实质性进展。为此，我着重从调控适应学习环境、自我设定学习目标、教会学生掌握学习方法和培养学生自信心等方面进行了积极的探索。
一、调控适宜的学习“状态”
调控适宜的学习“状态”，是引发学生学习兴趣、激发学生学习动机、调动其主动参与的前提。这种“状态”主要是指一种“自然性”状态，即一种接近生活、贴近自然、能使学生于其间产生共鸣，进行高效学习的状态。它主要包括：
1、和谐环境——语文教学中，教师注意形成生动活泼的学习环境和气氛，适时运用鲜艳的色彩，或浓郁或淡雅的香味和贴近学习生活实际的音乐欣赏等，给学生创造充分发展其才能的机会和条件，能使他们对语言文字产生亲近感。让学生进入一种放松、开放的状态，并使他们能更集中自己的精力将语言文字与环境结合，成为主动参加知识获得过程的人，为达到主动学习的目的打下基础。
2、师生良好的情感场——建立在学生主动学习基础上的课堂教学，应是在师生人格完全平等的基础上，进行的富于爱心的交流。是师生之间精神的契合，是相互尊重与创造，是共同进行美的创新活动。语文教学中，教师以朋友式的态度，用优美、生动、富有儿童化的语言或形式多样的教学手段，配以对学生亲切感的体态动作等创设新颖有趣、引入入胜的课堂气氛，而学生则同样也可以“指向”教师，向老师提出问题，发挥普遍交流的权利等，这样，教师与学生间就会形成一种情感沟通、融洽的统一信息场，在这个场中，信息的交流与反馈会变得格外流畅，学生学习的主动性也会大大增加。
3、自我确定学习指向——人的潜能说提出：大多数人都会超额完成他们给自已设定的努力目标。为此，语文课上教师对课文的内容不能只停留在为学生设定“你今天该学习这个”这样一个目标层面上，而应从课之始就不断邀请学生自己来设定好他们自己的学习目标，了解获得结果的可能性，计划他们自己的学习进程。正如有学者说：“如果他们知道他们要到哪里去，那么他们的前进道路就是明确的。”
二、挖掘最佳兴趣信息
生动的课堂绝非单调、机械的环节拼凑，教学内容缺乏波动、起伏，给予学生的刺激和振奋便会减少，以致课堂气氛沉闷，使学生容易产生心理、生理疲劳，形成消极情绪体验。因而，需将教学内容紧紧地和生活中的最佳兴趣信息联系起来。在学习与生活中，经常会发生许多让人高兴、愤怒、忧愁、悲伤的事，教学中，广泛引入这些生活经历，同样会让学生产生强烈的共鸣感，并由此形成强烈持久的兴趣。所以，应让学生到大自然中去，到社会实践中去，到集体活动中去学习。突破“课堂教学就是在教室里上课”的传统观念，把更多的时间留给学生去感受生活、思考生活、创造生活。如教学《爬山虎的脚》，我课前带领学生观察了生活中爬山虎的脚，课文学习后，我再次组织观察活动，学生在两次不同的观念中加深了对课文的理解，了解了作者观察的仔细，懂得了围绕一件事物怎样说清楚的方法，也让学生对生活中的事物逐渐注意起来，产生兴趣。
语文教材中，语言文字所蕴含的极为丰富的兴趣信息也决定了语文学科与其它学科的不同之处。教师在语文的学习活动中收集与课文内容相关兴趣信息的过程，不仅是学生产生主动学习行为的前提，也是教师高超教学艺术的体现。如在《曼谷的小象》教学中，我结合成功举办的曼谷亚运会和学校的远足观光活动，利用电视资料图片，由教师配音解说曼谷美丽的风光和隐含其中的人际友情，引发了学生探究的欲望：老师让我们看的风光真是美丽!为什么要让我们看这个地方?我们今天要学什么?学生们的头脑产生了一种从未有过的新奇感，而形成这种新奇感的因素，正是教学中我们从课本中努力找寻的最佳兴趣信息，这些信息极大地丰富了课堂教学的内涵，同时也发展了学生学习的兴趣，成为学生主动学习的强劲动力。
三、让学生经过尝试得到收获
语文知识的获得更多的是通过自学获得，自主学习是主动学习的外显特征。因此培养学生自主学习能力显得尤为重要。让学生经过尝试后创造性地解决问题是自觉能力的集中体现。它需要教师在教学中引导学生在广阔的思维空间内进行发散性思考，尽可能让其提出独特、流畅、变通的观点，并使这种能力主动延伸至课堂外的学习中去，形成并非经受结果，而是努力尝试后得到的经验。
1、鼓励质疑——学生在学习过程中不断发现问题，是学生欲求主动完成学习内容的体现，也是学生在知识学习中欲求表现自己能力和作用的体现，只有学生们带着对课本、对教师的挑战来到课堂，才会使课堂充满求知欲和表现欲，在这种情况下，我首先要鼓励学生大胆质疑，寻求真正的理解。其次，我在肯定其大胆质疑的同时，教给学生质疑的方法，比如教会他们从课题、内容、中心或标点符号等方面发问，当学生掌握了质疑的方法，才会满足其自我实现的愿望，由此产生对课堂的期待，学生学习的积极性、主动性也得到了充分发挥。
2、情境再现广——创设与课文内容密切关联的情境活动是语文课中加大学生探求力度的有效途径，学生对教育教学内容随着情境活动的开展，由关注到产生一种积极的态度倾向，直至被唤起热烈的情绪，伴随着延续、有效的情境活动，学生主动探求能力会大大增强。如在教学《会摇尾巴的狼》一课，我先通过引导学生初步感知课文内容，然后提问：假如你是那只狼或老山羊，你会怎么说，又会怎么做?启动学生把自己的情感不由自主地转移到教学中自己所关注的某个对象上，激起学生的强烈的内心体验。最后，在熟练掌握课文内容的基础上，我又采用分角色表演，课本剧《老山羊走了之后》等多种情境活动形式使学生情感与能力巩固深化。
3、有价值的讨论——教学中采用讨论方法，主要是因为要讨论的问题意见一致性较低，讨论结果能给学生体会教学内容以一定帮助。而语文学科中，有相当数量的问题尚有很大的商榷余地，讨论的目的很多，但都能启迪、引导学生思考，使学生形成独立思考的习惯，敢于发现、提出、分析和解决问题。学生在对课本内容中所包含的文眼或含有极丰富内涵的词名进行深入大讨论中，能使其逐步体会出与之相关的知识点上，并能一直漫延到整篇课文的学习中去。如在《灰雀》一课的教学中，我就“胸脯深红的灰雀到哪儿去了?”的问题指导学生进行讨论，大部分学生在激烈的讨中体会出了列宁和小男孩对待灰雀去向的各自的态度。《曼谷的小象》中，“转身”一词和“你能象阿玲一样指挥小象吗?”的问题讨论学生也能从中感受到小象的聪明和阿玲的能干等。
四、“庆贺”努力后的成功
对每一名学生而官，只要有学习活动存在，就会有学习的成功点出现。当学生出现成功行为时，教师的赞赏、同学的钦佩，是对其最好的“庆贺”方式。
“庆贺”活动可以是教师本着客观公正、尊重个性、因人施评、评点结合的原则对学生进行的激励性评价，即教师对每一名学生的每一次成功都给予积极的肯定和赞扬，在此基础上，教师应不拘泥于学生暂时的成败，从学生的学力发展入手，激励学生向更高层发展，和学生共同感受求知的欢乐。如我结合课文内容的评价：“你讲得真精彩。”“你能紧扣中心，理解得很有层次。”“你的发言条理清楚，令人乱目相看”等等。
除此之外，“庆贺”活动实际上也包含了课堂中多个层面的肯定性的意识交流，如接受同伴的鼓励和自我自勉等。从心理学角度讲，这种“庆贺”活动满足了学生通过自己的成功归属需要。实践证明，课堂中的及时评价与评价方法的多样化是使学生产生连续性主动学习行为的保证。如在《桂林山水》教学中，我在学习课文之后，安排了一些富有创造性和启发性的分层练习，要求全体学生完成录像配音，部分学生补充具体有关句子，部分学生综合运用比较、排比、比喻、补充状语、感叹等方法自定内容把某样事物写具体，更着重要求学生在练习之后对自己的学习作一个简要评价，学生之间主动评一评、议一议别人的发言，加以补充和修改，我于其中适时调控，鼓励学生超越预定的目标要求，鼓励学生的即兴创造，对于学生创造性的思维及语言进行正面赞扬，促使他们创新能力得到充分发挥，并向更高层发展。在这样一些评价中，每位学生都有自己成功的体验，他们在多项不同的有意义的“庆贺”活动中认识和发现了自我的价值，并促使他们对学习负责，在不断的主动学习活动中得到发展。
总之，在深化课程改革，推动素质教育过程中，如何强化主体意识，促使学生能“主动学习”、“学会学习”显得十分的重要，它从根本上改变学生等待老师传授知识，消除学生学习上的依赖心理，使学生成为主动探索者，把学习的潜力充分发掘出来，正如叶圣陶先生所说：“上课之时主动求知，主动练，不徒坐听老师之讲说。”只有让学生“靠自己的力”去学习，学会自力学习，进而才能学会生存，形成独立的自尊的健全人格。
第3篇：课堂动起来范文（14篇）
人生苦短，总结能使人的经历更加有意义。总结要有重点，突出关键信息，将重要的经验和教训提炼出来。我们可以通过参考他人的总结范文，了解如何组织和书写一篇完美的总结。
课堂动起来篇一
在新冠疫情的影响下，网络课堂成为了很多人的学习方式，但是，对于许多人来说，网络课堂却是一种枯燥无味的学习方式，因为缺乏面对面的互动和实际的体验感。然而，通过我自己的努力和探索，我发现网络课堂可以变得生动有趣。下面我将分享我的一些心得体会。
首先，我认为关注自己的学习状态是非常重要的。在传统的课堂上，我们会有老师在旁边检查我们的注意力和情绪状况，但在网络课堂上，这种辅助是不可能的。因此，我们需要学会自我监管，让自己保持一个积极的状态。我通常会给自己制定一个学习计划，设定一些小目标，以便在学习过程中保持动力。并且，在上课时，专注
第4篇：让信息技术课堂动起来
让信息技术课堂动起来
现代社会信息化，高速发展的信息社会对未来人才素质提出了新的要求。未来人才必须是知识和技能有机结合的统一体，而信息技术作为中小学阶段“知识性和技能性相结合”的基础工具课，是深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要；是面向世纪国际竞争，提高综合国力和全民素质，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。如何
指导学生学好这门课，是摆在我们面前的亟待解决的任务。好范文版权所有
信息技术课有不同于其他学科的特点，如果教学还是借用其他学科（如语文、数学等）的要求和方法，是无法完成信息技术教学主要以培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，并重点培养学生的实践操作能力和创新能力这个教学任务的。因此必须紧紧抓住本学科的特点，有的放矢，找到适合信息技术教学的方法，让信息技术有深入发展的一
第5篇：学生动起来 课堂活起来2
学生动起来 课堂活起来
——培养学生的自主学习能力
目前，“教学生学会学习” 已成为各国教育的热门话题。美国教育家珍妮特·沃斯和新西兰著名记者戈登·德莱顿合著的《学习的革命一通向2l世纪的个人护照》中写道：“全世界在争论着这样一个问题：‘学校应该教什么?’，在我们看来，最重要的应当是两个科目：学习怎样学习和学习怎样思考，我们认为，怎样学习比我们学习什么要重要得多。”陶行知先生说：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。” 未来的文盲不是目不识丁的人，是那些不懂学习方法的人。《小学语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自
第6篇：学生动起来,课堂更精彩
学生动起来，课堂更精彩
杜郎口中学课堂教学改革的成功之处就是最大限度地调动了所有学生的积极性，培养了学生自主学习的习惯，锻炼了学生自主学习的能力，为学生的终生发展奠定了坚实的基础。这正是杜郎口中学课堂教学改革的灵魂所在。
从杜郎口回来后，我的思绪久久不能平静！满怀对杜郎口课堂模式的顶礼膜拜，在学校领导的大力支持下，我在班内进行了实验，经过两三个月的教学实践，取得了一定的成绩，也有一些困惑。现将教学改革实践中的情况汇总如下：
一、学习杜郎口教育理念
反思我们的课堂，尽管我们整天把“新课改的理念”挂在嘴边，但是教师以“讲”为主的课堂教学仍是俯首可见，老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡的现象屡见不鲜，有些公开课甚至是表演的课堂，课堂教学目标更多的注重教师是否完成教学既定目标，一定程度上讲是教师在完成教学进度
第7篇：让课堂活起来,让孩子动起来
让课堂活起来，让孩子动起来
--浅谈多媒体在小学英语课堂教学中的应用
紫茶小学
潘彦颖
摘要：多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地在英语课堂教学中创设情景，渲染气氛，使教与学的活动变得更加丰富多彩。激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维能力和创新能力的发展，丰富学生的想象力，最终达到提高学生学习效率、保证教学质量和建立新型的师生发展关系。
关键词：多媒体课堂教学新型师生关系
基础教育课程改革纲要（试行）指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。一支粉笔驰骋讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求
第8篇：叶公好龙作文0字
叶公好龙作文200字
1叶公好龙
从前有一个这样的人，他叫子高，他有一个爱好，他非长喜欢龙。就连他自己用的东西都写着龙。连屋子外面都刻着龙画画也画龙。于是掌管龙的人知道了，他去告诉天上的龙，天龙知道了就飞到了，人间叶公子高的家里一看屋子，到处都刻着它的样子。于是天龙打扮了一下，带着礼物来到叶公子高的家扒在窗外看看正看见叶公子高正在画它呢，于是它打了一下窗户，叶公子回头一看下了一大跳，连魂都没了，脸变的苍白苍白的，转身就跑。跑几步就摔倒一次马上就爬起来继续跑。真龙知到了叶公子不是真正的喜欢它，她摇头摆尾的回到了天庭。由此看来，叶公子并不
真正喜欢龙，他喜欢的是龙非龙的东西。
2叶公好龙
今天，我看了一本成语故事书里的其中一个故事，叫《叶公好龙》。故事是讲春秋的时候，有一个县令叫叶公，他特别喜欢龙，他家里到
第9篇：让课堂动起来,初中语文互动教学研究
让课堂动起来，初中语文互动教学研究
摘 要：所谓教学，其实应该“教”与“学”两个部分。作为“教”的主体的教师，以及作为“学”的主体的学生，在教学活动的过程中，必须通过相互作用、相互影响才能实现教学的目的。随着我国新课改的逐渐深入，教学中教师和学生的地位已经越来越趋近于平等。只有在教学活动中让每个人都得到个性上的解放，潜能上的发挥，才能实现教师和学生统一发展，人格、情感、意志共同成长的教学宗旨。基于这种理念，互动式的初中语文教学课堂已经成为当下以及未来语文课堂教学的主流方式。
关键词：初中 语文 互动 教学
一、合理预设，激发学生兴趣
正所谓：“兴趣是最好的老师。”语文教学课堂若想发展成互动式的课堂，激发学生的学习兴趣是前提。若是学生对于所学习的知识都毫无兴趣，那么互动性就无从谈起。语文这门学科对于学生
