第1篇：学生写的颁奖词 作文指导
1、教师群体
以手为犁，以笔为铧，犁开蒙昧的心田，播撒知识的阳光。随着鸡声起床，伴着星星回家；时光淡褪了你的乌发，岁月把年轮刻上你的面庞。为了春色满园，为了桃李芬芳，你依然不计寒来暑往、不计雨雪风霜。你用渐弯的背脊托起明天的希望！
2、西单女孩
平凡的外表，蕴藏着不凡的毅力；羸弱的身躯，生出逐梦的翅膀。从河北涿州到西单通道，从西单通道到春晚舞台，你用纯净的声音诠释着什么叫执着，用坚毅的脚步丈量理想的距离。一路追求一路歌。
你是2010年人们心底最甜美的形象，悠扬的吉他声留在人们的心里，恒久、绵长。
美丽的西单女孩！
3、旭日阳刚
从农民工到歌手，你用粗犷的声音歌唱。以有力的双手构筑城市的明天；用坚实的臂膀撑起自己的梦想。心中有温暖的春天，希望便如春天在不远处闪光。他告诉我们“心有多大，舞台就有多大”。
4、温总理
他是年逾花甲的老人，他是共和国的总理，他把前者忘却，把后者牢牢地记在心里。
那里有险情，第一个奔向哪里，身先士卒。坚毅的脚步丈量汶川的每一寸土地，沙哑的声音喊出“一份希望百倍努力”。并不挺拔的身躯，成了震区一面不到的旗帜，挺直的脊梁是中华民族不倒的意志。
胸中有爱，所以日理万机；心底有情，因此死而后已。汶川地震中的你，人们心中温暖的记忆！！
石俊海
第2篇：习作指导课《写颁奖词》评课稿
习作指导课《写颁奖词》评课稿
今天有幸听了张老师的习作指导课《写颁奖词》，听完这节课真是让我感觉到语文课堂的博大精深呀，写颁奖词我们只是在电视中的《感动中国》栏目中领教过，在教室里面还是头一次听到，从中我以下一些感受：
1、贴近学生生活
我们的学生不会写作文的一个重要原因就是我们的命题作文离生活比较远，致使学生不知从何谈起，只要是学生熟悉的我想一定也会是滔滔不绝的`。而在张老师这节课中，她选的人物大都是学生耳熟能详的，从姚明—班主任—同学自己，可以说是循序渐进、越来越熟悉，让学生有内容可说，张老师的设计告诉我们只要想办法离生活在远的东西，也能成为我们身边的有利用价值的资源。
2、阶梯式教学
张老师的步步点拨让学生的思维更加没有束缚，张老师的点拨就像小孩学走路妈妈的搀扶一样，逐步脱离。张老师从介绍姚明的事迹和他的颁奖词对比来感悟颁奖词的特点和不同，又出示杨光的事迹，写颁奖词让学生填空，有给出了老师的事迹并给出提示她的年龄、身高、名字等方面，让学生自己写，最后写自己身边的班主任和同学。可见刘老师的教学由浅入深、由扶到放、由易到难，层层递进这样阶梯式的教学让学生更容易接受新生事物。
还有在课的开始时，张老师让学生在纸上写自己的名字，有画太阳、笑脸、星星这样在不知不觉中了解到了学生和他们的作文水平，同时也是认识学生亲近学生的一个过程。
从张老师这节课中我看到了学生们的快乐、轻松，同时也告诉了我们作文指导课也可以在快乐中教学，让我真是受益匪浅呀！
第3篇：指导学生写真实作文
浅谈如何指导学生写真实作文
花桥中学叶青荣
我认为“作文的真实”有两种含义：“真实的作文”，就是在写作文时尽量去展现生活中的真人真事；“真情的作文”，有这么一句话“有真情的作文，假的也是真的，无真情的作文，真的也是假的”，只要通过必要的加工、改造，如运用虚构，会给作文烙上“真实”的痕迹。作文来自生活，但应该高于生活，不能把文真实等同于生活的真实。“真实”的确有“真正的，实实在在的”的意思，但是并不等于说作文就一定要写自己亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的事，要写实实在在的东西。而很多学生把生活中的事情叙述得很完整，枝枝节节一点都不落下，但没有进行心灵上的交流，也没有对生活进行再创造，更没有对生活做思考和感悟。没有融入真情，注定作文是乏味的，给人的感觉未必就“真实”。那么，如何才能指导学生，在记叙文的写
第4篇：学生颁奖词
优秀学生颁奖词
时间：2012-02-29 18:45:14来源：点击：1789 榜样是一个时代的印记，榜样是时代的先驱者和领先者。高二分校通过树立学生标兵、孝雅标兵、管理标兵、进步之星等榜样来展示他们勤奋学习的事迹和风采，来引领高二的学习潮流。
：热情而不张扬、朴素而不刻板；乖巧中露出一点调皮、自信中透出一丝羞涩；处事果敢、意志坚韧，她的笑容清脆明朗、言行高雅大方，她用不懈的努力向所有人证明：胸有凌云壮志，没有高不可攀！
范继业：他像一颗蒲公英的种子。在追求理想的路上，自信是他越过坎坷的动力，自立是他与生俱来的性格，自强是他奋发向上的原因。无论最后落在何方，他都无怨无悔，因为这正是他人生新的开始！
优秀学生干部颁奖词
优秀学生干部是什么样的?他们是班级的一个管理者,是几十同龄人的带头人,为了班级的共
第5篇：学生颁奖词
学生颁奖词
（xx）热情而不张扬、朴素而不刻板；乖巧中露出一点调皮、自信中透出一丝羞涩。快乐的人四季如歌，那是因为她有好心情，心里有好风景。她且歌且行一路走来，保持着一张最美的笑脸。她的天真、纯洁、可爱，总是那么地不带修饰地展现在我们的面前，她就是二（5）班的开心果，阳光女孩——任艳艳。
（xx）一个平凡的女孩儿，在人潮拥挤的走道上，绽放着美丽的笑容。酷热抵挡不住她的热心，苦累改变不了她的信念。一个个舒心的笑容，一声声亲切的问候，一道道90度的鞠躬，已经足以让大家仰望。
（xx）绚丽多彩的校园生活中，一直闪现着一个身影。她有着和蔼的面容，温柔的言语，优雅的姿态。她那充满阳光的微笑，就是一朵摇曳绽放的青春花朵。她是礼仪的典范，是文明的旗帜，更是我们学习的榜样。
（xx）人生如清清泉茗。不骄不躁中，蕴含着
第6篇：学生颁奖词
学生颁奖词
在学习、工作或生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的颁奖词吧，通过宣读颁奖词，可以让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。颁奖词的类型多样，你所见过的颁奖词是什么样的呢？以下是小编整理的学生颁奖词，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学生颁奖词1
颁奖词一：考试进步的颁奖词
在失败中反思自我，从信心中激励自我，于勤奋中追寻自我，你目标坚定，永不言弃，这是你成绩进步的法宝；你戒骄戒躁，锐意进取，这是你走向成功的奥秘！希望你在进步中不断总结，在总结中不断提高，始终坚信：“我行，我能行”!
颁奖词二：考试进步的颁奖词
XX同学，恭喜你，历尽考试**，凭借自己的智慧与努力，终于超越了自己，拿到了好的成绩。在次，我祝贺你，恭喜你，为你颁发奖励，希望
第7篇：颁奖词学生
颁奖词学生（整理8篇）由网友 “你的格蕾爸爸” 投稿提供，以下是小编为大家准备的颁奖词学生，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：学生颁奖词
颁奖词一：考试进步的颁奖词
在失败中反思自我，从信心中激励自我，于勤奋中追寻自我，你目标坚定，永不言弃，这是你成绩进步的法宝；你戒骄戒躁，锐意进取，这是你走向成功的奥秘！希望你在进步中不断总结，在总结中不断提高，始终坚信：“我行，我能行”!
颁奖词二：考试进步的颁奖词
XX同学，恭喜你，历尽考试**，凭借自己的智慧与努力，终于超越了自己，拿到了好的成绩。在次，我祝贺你，恭喜你，为你颁发奖励，希望你以后能再接再厉，更上一层楼！
颁奖词三：考试进步的颁奖词
鉴于***同学在考试中，进步较大，现予颁发学习进步奖，以兹鼓励。
颁奖词四：考试进步的颁奖词
“成功的花儿,人
第8篇：指导学生写[优秀]
指导学生写“作文后记”
道县仙子脚中学齐昊
作文后记是学生以自己的作文想法，作文行为过程作为思考的对象，进行理性的审视，分析，反省，并用文字语言进行概括，形成自己的作文观点，方法，模式，使自己的以后作文更为优化，从而不断地提高自己作文水平的活动。近些年来，我在语文教学活动中，指导学生坚持写作文后记，效果良好。
其具体做法是：学生在写完作文后把自己写作的动因及自己的评价写成“后记”（字数多少不限）附加在作文后面；或者在教师点评后，把自己的习作对照教师的批改或讲评课上的提示，进行再认识，而后把自己的见解和感受，写成后记。作文讲评时我把这些后记也作为作文讲评的依据，写得好的，还适当“加分”。
指导学生坚持写作文后记，主要有以下几个好处：
一，可以提高学生作文中自我鉴别的能力
下面是同一位同学在不同阶段写的三篇作
第9篇：如何指导学生写人作文
如何指导学生写人作文
一谈到写人的作文，许多老师就自然会想到运用典型事例来表现人物特点，而对于人物的外貌重视不够。下面为大家分享了学生写人作文的指导方法，欢迎阅读！
写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思
第10篇：如何指导学生写想象作文
如何指导学生写想象作文
启发相关联想（想象），训练学生思维的变通性。如何指导学生写想象作文：
创设情境是激发学生习作动机的一种手段，一般是通过创设具体、生动、独特的表达情境，让学生根据这种情境，展开丰富的想象进行习作。创设的情境要精心设计，要贴近学生的生活，使其具有吸引力，能激发学生的写作冲动。
1、对比情境：即把同一种事物在不同的情境中产生的结果想象出来，加以对比。比如，同学们在打篮球，徐鹏同学投篮时，不小心碰倒一个人。
假如：（1）被碰倒的人是徐鹏的同学；（2）被碰倒的人是学校的大个子；（3）被碰倒的人是徐鹏的老师；（4）被碰倒的人与徐鹏曾经有过矛盾。请学生根据这四种假设，分别想象出徐鹏与碰倒的人在这种情境下，两人当时的表情、语言、动作，以及他们之间发生的事情。
2、特定情境：为表现某一种特定的中心
