第1篇：三峡古文阅读和答案
三峡古文阅读和答案
三峡
郦道元
百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
【小题1】解释词语含义。
①略无 ②嶂 ③蔽 ④曦
【小题2】本段写出了三峡的什么特点？
【小题3】“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？
【小题4】“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么？
答案
【小题1】①毫无 ②峭壁 ③遮蔽 ④日光，这里指太阳
【小题1】山高岭连，中间狭窄。
【小题1】重岩叠嶂，就山本身的状态写其高，是俯视所得；而隐天蔽日，以天和日衬其高，是仰视所见。
【小题1】以特定条件下的情景形象地综合表现三峡的'特点。
解析【小题1】本题考查学生理解文言字词意思的能力。理解意思时，要注意一些字的特殊用法，比如：2句中“嶂”就是“致力像屏障一样的山峰”的意思，不能简单理解为“屏障”的意思。。还有许多文言字词的意思就要根据具体的语境以及自己平时的积累来解释了，比如：略无、蔽、曦。
【小题1】本题考查学生分析文章内容的能力。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”可以分析出“三峡”具有“山绵长”的特点；“重岩叠嶂，隐天蔽日”可以分析出“三峡”具有“高耸”的特点；“自非亭午夜分，不见曦月”分析出“三峡”具有“中间狭窄”的特点。
【小题1】本题考查学生分析写景角度的能力。写景的方法很多，可采用“俯视、平视、仰视”，也可以采用“各种感官”，还可以运用“直接描写与间接描写相结合的手法”。“重岩叠嶂”就是从“俯视”这一角度来写景的，“隐天蔽日”就是从“仰视”这一角度来写景的。
【小题1】本题考查学生分析文章写法的能力。“自非亭午夜分，不见曦月”这一句主要是从侧面表现“两山之间狭窄”的特点，主要采用的方法是“侧面烘托”的方法。所以，写景的时候，除了直接对景物进行描写，还可以采用侧面烘托的方法描写。
第2篇：三峡古文的阅读答案
三峡古文的阅读答案
三峡
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
1．解释下列句中的'加点词语。（4分）
（1）不见曦月（ ） （2）沿溯阻绝（ ）
（3）或王命急宣（ ） （4）每至晴初霜旦（ ）
2．用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）
虽乘奔御风，不以疾也。
3．文章结尾引用“巴东三峡巫峡长，袁鸣三声泪粘裳”有什么作用？（3分）
（二）（10分）
1．（4分）（1）日光，这里指太阳 （2）逆流而上 （3）有时 （4）早晨
2．（3分）即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。
3．（3分）渲染秋天萧瑟的氛围，表现三峡的凄婉美。
第3篇：三峡古文教学反思
三峡古文教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的三峡古文教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三峡古文教学反思1
时下文言文教学有着过分重视文言知识传授的倾向，使本来意蕴丰厚的古代作品只剩下了字、词、句，这显然是急功近利的做法，其结果必然是肢解了作品，只见其“言”而不见其“文”。我用充满诗意的导语自然地把学生引入课文优美的意境，简明地作了一句文学常识介绍后便进入了课文的学习。首先，我让学生结合书下注释弄清字音，自行朗读课文。
在读准字音的基础上，由老师带感情朗读，配合优美的乐曲，一下子便把学生带到课文的意境中，然后再由学生仿读，边读边体会，读中导，读中悟，在两遍三遍的朗读中，学生大多对文章有了较深的印
第4篇：古文三峡原文及翻译
古文三峡原文及翻译
《三峡》节选自南北朝北魏地理学家，官员，文学家，散文家郦道元的《水经注·江水注》，是山水文言文。全篇只用一百五十五个字，既描写了长江三峡错落有致的自然风貌，又写长江三峡不同季节的壮丽景色，展示了祖国河山的雄伟奇丽、无限壮阔的景象。下面就是小编整理的古文三峡原文及翻译，一起来看一下吧。
三峡
作者：郦道元
原文
自（1）三峡七百里中，两岸连山，略无阙处（2）；重岩叠嶂(3)，隐天蔽日，自非（4）亭午夜分（5），不见曦（6）月。
至于夏水襄陵（7），沿溯（8）阻绝。或王命急宣（9），有时朝发白帝（10），暮到江陵（11），其间千二百里，虽乘奔御风（12），不以疾也（13）。
春冬之时，则素湍绿潭（14），回清倒影（15）。绝巘（yǎn）（16）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间（17），清荣峻茂（
