只有一个地球教案

精品范文时间：2023-02-23 08:05:03 收藏本文下载本文

第1篇：只有一个地球教案

只有一个地球

教学目标：知识与能力：

学会课文生字新词。过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：

理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，培养学生保护环境，热爱家园，人与自然和谐相处的思想。

教学要点：

重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

难点：理解课文中重点词句的意思，增强保护地球、保护环境的自觉性，体会文章的语言特点。

教学准备：预习课文，收集有关地球的资料教学过程：

一、理解课题，引起思考

1、同学们，你从画面上看到了什么？这个水蓝色的星球就是我们赖以生存的地球。地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。同学对我们共同生活的地球了解多少呢？交流课前收集到的有关地球的资料。今天我们就一起来重新认识一下地球。学习一篇和地球息息相关的课文——《只有一个地球》。（生齐读课题）

2、课题为什么不以“地球”或是“我们的地球”为题？为什么要特别强调指出是“只有一个地球”。我们先留个疑问等学完课文我们再来解决这个问题。

二、初读课文，了解主要内容、学习生字词。

1、课前已让大家预习了看看这些词语你都认识了吗？找学生读一读，再齐读。

2、快速读课文，说说课文从哪几个方面介绍了地球的情况，（课文分别从“地球的外观”“地球的资源”“移居外星球”和“呼吁保护好地球”等四个方面来写的）

3、请同学们再读读课文，想一想，当宇航员遨游太空时发出了怎样的感叹？（齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”）板书：可爱、太容易破碎，课文的哪些部分写了地球的“可爱”，哪些地方写了地球的“太容易破碎”？

三、细读地球“可爱”部分，了解地球的外观

1、指名学生朗读课文第1段，想一想，哪里可以看出地球的可爱？着重理解“蓝色和白色的纹痕”“水蓝色”“纱衣”“母亲”“摇篮”等词语。（蓝色的为水，白色的是陆地，“纱衣”指的是大气层，水和大气层是别的星球没有的，也是地球区别于其他星球的最显著的特点；句中将地球比作“母亲”“摇篮”，这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。）

2、感悟地球是渺小的。

教师先出示地球在太阳系中运行的情况，让学生感觉地球的渺小，接着让学生找出课文中表现地球渺小的数据和有关的比喻读一读，体会到人类活动的范围很小，引导学生感情朗读，读后评议。

3．感悟地球“容易破碎”。

我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

四、学习“资源”部分，了解地球资源短缺情况

1、请大家仔细读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?（了解地球资源短缺情况）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们（地球是无私的„„枯竭，是人类自己不加节制地开采资源造成的。）思考：为什么说人类如不加节制在开采将会加速地球上矿产资源的枯竭？这里你特别注意的是哪个词语？（抓重点词“不加节制”体会人类地自私。）是的，一个“不加节制”，把地球的无私与人类的自私明显地对比起来了，你能读好这句吗？（指导读出气愤、可惜等语气。）

2、还有吗？“人类生活所需要的„威胁”，这段也告诉我们伤害地球的是人类。看哪些资源属于可再生资源，是什么原因使得它们不能再生，甚至给人类带来了一系列生态灾难？（水、森林、生物、大气等都属于可再生资源，但是因为人们随意毁坏自然资源，滥用化学药品，才导致与上述问题的产生。）

注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？“本来”一词体现了课文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生，但现在已经不可再生。造成这一后果的罪魁祸首是谁？

3、知道什么是“生态灾害”吗？举例子说说吧！（三年级学过的《一个小村庄的故事》）。不光这些，请大家看看这份资料。

4、看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

五、学习“移居外星球”部分，了解地球对于人类的重要性。

1、讨论：如果地球真的出了问题，人类有没有移居其他星球的可能性？如果没有，原因是什么？

2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，达到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。）

六、学习课文最后1、2段

1、重温“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话，联系全文说说对它的理解。（说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因为各种原因造成的对地球的伤害。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类警觉，突出了保护地球的紧迫性。）

2、讨论：保护好地球最终的目的是什么？（造福孙后代造福人类自己）

3、回应课题，说说课题为什么“只有一个地球”

4、读读宣誓语。

七、作业：

自主选择

发环保倡议书、制作环保手抄报、画环保宣传画、设计环保公益广告、写自己的感想„„

第2篇：只有一个地球教案

只有一个地球教案

小学频道，为大家收集整理了有关小学的相关知识要点，如下述：

[课前引导]

师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么?

生：陈老师。

师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里?

生：学校的礼堂里。

师：(摇头)思路不够开阔。

生：在深圳。

生：在中国。

生：在地球上。

师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么?

生：地球。

师：(板书：地球)我们一起叫一声：地球。

生;(齐)地球——

师：地球听到了没有呀，怎么没有反应?让我们再一次深情的呼唤：地球，你好!假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始!

生(一起，深情地)地球——你好——

(学生身后响起听课教师们的热烈掌声)

师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。

[第一课时]

师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

(开始播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格)

师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗?请用一句话，夸一夸我们的地球。

生：地球，你真美呀!

生：地球，你好伟大!我喜欢你!

师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

师：请充满感情地朗读这句话。

生：(有感情地朗读)

师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢?请同学们带着问题自己读课文。

生：(自读课文，初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透)

师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读?

生：(纷纷举手)

师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。

(班长推荐学生甲)

师：(对班长)请你说说为什么推荐她?

班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。

师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。

(学生甲读课文)

师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读?现在请你(对学生甲)推荐一位。

(学生甲推荐学生乙)

师：(对学生甲)你为什么要推荐他?

学生甲：他读书流利，而且很有感情。

师：(对学生乙)请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。

(学生乙读课文)

师：很有感情。好,下面请谁读?有毛遂自荐的吗?(学生纷纷举手，对学生丙)请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。

生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。

(学生丙读课文，且发挥很好)

师：掌声鼓励。谁读最后两段?(举手的学生特别多)好，全班一起读。

(全班齐读课文)

师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。

先理解带点的字，再解释词语：

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。

师：再用同样的方法解释下列词语。

居住遨游扁舟枯竭

师：请同学们相互说说。

(学生相互说词语的意思)

师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻?

生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。

师：再看下一个词。

举例解释词语：

自然资源

师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”?

生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。

师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗?

矿物资源 (不可再生)

水资源、森林资源、

生物资源、大气资源 (可以再生)

生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。师：再看下面的一组词。

朗读理解词语：

……不是……而是……甚至……

师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。(学生练习后，教师请一学生读，表达得不是太好)

师：“几百万年，甚至几亿年……”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来?

(学生再读，理解得比较好)

师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。

(学生读有关的句子)

师：对词语的理解就到这。这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们迅速的阅读课文，思考：课文告诉我们哪些关于地球的'科学知识?

生：这篇课文告诉我们：地球很美，但是也很小;地球上的资源是有限的。

师：还有补充吗?

生：课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。

师：我们看课题，为什么用“只有一个地球”做题目?请把下面的一句话补充完整：因为“只有一个地球”，所以……

生：因为只有一个地球，所以我们要保护地球。

师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。

(学生读书，背书)

师：请同学们一起背最后一段。

(学生集体背诵后，下课)

[第二课时]

师：我们一起背诵课文的最后一段。

(全班集体背诵最后一段)

师：通过这篇课文的学习，我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。

布什抛弃《东京议定书》

布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。

布什不参加“拯救地球”会议

今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。”

师：读完这两条消息，你有什么想法?你的心情这样?(学生纷纷举手)先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。

(学生做出各种表情)

师：有的是气愤的神情;有的是一副思考的样子;有的很激动;还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。

生：布什，你真是一个很糟糕的总统!

生：布什你太自私了。

生：美国的这个总统应该马上下台。

生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢?

师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。

(生写劝说稿，教师巡回指导)

师：(模仿布什的口气)我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。

生1：布什总统，你太不应该了……

布什：你是谁?你怎么这样和我说话?

生1：布什总统，你好。我是中国的一位小学生。我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”，我很失望。布什先生，我们只有一个地球，这是全世界人民共同的家园。我们都应该倍加爱护我们的地球。地球上的矿产资源非常有限，而且不能再生。大气资源、水资源虽然可以再生，但也不能随意的破坏。现在地球上60%以上的地区缺水，空气的污染也相当严重，经常下酸雨，南极上空大气层的空洞也越来越大。这些都是工业污染的后果。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放的废气最多。因此，你必须改变态度，重视地球的保护工作。我们强烈要求你签署《东京议定书》。布什：你说的情况我都知道。但是我认为没那么严重。我们美国的科学技术这么先进，没有解决不了的问题。还有，我们还可以到其它星球上去嘛。好了，再见。

第3篇：只有一个地球教案

（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。只有一个地球

教学目标

1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

教具准备：教学挂图

课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料

教学过程：

（一）导入新课，初读课文生初读课文，读准生字字音，