第1篇：大班艺术活动：小鞋子
大班艺术活动：小鞋子
活动名称
1.积极参与游戏活动，产生对前识字活动的兴趣。
2.有表情的朗读诗歌，感知诗歌所表现的`情趣。
3.认读重点字词：鞋子、顽皮、脚丫、热情、拥抱。
活动准备
挂图、音带大字卡、诗歌读本人手一册
活动过程
一、预备活动
1.师幼互相问候，线上活动手指游戏《两只小鸟》
二、感知理解活动
1.出示鞋子，引出主题
教师：这双小鞋子为什么会在这里呀？他的小主人呢？我们来一起听听诗歌小鞋子
2.视听欣赏
教师出示挂图并有表情的朗读诗歌
教师：诗歌里说了些什么，小鞋子为什么不高兴，他在担心什么
3.共同阅读
引导幼儿阅读诗歌读本，重点引导幼儿思考：为什么说小脚丫很淘气？小鞋子担心、烦恼的是什么
教师和和幼儿一起讲述小鞋子的烦恼到底是什么
教师带领幼儿看图完整的阅读诗歌。
三、体验活动
1.出示大字卡，感知理解词语的含义
A、教师出示大字卡“鞋子和脚丫”，让幼儿露出自己的脚丫，感知象形字的特征，启发幼儿认读汉字。
B、教师出示大字卡，让幼儿想想“热情”是什么意思？拥抱是什么意思鼓励幼儿与同伴拥抱、与教师拥抱、体验热情拥抱的含义从而引导幼儿理解鞋子对脚丫的关心和牵挂。
C、带领幼儿认读重点字词：鞋子、脚丫、拥抱、热情、顽皮
2.教师与幼儿一起有表情的朗读诗歌，引发思考，生活中谁像鞋子关心脚丫一样关心我们
四、游戏活动
游戏：大家一起玩
闲情每个小朋友将鞋子脱下，然后引导幼儿探索用脚的动作表现鞋子、顽皮、脚丫、热情、拥抱五词语；例如：顽皮—动一动脚丫、热情---两个小脚互相碰一碰最后教师出示大字卡幼儿作出相应的动作进行表演活动。
五、结束活动
教师总结、有序收书及整理活动。
第2篇：大班艺术活动
大班艺术活动
《小纸杯大智慧》教学案例
—加强幼儿的环保意识
高邮市城北实验小学幼儿园 殷芳
一、案例背景：
这个艺术活动的内容来自于对孩子们平时环保意识的一种教学行为。因为在平时的谈话活动中，我提问到“家里不用的、废旧的物品还可以用来做什么的时候?”发现我班的孩子一大部分都会说“扔掉、丢掉之类的话。这样的回答让我觉得孩子的环保意识太薄弱了，根本不知道环保的重要性。于是我就有由生活中最常见的---一次性小纸杯，让幼儿从小小的纸杯中得到了大大的智慧。利用纸杯用小剪刀剪出各种形状，孩子们的想象力很丰富，一双双小手就这么变一变，小兔子、小鱼、小猫、小鸟这些可爱的小动物就一个个活了起来。看着他们兴趣那样高涨，我就将这次的手工活动牵引到我的艺术教学活动中。因此，我设计了大班艺术活动——《小纸杯大智慧》来进一步满足孩子们的兴趣的需要。因为大班的孩子已经有了一定图形添画的经验，因此教学的重点是开发幼儿的创造思维，培养幼儿的创造力，让幼儿利用自己的设计概念来加工自己所采用的手形样式，形成新的形象，从而满足孩子们的创造求新的欲望。
二、主题
这是一堂非常有趣的教学活动，孩子们兴趣十足，很快的投入到教学中来，所以我把被本次的活动的目标制定为：
1、通过废品再造的手工活动，激发幼儿的环保意识。
2、发展幼儿的想象力及创新能力。
3、体验手工创作给自己带来的美感和成就感。
活动准备：
幻灯、小纸杯手偶、各种不同造型的纸杯的图片、视频短片、幼儿已制作的纸杯半成品
在活动中，我做好了充分的前期准备工作，让孩子们在幼儿园和在家收集一些可再造物品，不仅加强他们的环保意识，还丰富了孩子们的想象力，积累了大量的美术创作的素材，从而为此活动做好了坚实的铺垫。激发了幼儿的相象力和创造力。在新《纲要》中的艺术领域中，强调引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们感性经验和审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣。根据《纲要》精神，我注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，引导幼儿在生活中主动学习，用绘画的手法去展示自己对自己塑造想形象的想象与创新。在幼儿用纸杯改造来展示出一种基本造型的基础上，进行绘画。在基本的造型轮廓中进行添画与装饰，完全自主想象、自主绘画。
三、案例展示
在活动的导入部分，我以游戏导入，教师充当魔术师，引起幼儿兴趣。老师要变个魔术给小朋友看，瞧一瞧老师的手中的小纸杯很普通但是我可以变出好看的东西来？活动一开始就让幼儿有充分的想象空间，然后通过出示范画小兔和小鱼的师范图，让幼儿观察讨论，老师变出了什么东西？是怎样变出的？并让幼儿学一学、做一做。再启发幼儿摆弄自己的小纸杯，想象还可以画成什么东西，然后将小纸杯剪下来，再用神奇的小画笔进行添画和涂色。通过图片的展示和幼儿动手尝试，让幼儿对手形画有了比较直观的感受。
分析：在美术活动中，每个孩子都有自己的表现方式和自己独特的构想，在激发孩子兴趣的前提下，可以让孩子的的想象、兴趣得到最大的满足和发挥。在这一环节中，我让孩子学一学、做一做各种图形，一下子就激起了幼儿的极大的兴趣和联想，丰富了幼儿的想象力，积累了大量的美术创作素材，从而为下一步的活动做好坚实的铺垫，当那一张张图片展现在孩子面前时，一下子给了孩子新奇和美的感受，让孩子们心动不已，在欣赏和讨论中，就很自然地激起了孩子的兴趣。
在第三环节中，引导幼儿想象和讨论。我出示各种图片，引导幼儿观察和讨论。老师这里有许多的用纸杯做成的图，请小朋友想一想，这些纸杯还能变成什么呢？启发幼儿摆弄自己的纸杯，想象还能用纸杯添画成什么东西，然后请一位幼儿上来演示，将小纸杯剪开杯底，用笔将图像沿着轮廓画下来，再让孩子们想一想，还可以变成什么？孩子们充分的发挥了想象的空间，有的幼儿说这个可以变成小鱼，杯底是鱼头，有的幼儿说这个可以变成大树，将杯子剪成条状是树的树干，有的幼儿说这个可以变成卡车，杯底是卡车头，还有的杯身是卡车的车厢。老师觉得这个纸杯还可以变成孔雀呢？孔雀的头和身体在哪里？杯身剪成条状变成了孔雀的什么？孩子们的积极性可高了，纷纷举手告诉我手掌是孔雀的羽毛，杯底是孔雀的身体。只要我们再添上几笔，涂上颜色，就变成了漂亮的纸杯画了等等。分析：通过展示各种图形所变化出来的多种形象，让幼儿发现只要在纸杯上添上几笔，就可以变出另外的一样东西来，孩子们都感到不可思议，原来画画是这么有趣，从而兴趣被激发了，也拓宽了幼儿的创作思路。
在第四个环节中，让幼儿绘画自由创作。鼓励孩子们大胆创作，画出与别人不一样的纸杯画。教师可进行适当的启发和引导。分析：每个孩子的发展程度各不相同，在孩子操作的过程中，老师要一直巡视指导，注意个别对待，能力差的允许学习、模仿，在孩子遇到困难和疑惑的时候，我们要适度的进行引导，让孩子乐于创作，保持孩子的兴趣和创造欲望。最后一个环节中，进行展示评价。并请幼儿说一说，你的小纸杯变成了什么？是怎么变的？评价：通过让个别幼儿上来自评、介绍，再让所有的幼儿交流介绍，激发了幼儿的积极性和主动性。让幼儿感受到了成功的喜悦，从而增强了对美术活动的兴趣。
四、结果
本次艺术教学活动，让我感触颇深。在第一次的教学活动后，我们大班组的老师都帮我出谋划策，她们一遍遍不厌其烦地帮我修改教案，让我深受感动。如在第三个环节中，出示各种纸杯制作的图片，并让幼儿说说这个纸杯添画后能变成什么呢？在这个环节中，可以让幼儿自由想象，自由发挥，在这个原有的图上添画还能变出什么？这样孩子们的思维会更活跃了，想象力更丰富了。整个教学活动也比较流畅。
五、评析
在这次的活动中，在通过孩子的欣赏和自由讨论中，孩子们的思维一下子打开了，孩子们的想象力丰富极了，孩子的创作真是出乎我的意料，可以说全班的小朋友的作品都是自己通过想象制作出来的，而且在整个作画的过程中幼儿的情绪始终是积极的。反思本次活动的成功在于幼儿的课前经验准备充足，同时我相信孩子，活动要求也比较开放。从这次活动中也看出了孩子的想象力是惊人的，只要你给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀飞翔。我根据孩子的想象给予技能上的指导，由于平时孩子们一直在玩手影游戏，有这方面的经验，所以幼儿能发挥想象，创作自己的所想，创作时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了很多的好作品。我想作为一名老师不是我说你做，而要善于激活孩子的思维，让孩子独立思考，产生自己的思想，如果我们的教育总是建立在一个问题只有一个答案的基础上那我们的教育就是失败的。我们要让孩子充分发挥自己的个性，发挥自己的想象，世界上没有两片同样的树叶，那么允许孩子有自己的思想和个性也是我们的教育所在，相信用这样的观念来教育孩子，孩子一定会成长得更棒的！
案例分析改进后：
回顾上次的教学活动后，我发现在本堂课的设计还存在着许多不足之处，特别是一些细节方面考虑的还不是很完善，列举如下： 幼儿在观察时的表现
幼儿在观察图片时，许多孩子只会关注图片的形状，只能简单地描述：“哇，这张是小鱼。”“这张是蝴蝶。。。”由此看出，他们不能围绕如何用纸杯的特征思考、问答，重难点没有很好地突破。
分析：
在幼儿欣赏各类卡通图片以及比较写实性的嘴型照片环节中，教师的摆放上比较笼统，因此孩子在观察中显得条理性、针对性不足。应分类出示、归类摆放这些图片，有目的地引导幼儿有层次地进行欣赏，以达到引导幼儿欣赏用纸杯制作的特征图、丰富幼儿表现方式多样化的目的。
在活动的第2、3、4环节中，教师通过引导幼儿欣赏图片，展示课件等多种方法，使幼儿从多个角度欣赏了纸杯的各种造型，丰富了感性认识。不足的是，幼儿欣赏的图片较一致，可整合在一起欣赏纸杯制作的图片，作为本次活动欣赏的主体部分，突破重难点,让幼儿体会不同的嘴部造型代表不同的心情，有助于改变孩子的模式化画法。
课题组集体反思：
1．优点：在活动中，教师引导幼儿通过欣赏各种图片、动物头像、视频短片让幼儿大胆地谈论自己的想法，知道纸杯的用途，造型也可以根据自己的想象而定，并且能结合添画涂色不同画法来表现，这种形式丰富了幼儿对造型的感性认识。为幼儿在创作时不生搬硬套，有个性地表现提供了可能。
2．建议：幼儿在观察纸杯制作的各种造型时，教师如果能引导他们从多角度欣赏应该能更有效地帮助幼儿改进单一的表现方式。我们在下次活动中，可以围绕“如何引导幼儿多角度欣赏”展开讨论。
（二）案例改进后
问题：如何引导幼儿从多角度欣赏纸杯制作的造型，从而改进表现方式过于模式化的问题？
研究案例： 大班美术活动——《小纸杯大智慧》
（二）【活动目标】
1、通过废品再造的手工活动，激发幼儿的环保意识。
2、发展幼儿的想象力及创新能力。
3、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对图片的分析能力，体验手工创作给自己带来的美感和成就感。
【活动准备】
幻灯、小纸杯手偶、各种不同造型的纸杯的图片、视频短片、幼儿已制作的纸杯半成品
【活动过程】
（1）回顾上次活动，激发幼儿参与活动的兴趣
A、展示纸杯制作的各种图片，谈谈自己从什么角度感知不同的造型，引导幼儿能围绕已有的知识经验观赏图片。
B、引导幼儿结合幻灯思考：“除了小纸杯可以用来制作不同的图形还有那些废旧物品是可以用来“变废为宝的”
（2）“剪纸的艺术” A、纸杯变变变
通过改变小纸杯，让幼儿初步感知纸杯的再利用价值，从而增强幼儿的环保意识。B、欣赏各种不同造型的纸杯制作
展示展版一：师生共同收集的图片资料，请幼儿自由欣赏，并思考图片是怎样形成的。本环节重点观察不同的图片表现幼儿丰富的想象力。
C、欣赏观察各式各样不同造型的纸杯造型
展示展版二：展示纸杯变形的各种图片，引导幼儿通过直观感知、对比等方法进一步了解纸杯的造型能表现出不同的图片变化。
D、观看片断录像《艺术创想》
加深幼儿的体验：除了小纸杯以外的废旧物品也能用不同表现方式来增强大家的环保意识，和创作能力。
（3）幼儿创作，教师指导。剪纸杯
展示幼儿上次活动中的作品，启发幼儿为图中的图案添上画，鼓励幼儿在制作过程中能边和身边的好朋友面对面，利用多彩的油画棒添色，边制作，体验快乐。
（4）展示、欣赏作品，鼓励幼儿结合小纸杯的再利用制作，说说对环保的意识的认知。结果
幼儿的观察时的表现
几个幼儿围在自己制作的图前，一个幼儿指着一幅图说：“我知道你做是是什么？是乌龟，杯底是乌龟的贝壳是吧？”有几个幼儿在观察图片时，有个幼儿说：“这个兔子的耳朵剪的太短了，有点想熊了。”他们在观察过程中，很开心，交流地很好，但在描述图形的细节上仍显不足。分析：
这次欣赏活动，采用的形式更为丰富，教师的活动设计也是建立在幼儿日常生活的基础上的，与生活紧密联系，使幼儿在表现作品时能融入更多的生活语言，使画更为生动。活动中为幼儿准备的图片类型不同且颇具代表性，增加了多种不同表现方式的利用废旧材料，变废为宝的图片，比如有的是动漫的、有的是摄影的、有的是油画效果的，不同的效果的图能较好地为幼儿欣赏提供基础。欣赏更为直观的图片也能让幼儿从多角度观察不同的造型，课题组集体反思：
一、总体来说本次活动，教师在引导上比之前的活动环节明显清晰许多，侧重点也有较深入的引导和讲解，恰当的选材让幼儿欣赏更为直观，风格各异的纸杯造型图的展示也能让幼儿从多角度来欣赏纸杯制作的各种造型。在活动的过程中，教师能将前后学习经验联系在一起，并层层推进，活动前准备也很丰富，并能够和环保教育进行紧密的结合。
二、.整个活动设计以幼儿为主体，过程环环相扣，遵循由浅入深的教学原则，并能鼓励幼儿能自主地欣赏、思考，认识纸杯简单的线条如何来表现每一个形态的实物。通过活动，幼儿的作品中纸杯造型比较丰富、夸张，减少了模式化的现象，活动达到了预期效果及活动目的。
以上就是本人对这次案例的两次改进前后的内容以及个人的反思，如有不足之处，请各位多加指点！谢谢！
第3篇：大班艺术活动
挂灯笼 大班艺术活动
史占斌
活动目标：
1、通过动手操作、比较，尝试和发现多种排序方法，并能用简洁的语言进行表述。
2、感知生活中有规律的序列美。
活动准备：
剪纸灯笼（红、黄、蓝三色，大小不一）若干；塑封蓝印花布、小篮子若干、垃圾桶四个、三块大黑板
活动过程：
一、感受规律的存在，发现生活中的规律美。
1、欣赏蓝印花布。
师：这块蓝印花布设计的怎么样？为什么？有什么规律吗？（幼：按形状交替排列。）
2、欣赏服装
（1）、出示一件条纹数量交替排列的衣服，引导幼儿观察：这件衣服上的条纹是怎么排列？
（幼：数量不同。）
（2）、出示一件单色但花纹有凹凸变化规律的衣服。这件衣服只有一种颜色，它有排列规律吗？（幼：花纹不同。）
（3）、请幼儿互相在衣服上找规律：找找看我们身边还有谁的衣服上藏着规律？
3、教师出示穿好的项链，进行提
