第1篇：从数据谈节水说课稿
说课稿
10．3课题学习从数据谈节水
丰城市泉港中学朱树林
各位评委﹑老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《从数据谈节水》首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析（说教材）
（一）教材的地和作用
本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（人民教育出版社）七年级下册第十章《数据的收集﹑整理与描述》第三节内容。课题内容是在学生刚学过的统计图表的基础上，对统计知识的延续、拓展和运用，活动的主题是与生态环境有关的节水活动，要求学生以小组合作方式综合运用所学知识和方法进行统计调查，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。在这一活动中让学生感受统计与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，促使学生掌握基本的统计方法，通过对数据的直观描述尽可能多地获取有用的信息，同时增强学生的节水意识及环保意识。
（二）教学目标
1．知识目标
（1）比较几种统计图，体会它们的特点
（2）根据不同问题，选择适当统计图，展示数据
（3）经历数据搜集，整理描述分析的过程，培养学生统计能力
2．能力目标
培养学生合作分析处理数据问题并作出判断的能力
3．情感目标
（1）体会数据来源于又服务于生活的实际意义，培养学生关心社会问题，热爱数学生活的情感
（2）培养学生以科学数据为依据分析解决问题，作出合理决策的良好习惯
（三）重点和难点
1．教学重点：选择适当的统计图描述数据，培养学生的数感和统计观念。
2．教学难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测提出合理化建议。
二．学情分析
我所授课的班级，应该说学生的数学素质参差不齐，有农村的有城镇的，有小部分学生在课堂上乐于参与数学活动，而另一部分学生则因学习基础较差，不动手不发言，常常是被动参与，因此应激发学生参与活动学习的兴趣，提问导引使之动手操作，合作交流，学会处理数据以获得成就感。
三、教法和学法分析
枯燥的数据是令人乏味的。1﹑可采用激发兴趣法和问题导引法：恰当收集选取图片
和视频资料，为课题学习营造学生熟悉的生活情境，吸引学生，巧妙设疑，激发学生的活
动兴趣。2﹑小组合作交流的学习方法。（1）分层分组安排活动，能力强的学生可自主思
考，独立完成，能力差的学生分组分工合作完成，然后全班交流。（2）提供更多的学习
扩展资料，供学生浏览讨论交流。这样可让所有学生有信心、能积极主动地参与活动，尽
可能为每个学生提供获取知识的空间，让他们在活动中获得最大的成功，让每个学生的能
力都能得到提高，让他们体验学习的快乐、获得成就感。
四、教学形式和课前准备
本课题在多媒体教室进行学习。教学形式以现实生活为实际背景，以学生活动为主线，培养
学生的实践能力。
教师课前做好多媒体课件，提前提下发阅读资料。学生在课前收集了一些家庭用水和
有关水资源的资料，并准备直尺、铅笔、圆规、量角器﹑纸张等作图工具。
五、教学过程分析及时间安排
教学时间：约需两个课时
教学步骤：
提前下发阅读资料 —— 收集数据 — 整理数据 — 描述数据 — 分析数据得出结论 —
撰写调查报告 —学生报告的交流与反思 —课堂小节，布置作业
（一）课前准备
教师：提前下发阅读材料，由各小组在课余完成数据的收集并提出以下参考意见：（1）明确
课题、目的（2）确定数据收集方式（可查阅资料，问卷调查）。（3）确定抽样方式及样本容
量（4）完成数据收集保存好原始数据。
学生：按教师提示，在各组内讨论，确定收集数据的方式，设计调查方案
[设计意图]将数据收集放在课前由学生自己完成，一方面可以节约课堂时间，另一方面也是
放手让学生自己动手实践，培养学生实践能力
（二）课题学习讲解
1、情景引入课题（3—5分钟）
教师：用多媒体播放一些关于“水与生命”、“干旱缺水”、“浪费水”现象的图片及视频，继
而展示教材P172——P173页的课题活动问题（见课件）
学生：观看屏幕，进入问题情境，回忆数据收集处理过程，直观感受触发他们的节水意识！
[设计意图]观看图片，激发学生兴趣，便于导入课题的学习
2、整理数据（8—10分钟）
教师：原始数据能清晰的反映我国的水资源状况？如何整理收集的数据？
学生：思考 小组内合作设计表格，并整理数据
教师：巡视，将做好的表格展示给全体学生，并及时指导，了解各小组分工合作情况
[设计意图]让学生进一步掌握用表格整理数据的方法，分工合作提高效率的同时，也培养了
学生的协作精神。
3、描述数据（15—18分钟）
教师：（1）描述数据可以用哪几种统计图形？它们各有什么特点？
（2）如何选取恰当的方法，描述已整理的数据？
教师：用多媒体展示四种统计图，并巡视指导学生画图，稍后，又展示做好的部分图形供学
生评议，借鉴。
[设计意图]让学生清晰的认识到，描述数据方法的多样性，经历作图，感受不同描述数据的方法，进行比较哪种更恰当。
4、分析图表，得出结论（10—12分钟）
教师：从统计图、统计量中你能得出什么结论？
学生：分工合作，完成活动2中的平均数，众数的计算，并根据自己的统计数据进行分析，得出结论。
[设计意图 ]教师：倾听学生发言，尽可能让不同的学生阐述自己的观点
小组合作完成并回答问题，大组讨论，以学生为主，教师引导，培养学生的合作协调能力，表达能力。
（三）、撰写调查报告（20—25分钟）
教师提出问题：
1、调查报告由几部分组？需要统计分析的是哪一部分？
2、通过调查分析，你得出了什么结论？你有什么建议？
学生：分工完成调查报告中的“数据处理过程”内容，讨论得出调查结论，提出建议。
教师：巡视指导，提出报告可采用不同形式。撰写报告时，尽量用数据、统计图表等，代替
冗长的文字叙述，使报告更具科学性和说服力。将各组完成的调查报告，展示给全体学生。
[设计意图]调查报告由学生分工讨论，协作完成，教师指导，充分体现了以学生为本的教学
原则，培养了学生综合运用知识的能力
（四）、学生报告的交流与反思（15—20分钟）
1、教师：（1）在本次活动中，你是如何开展调查的？
（2）通过调查分析，谈一谈你有什么感受？
（3）各小组的调查结论有没有共性，说明了什么？
2、学生：看评他人报告，推举代表发言，参与报告的交流
（1）学生展示调查结果，谈经验收获，为他人报告提补充和建议（2）小组口述调查的方式，对象，展示数据图表（3）汇报交流，自己对水资源短缺、浪费、污染的看法感受，提出合理化建议
[设计意图]通过学生的交流，总结，展示自己的劳动成果，让学生获得成功的体验，使学生
相互学习，借鉴
（五）、课堂小结，布置作业（约5分钟）
教师：
1、通过本课题学习，你经历了统计活动中的哪几个环结
2、谈谈统计调查对你的生
活学习有什么指导意义
3、用多媒体展示关于“节约用水”的标语，漫画，宣传图片等
学生：
1、根据教师要求，自己总结，回答问题
2、自由发言
3、高声朗读：节约用水，人人
有责。我相信，只要我们大家时刻牢记节水，就一定能创造美好的生活！
课外作业：完成课本P175页的数学活动。
[设计意图]学习就是为了运用。通过本次活动让学生明白：统计调查来源于生活实践，又指
导我们的生活实践。课外作业又是对统计知识的一次综合运用。
结束语：各位领导、老师们，本节课采用激发兴趣法﹑多媒体形象直观教学法和小组分
工合作交流的学习方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以
学法为重心，放手让学生自主合作探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力
求使学生在积极、和谐﹑愉快的课堂氛围中提高自己处理信息的水平，从而达到预期的教学
效果。我的说课完毕，谢谢大家。
说课教师：泉港中学朱树林
第2篇：从数据谈节水的说课稿
从数据谈节水的说课稿
一、教材分析
1、教材的地位和作用
课题学习《从数据谈节水》，是人教实验版数学八年级（上）教材第十一章《数据的描述》的第三节。这一节是在学习了用统计图表描述数据以后的一节活动课，它是对七年级第四章《数据的收集与整理》及本章数据的描述等知识的巩固和深化，是对所学的有关数据处理知识的综合运用。在这一活动中让学生感受统计与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，促使学生掌握基本的统计方法，通过对数据的直观描述尽可能多地获取有用的信息，同时增强学生的节水意识及环保意识。
2、教学目标
根据学生的学习内容、新课程理念和认知水平，特制定如下目标：
（1）知识与技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策。
（2）过程与方法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识。
（3）情感与态度：使学生感受统计在生产生活中的作用；培养学生的数感；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识。
3、重点和难点
（1）重点：培养学生的数感和统计观念。
（2）难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测。
二、学情分析
我今天所授课的班级，应该说学生的数学素质参差不齐，有部分学生在课堂上乐于参与数学活动，而另一部分学生则学习基础较差，会被动参与，因此应激发学生参与活动学习的兴趣，使之获得成就感。
三、教法和学法分析
枯燥的数据是令人乏味的，首先可采用激趣法：恰当收集选取图片和视频资料，为课题学习营造学生熟悉的生活情境，吸引学生，巧妙设疑，激发学生的活动兴趣。分层安排活动，能力强的学生自主思考，独立完成，能力差的学生分组分工合作完成，然后全班交流。例外，提供更多的学习扩展资料供学生浏览。这样可让所有学生有信心、能积极主动地参与活动，尽可能为每个学生提供获取知识的空间，让他们在活动中获得最大的成功，让每个学生的能力都能得到提高，让他们体验学习的快乐、获得成就感。
四、教学形式和课前准备
本课题在多媒体教室进行学习。学生在课前也收集了一些有关水资源的资料，准备直尺、铅笔、圆规、量角器等作图工具。
五、教学过程分析
教学过程
设计意图说明
新课引入
资料展示（投影）当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片
问题：（1）看了这些图片，你有哪些感受？
（2）你了解世界及我国有关水资源的现状吗？
借助图片展示，是学生对我国国有资源现状有直观感受，触发他们的节水意识！
探究新知
活动一：
阅读课本80页的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：
（1）地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样？
（2）我国农业和工业耗水量情况怎么样？
（3）我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样？
（4）根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？
学生阅读资料，通过小组合作、讨论的形式完成活动一。
活动二：
收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：
（1）家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的'家庭占全班家庭的百分之几？
（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？
（3）全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？
（4）如果每人节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水？
（5）你还可以得到哪些信息？
（教师巡视，指导各小组开展调查实验活动）
活动三：
资料展示：（投影）我国水资源利用情况的有关资料，讨论工农业生产及生活节约用水的好办法。
课堂小结：
1．当前水资源状况，
2．节约水资源带来的价值，
3．节约水资源的办法
布置作业
整理本节课内容，统计相关数据；查找有关“节约水资源”的课题报告；并分析课题报告的写法。
通过具体数据使学生了解水资源现状，更深刻体会节水的重要性！
来源于同学们身边的数据更有说服力，同时让同学感受到节水应从我做起。
自由发言，各抒己见；把数学和生活联系起来，是学生体会到学有所用，体会到数学的应用价值。
引导学生思考、交流、梳理所学知识，培养理性思维能力，加深对资源现状的理解。
学会整理、归纳所学知识；分析课题报告。
六、自我评价
这个课题学习，应该用比较长的时间，运用所学知识对生活问题进行学习、探究。这需要学生的充分准备，然后可安排学生一起进行探讨、交流。在多媒体教室进行这个课题学习，可以充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的各方面才能，培养学生合作学习的能力。
第3篇：从数据谈节水
从数据谈节水
教学目标：
根据学生的学习内容、新课程理念和认知水平，特制定如下目标：
（1）知识与技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策.（2）过程与方法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识.（3）情感与态度：使学生感受统计在生产生活中的作用；培养学生的数感；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识.重点和难点：
（1）重点：培养学生的数感和统计观念.（2）难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测.教学形式和课前准备：
本课题在多媒体教室进行学习.学生在课前也收集了一些有关
第4篇：七年级下册数学《从数据谈节水》说课稿范文
七年级下册数学《从数据谈节水》说课稿范文
一、教材分析
1、教材的地位和作用
课题学习《从数据谈节水》，是人教实验版数学八年级（上）教材第十一章《数据的描述》的第三节。这一节是在学习了用统计图表描述数据以后的一节活动课，它是对七年级第四章《数据的收集与整理》及本章数据的描述等知识的巩固和深化，是对所学的有关数据处理知识的综合运用。在这一活动中让学生感受统计与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，促使学生掌握基本的统计方法，通过对数据的直观描述尽可能多地获取有用的信息，同时增强学生的节水意识及环保意识。
2、教学目标
根据学生的学习内容、新课程理念和认知水平，特制定如下目标：
（1）知识与技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出
