第1篇：灯光
灯光
教学目标：
1．读记“围歼、懂憬、璀璨、漆黑”等词语，有感情地朗读课文。2．理解课文内容，理清回忆性文章的表达顺序，抓主线读懂课文，体会在文中多次出现的“多好啊!”表达的思想感情。
3．从郝副营长的神情、话语和动作中，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。课前准备：
多媒体课件、同类作品《七根火柴》等。教学过程：
一、导入课题，整体感知
1．当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。我们先了解一下王愿坚。
王愿坚，当代著名作家。１９４５年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。他的作品有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》……
3、(板书课题：灯光)《灯光》这篇课文写于1947年，是他参军后的第二年，距全国解放还有两年。齐读课题。
读着“灯光”两个字，你想起了哪些描写灯光的词语? 出示：灯光辉煌
灯火阑珊
火树银花
张灯结彩
流光溢彩
灯火阑珊
(学生朗读积累)小结：简单的“灯光”，却仿佛让我们看到了一幅幅美好画面。
二、检查预习，概括文章
师：课前经过预习了吗?让我来检查一下同学们的预习效果。1．出示词语，指名读准：
璀璨
围歼
憧憬
漆黑
黑魃魃
郝副营长
千钧一发
2、**广场
赞叹
沉入回忆
千钧一发
点燃
回忆往事
**前
华灯
怀念战友 你能根据上面的词语快速完成填空吗？
清明节前的一个晚上，作者漫步在（），听到一声（），陷入了对往事的回忆——1947年初秋，激烈的围歼战打响了。在（）的时刻，郝副营长（）一本书，为后续部队照亮了前进的路却牺牲了自己。很久以后，在**璀璨的华灯下，又一次（）。
3、仔细观察这些词语，你发现了什么？（课文的线索）沉入回忆
————回忆往事————怀念战友
①默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?请你把文章分成三段。用“/”标出。②学生默读思考。
③交流：
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段的是现在，其余写的都是往事。
三、走近文本，感受英雄
1、课文的题目是“灯光”，课文的开头和结尾都提到了**的灯光，现在就让我们一起感受一下**前的灯光吧！
2、出示：我爱到**广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着**广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
事情已经过去很长时间了。在**前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。（1）生谈感受
(2)是啊，看到这明亮温暖的灯光，听到这一声赞叹，让作者想起一位故去的战友，他就是——
3、我们知道作者是一位战地记者，战争已离我们那么久远了，他又采访过很多的人，为什么唯独郝副营长给他留下了深刻的印象，他究竟是一个怎样的人呢？郝副营长是一个（）的人。
4、下面就让我们深入地学习课文。默读课文3——11自然段，画出描写郝副营长的语句，并做简单的批注。
⑴学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视。
⑵全班汇报交流 ：
▲体会郝副营长是一个年轻有为，英勇善战，热爱学习的人。⑶读中感悟，悟中促读 你从哪里体会到的？指名汇报。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。大约一 2 切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
①“注视、沉思”，从中你又感受到什么？到底是一副怎样的画吸引着他，并引发他无限的遐想呢？
“多好啊！”他在自言自语。突然，地凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
我不由得一楞，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。① 同桌合作读一读。谁愿意来展示？
② 这段话中“多好啊”反复出现两次，每次出现郝副营长都格外动情，这又是为什么呢？请你找出并作简单批注。指名汇报谈感受，相机指导朗读。③汇报：让我感受最深的是“该多好啊”这句话，他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没有见一见电灯，我很难过。我感受到郝副营长特别想见到电灯。这是郝副营长的心愿。
④谁还想读一读郝副营长说的话？（指名3名学生读）生读（读得很有感情）⑤让我们一起来接读这段话。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：生：齐读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
⑥师：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思？他向往、憧憬什么？
灯光他只在图片中见过，灯光有多亮他也只能从别人的只言片语中想象，但是我们分明从中感受到他对灯光强烈的渴望。▲体会郝副营长是一个机智勇敢、不怕牺牲的人。
1、还有哪些描写郝副营长的语句？
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。①从中你感受到他是一个怎样的人？你从哪些词体会出的？“划着、点燃、举得高高的”体会出他不怕牺牲、机智勇敢。你抓住他的动作来体会很棒，但我们还要考虑当时的情形如何，为什么迫使他做出这样的举动。
②理解“千钧一发”，课文是怎样描述的？请你找一找相关的语句。读一读，体会当时的情况危急。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声 ③体会到了吗？能通过你的朗读再现这个场景吗？把你的感受送入文中读一读。（3人）
④千钧一发
如果找不到突破口。突击连的战友就会（）；如果再找不到突破口，我军所精心部署的计划就会（）；如果还找不到突破口，这场战役就会（）。
⑤这真是千钧一发、命悬一线、生死攸关之时啊！就在大家万分焦急，束手无策的时候——突然，黑暗里出现了一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，但对于寻找突破口的部队来说已经足够了。此时此刻，这燃烧的书还仅仅是一星火光吗？它是什么？这就是胜利之光，这就是希望之光。
⑥孩子们，看，郝副营长高高举起了燃烧的书，这意味着什么？是这样的，对于一个打过许多胜仗的战斗英雄他怎会不知道这意味着什么，那他为什么还要这样做？这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
⑦孩子们，为了挽救更多战友的生命，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却永远地离开了我们；为了孩子们能够在电灯底下学习，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却没来得及见一见电灯；为了更多的人能够过上幸福的生活，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却一眼也没看见过今天的幸福。
⑧是啊，这么多年过去了，他却没来得及见一见渴望的电灯，想一想，除了电灯，还有什么他再也看不到了？（幸福的生活、美好的未来）郝副营长就这样放弃了幸福的生活，此时你的心情怎样？再读这句话。（这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。）
四、对比感悟，领会写法
1、课文学到这里，我总有一个问题弄不明白：课文以“灯光”为题，课文的开头和结尾都写到了**前的灯光，这是为什么？去掉行不行？
汇报：①不行，因为只有看到**前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回忆。
2、我倒觉得可行，课文的重点是写作者回忆郝副营长的英雄事迹，去掉开头和结尾还是一篇完整的课文。生在思考。
3、我们还是回到课文中寻找答案吧。请同学们再读一读这段话。（投影出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。①生小声读
②郝副营长憧憬的是什么？（憧憬将来孩子们能在明亮的灯光底下学习。）是啊，现在呢？（明白了，现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯光，郝副营长的愿望实现了。）
**前明亮的灯光似乎在告诉郝副营长，您的梦想实现了，您可以安息了。③过渡：这种写法就是首尾呼应，其实我在平时的习作也经常用到这种方法。孩子们，郝副营长憧憬的仅仅是电灯吗？(不是)他还憧憬什么呢？(他还憧憬未来,他憧憬美好的生活,他憧憬他的后人能过上幸福的生活)④说得真好（板书：幸福生活）此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊！同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。生深情地读课题.4、“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。(第一次：作者漫步在**广场，听到游人观灯时发出了赞叹。第二次：郝副营长在战斗前看一本书，一个孩子正在灯下读书而陷入沉思，自言自语道。第三次：郝副营长憧憬未来，深情地说。)
想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）
五、总结全文，升华情感
①郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贯的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为了革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾。作者王愿坚在《后记》中这样写道：我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。
②其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血，也许平时你并不觉得自己生活在幸福之中，但是就是这样的生活，却是革命先辈梦寐以求的理想。此时此刻，面对无数的革命先烈，你会对他们说些什么——
以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白„„集体交流
③漫漫黑夜中，是普罗米修斯为人类带了希望的火苗，战火纷飞中，是无数的革命先烈为我带来了幸福的曙光，让我们铭记英雄，珍惜今天的幸福生活。
六、延伸课外，提升情感
1．找一两本革命题材的书读一读。推荐《七根火柴》、《草地夜行》。2．出一期缅怀革命先烈的小报。板书：
灯火
年轻有为，英勇善战，热爱学习
多好啊 幸福生活
机智勇敢、不怕牺牲
第2篇：灯光
教学目标：
1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长 的无私奉献精神。
2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教学时间：一课时 教学过程：
一、揭题：
生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些 问题？
（1．课文讲了一件什么事？2．“多好啊！”分别是谁在什么 情况下说的？3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什 么？）
二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些 地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二 自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
2．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。
三、细读课文
1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在 说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到 什么？
2．交流
（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的“我”漫步在**广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又 来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是 出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营 长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸 福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一 代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在 和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 下学习。”）
3．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入 往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
四、再次深入理解课文
1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会 到什么？
2．自由交流
（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着**广场周围的宏 伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深 情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样
”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的 夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够 在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句：在**前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战 友来。）
3．有感情地朗读这几个句子。
五、小结 板书：灯光
灯光
（多好啊）
幸福生活
火光
（多好啊）
生命换取
《灯光》教学设计
【教材分析】
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。
语文新课标提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读实践，应让学生在阅读文本的过程中有所体验。” “学生对作品的理解，能够联系背景作出自己的评价，能说出自己的体验。” 在教学方式上提出了“要提倡灵活多样”，“尤其启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方法”。所以，我在教学中主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合，以读促写的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。教师在这一过程中要充当好组织者，引导者的角色，应抓住契机进行适时的引导、点拨，梳理与归纳，从而突破本课的难点。【教学目标】 知识与技能：
1.了解课文内容，理清课文的表达顺序。
2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。3.正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：
1.快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。
加强朗读，体会感情，从中受到教育。情感态度与价值观：
感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易 的幸福生活。【重点、难点】
重点：帮助学生理清课文的表达顺序。
难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。突破方法：
从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举，体会先烈的无私奉献精神。
教学准备：1.相关课件 2.有关“董存瑞舍身炸碉堡”的影片 【教学过程】
一、激趣导入
1.板书课题“灯光”，齐读课题，说说你仿佛看到了什么？ 2.在想象世界上如果没有灯光会怎样?
二、初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看你有什么收获？ 2.学生交流。
3.谁来说说课文讲了一件什么事？
4.再读课题，看看你看到的还仅仅是灯光吗？ 5.再读课文，画出令你感动的句子在旁边做上批注。
三、走近郝副营长
1.师：同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。2.生汇报交流
投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（1）千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）
（2）在这千钧一发的时刻„„同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。（3）指导朗读
师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。
（1）指名读，你又感受到了什么？（2）生齐读。
师：我们继续交流，还有那些句子让你感受很深？
3.投影出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。（1）学生谈感受（2）师示范朗读（3）指名朗读
（4）理解“憧憬”的意思师：此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？（师板书：憧憬未来）
（5）生齐读。
四、感受文章线索
1.师：我想问同学们，是什么引起了作者的回忆？
请同学们快速浏览课文，找一找“多好啊”一共出现了几次？分别是在什么情况下出现的？（生浏览课文，边读边划）
3.学生汇报（出现了三次，第一次是看到**前的灯光后，一个人说的。第二处是出现在郝副营长看到书上的图片后说的。他感觉到电灯非常好。第三处是他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”这是郝副营长的心愿。）
师：正是因为郝副营长的这句话给我的印象太深了，所以当我突然听到“多好啊”这句话时，就不由自主地想起郝副营长，想起了他的故事。
五、升华拓展
1.师：课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了**前的灯光，这是为什么？去掉行不行？
2.学生交流：
投影出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
3.深入理解好副营长所“憧憬”的是什么？（郝副营长憧憬的是什么？郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗？）
再读一读课题，以“灯光”为题有什么深意吗？
过渡：是啊！课文中还有一句让我们刻骨铭心的话，请同学们自己读一读。5.投影出示：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
师：此时你想说什么？
过渡：其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血，请看大屏幕 6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
六、读写结合，深化“多好啊” 1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
2.请你以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，也可以是一段随想，也可以是心灵的独白。3.集体交流
《灯光》教学反思
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈能够为了现在的幸福生活付出血和生命的代价。因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本课教学紧扣单元训练点以及课文链接，抓住两条线，即“多好啊”和“灯光”，展开教学，首先，抓题眼，初识英雄形象
教学时，在学生了解课文主要内容后，我就紧紧抓住课题引导学生进行思考，课文哪几处写到了灯光，以此引起学生的思考，打开学生的思路。围绕写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。通过课文的进一步学习，学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。
其次，抓句子，提升英雄形象
紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。
细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。
最后，比今昔，铭记英雄事迹
学到这里，我突然把学生的思绪从战争年代拉回现实，让学生说说，我们现在的生活，和战争年代有什么不同？我们的幸福生活是怎么来的？此时，战争年代的苦难岁月学生以有了很多感受，而现在的优越生活学生更是亲身体验，因此课堂气氛以非常活跃。此时，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。不足的是讲解过多，学习词语花太多的时间。在往后的略读课文中，会放手给学
第3篇：灯光作文800字
灯光作文800字
走在学习的道路上，有知识点亮前路的黑暗。
走在工作的道路上，有责任驱赶前行的怠惰。
走在逐梦的道路上，有坚韧增加前进的力量。
我，走在逐梦的路上，有明亮的灯火相伴。
是傍晚，天色有些暗沉，黑色慢慢从东边压了过来，太陽早已亲吻着西山，露出小半个灿金的圆弧，边缘的红色小小地向四周晕染开去。有云，浅淡地勾勒出天空这幅画卷的纹路。总体的色调是沉闷的，有种泛黄的老照片的韵味。
其实不算晚，这恰是用晚餐的时间。但是我很早就吃完，回到房间。打开台灯，坐到桌前，翻开练习。用了很久，台灯的灯光一直很明亮。在稍暗的日光从窗口拥进房间时，留出了一方光亮的天地。恰好罩住了我的书本，我的视线，我的内心。我喜欢研究练习，专注地研究练习。翻开书册，拿起笔时，全身心都凝在这一行行的字句中，不言语纯粹思想的交流。
会有时而
第4篇：灯光作文500字
灯光作文500字
在家闲得无聊，就在桌上随便拿了一本《作文大全》来看。突然，我看见一篇叫《灯光》的文章。这篇文章，以前我们学过，没什么特殊的。但当我这次细细品读之后，有了很大的感慨。
这篇文章讲述的是郝副营长为了让战士们找到突破口，保住胜利，在千钧一发的'时刻，点燃了手中那本书，举得高高的，帮战士们找到了突破口。但是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
年仅22岁的郝副营长，在一次战斗中，为了给后续部队指路，点燃书本，暴露了自己，不幸中弹牺牲。他用自己年轻的生命，换来了战斗的胜利，也换来了后代的幸福和安乐。他这种为了理想，为了后代子孙无私奉献、舍生取义的崇高精神永远值得我们称颂。我们在享受今天的幸福生活的时候，不能忘了无数革命先烈的付出，要牢牢地记在心里，永远不能忘记。
同学们，如今我们能在这样
第5篇：灯光小学作文
灯光小学作文
在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的灯光小学作文，欢迎阅读与收藏。
灯光小学作文1
哦，原来夜晚路旁的灯光，是那么神奇。夜晚6：00多，我独自漫步在街心公园的小树林旁，一阵微风吹过，路旁的杨柳扬起长发；又一阵稍大的风吹过小树林，梧桐树和樟树的树叶瑟瑟作响，给我一种恐怖的感觉，我一抬头，看到了一缕金色的路灯灯光，给了我勇气，让我继续欢乐地前进。
哦，原来夜晚的灯光，是那么美好。夜晚6:30,我正在独自一人吃晚饭，桌上还有一个巧克力草莓蛋糕，一些礼物，一张纸条，上面写着：亲爱的女儿，祝你生日快乐，爸爸妈妈今晚要加班，要很晚回来，对不起，不能陪你过生日。这个生日蛋糕你慢慢吃，吃完了早
第6篇：灯光五年级作文
灯光五年级作文
前段时间，我的成绩一直都不好，跟上学期比，一落千丈。过了几天，我的成绩依然也没有好转，一直处在下滑中，父母也想了办法，但也无济于事。
在这段时间，我十分地迷茫，不知所措。在课堂上，我尝试着寻找我变差的原因，可始终未发现。在家里，我做了试卷，但效果并未呈现，睡觉也被烦恼支配着。
接下来的几天里，我的精神一向不佳。
父母看我这样不是办法，便给我买了盏小台灯放在我床前，老睡不着，便打开它，使自己安心睡觉。父母也在这不断地激励我。
每当夜晚，我又为学习而苦恼时，我总打开小台灯来照亮黑暗，小台灯那不算明亮的光照耀着我，仿佛想要帮助陷入迷茫中的我寻找方向。想到这盏灯光，我便有一种安心和一种莫名的.力量在激励我。
终于，区里的考试来了。
在考试时，我有了信心，每当有困难时，我总想着我那台灯的光在这一片黑暗
