第1篇：由古诗《舟过安仁》引发的联想
由古诗《舟过安仁》引发的联想
有一天，他乘着船往安仁的方向行驶，那时候，天空被白白的雾笼罩着，远看像堵白墙；近看，大地被披上了一层薄纱。这种白雾不是一片片的，而是整个的，天地连着，什么都看不清，什么都是白茫茫的，两旁的芦苇是深绿色的，偶尔有一两只翠鸟飞到了芦苇上头，叽叽喳喳的叫着，它在微风中翩翩起舞，姿态优美。岸上，草叶碧绿，带着一颗颗露珠。
杨万里船上诗人闲来一瞥发现的.情景，为什么呢? ，因为他们悠悠自在地坐着两个六七岁的小男孩，那两个小孩穿着鲜艳的衣服，他们没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里，而是无忧无虑的坐在那里，脸上总是嘻嘻哈哈的，只见他们拿出了一把雨伞，诗人看到孩童异常的行为，开始更认真地观察、思考觉得很奇怪：天上也没一点儿下雨为什么要打伞？他看着看着，噢！作者突然恍然大悟！怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨而是那两个小孩利用伞使风让船前进的，作者顿时哈哈大笑诗人对这两个小孩充满了童真和稚气的行为感到羡慕于是他当时记录下这充满童趣的一幕并作了一首诗：
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
……
第2篇：舟过安仁古诗改写
舟过安仁古诗改写
有一次，宋朝诗人杨万里坐着小船路过安仁县时，透过船舱的窗口，看见两边的河岸上覆盖青青的小草，像铺上了鲜绿的地毯，到处花红柳绿，莺歌燕舞，一切是那么生机勃勃，那么欣欣向荣。他被美景深深地吸引，情不自禁地走出船舱，伫立在船头，举目眺望。这时，春风拂面，花香扑鼻，顿时神清气爽、心旷神怡。于是，他张开双臂，深深地呼吸着这清新的空气，尽情地享受着这春天赐于大自然的美景。
忽然，一阵清脆的.歌声传入耳中，定睛一看，原来不远处的河面上还有一只小渔船，船头坐着两个活泼可爱的小男孩子。他俩一边划浆撑船，一边放声高歌。过了一会儿，这两个孩子突然停止歌唱，随即又收起了撑船的竹竿和桨，跑进船舱，拿出一把雨伞站到船头，将伞撑开。“咦，这时既不下雨，阳光也不强烈，他们拿雨伞干什么呢？”杨万里觉得很奇怪，百思不得其解。好奇心促使他将船靠上前问道：“现在风和日丽，你们为什么要撑伞呢？”两个小孩睁大眼睛，歪着脑袋，天真无邪地说：“我们这条船没有帆，撑开雨伞当帆用呗。这样，使船既能快速前进，又能省力气！”杨万里这才恍然大悟。他一面点头，一面竖起大拇指称赞道：“你们俩太聪明了，居然能想出这么好的点子。不简单，不简单！”
随后，杨万里走进船舱，挥笔疾书：“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”一首脍炙人口的小诗就这样诞生了，一直流传到如今。
第3篇：改写古诗舟过安仁
改写古诗舟过安仁
范文一：改写《舟过安仁》
一天，杨万里要出去办事，坐船路过了安仁县。
忽然，他看见一叶渔船上有两个小孩，一个撑篙，一个撑棹，累得满头大汗。过了一会儿，一阵风吹过，其中一个小孩说：“哎，你看我们不用撑篙和棹，船自己就可以前进呢!”于是，他俩走进船舱，躺在椅子上呼呼大睡起来。
不久，一个小孩醒了，他扭头望了望，对另外一个睡醒的小孩说：“怎么办呀，这么长时间，我们只走了一里地，按照这样的速度，到那里天就黑了!”另一个小孩想了想，从桌子上拿了一把雨伞，坐在船头，把伞撑开，风吹着伞，船的速度快多了!另一个小孩高兴的说：“这真是个好办法!”说着，坐在了小孩的`身边。
看见了这一幕，杨万里突然诗兴大发，提笔写道：
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
范文二：改写《舟过安仁》
第4篇：改写古诗《舟过安仁》
改写古诗《舟过安仁》
舟过安仁
【宋】杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
注：棹：船桨。怪生：怪不得。
【改写篇】
“妈妈，让我们去划船呗！”
“不行、不行！快去做功课！”
“我们的功课都做完了，好妈妈，让我们去划船吧！”
“好啦，好啦！别再闹了，划船去吧！不过要注意安全，小心一点儿，去划吧！”
在哥妹俩和妈妈的唇枪舌战中，妈妈最终抵不住哥哥的金口才，抵不住妹妹的撒娇，让他们划船去了。
“噢～耶！终于可以划船了！太棒了！”哥妹俩欢呼着，双手击掌祝贺。
原来这一家人是渔民，有两个孩子，大的是哥哥叫火娃儿（大名酒衷豪），因为他出生那天特热，没人敢抬头看太阳在哪儿，只看见太阳投射出强烈的白光，地面像是着了火似的，简直能把人热死。小的是妹妹，比哥哥晚出生一（天）年，叫水娃儿（大名四月妮妮
第5篇：舟过安仁
《牧童》和《舟过安仁》教学实录及点评
吉春亚
【学习目标】
1．认识古诗生字，正确读写“蓑”、“遮”生字和词语。有感情地朗读课文，并能 背诵。
2．通过看注释，边读边想像诗中情境的方法，感知古诗大意和形象。3．感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣。
【学习重点】读背两首诗，体会作者用词的生动传神，感悟诗中童年生活的快乐。【教学准备】教师制作课件。【学习过程】
一、导语，引童趣
师：（音乐烘托）童年，是一个个美妙的梦；童年，是一支支动听的曲；童年，是一 幅幅美丽的画；童年，是一串串银铃般的笑声；童年，是一首首妙不可言的诗。今天，咱们就一起用心去读两位古代诗人笔下的“童年”。（生在美好的音乐、愉悦的氛围中学习）
二、初读、悟童趣
师：请同学们认真、仔细地将这两首诗读三遍以上。（老师出示两首诗）（生自由 读诗）
师：谁有
