第1篇：《七颗钻石》课文教学反思
《七颗钻石》课文教学反思
1课前可布置学生回顾自己读过的童话故事，并从中选取自己最喜欢的，作一下简单的交流。引导学生想一想故事的内涵，感知童话丰富的想象力；还可以布置学生用自己喜欢的方式了解一些关于“爱心”的故事。
2本课要求认识的字，有的容易读错，应加强指导：“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音，“匆”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音；另外，“咽”是多音字，还可以读“ｙāｎ”，如“咽喉”；读“ｙè”，如“哽咽”。
要求会写的字较多，可分类指导，如，“渴”“沫”“涌”左边均为“氵”；“渴”“哀”字可与前文刚学过的“竭”“享”联系起来记忆；注意“累”字下部不是“系”字，“舔”字右下部不是“小”字；“舔”还可与“添”字比较记忆；同时注意“凑”的左边不是“氵”，“沫”的右边不是“未”；此外还可以引导学生利用形声字的特点识记生字。
3课文情节比较简单，但内涵比较深，应引导学生用心体会。
文中泡泡“我能体会到当时水是多么重要”，引导学生思考第一自然段表达的主要内容。可先让学生谈谈自己的理解，相机进行指导。可抓住“所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语，引导学生体会当时水的重要：首先是“所有的河流和水井都干涸了”，说明地球上已经没有了水源；其次是“草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死”，描绘出当时地球上的状况：植物干枯了，人和动物也因缺水而面临灭绝的危险。
对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
从“空木水罐”到“有水木水罐”：小姑娘为生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来后发现水罐里装满了清澈新鲜的水——小姑娘对母亲的.爱使水罐发生了神奇的变化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：小姑娘发现水罐里装满了水，虽然又累又渴，但没有舍得喝，急着赶回家去给妈妈喝，被脚底下的小狗绊倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是满的。这部分可引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。
水罐变成银的：小姑娘分了一点水给绊倒她的小狗，小狗变得欢喜起来。课文第一段写到，“许多人和动物都焦渴而死”，可以引导学生想象：小狗可能是因为渴极了走不动，小姑娘绊倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘没有怪小狗绊倒自己，还把自己舍不得喝的水分给它喝。体会小姑娘的爱心：小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物，体现出她的爱心是广博无私的。
水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己就要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。
从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：小姑娘强忍住焦渴，把水罐递给了过路人。这部分应抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗水喝的时候，小姑娘还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗；而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人。这里再次体现了小姑娘的爱心是广博而无私的。
为让学生更好地把握“爱心”这一主题，可以引导学生比较几个故事情节：小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给过路人，从而得出“爱心”主题。应引导学生重点理解水罐的最后一次变化。首先，最后一次变化应是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又新鲜的水流。为帮助理解这次变化的重要性，可让学生结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化：地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物乃至大地将会……可引导学生想象久旱逢甘露的美好景象，还可以让学生想象，如果没有“爱心”，世界会变成什么样?从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。也可以让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性，从而使学生受到熏陶和感染。
可结合对课题的辨析来加深对课文最后一段的理解。为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”?因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。童话故事美丽的结尾寄予了作者美好的愿望。
4课后的两个思考练习题，是从朗读和交流阅读感受两个方面来设计的。朗读方面，要求读出美好的感情，意即要求学生在理解课文的基础上，能够把握感情基调，读出感情。对感情基调的把握，可以站在赞美爱心的角度，读出美感；也可以从读童话的角度，读出故事的神奇。学生可以根据自己的理解来朗读。第二个题目，可以在教学中加以解决，学生可以结合课文内容来讨论，也可以结合生活实际来讨论。应当使学生懂得向别人献爱心，用爱心来对待生活。
5选做题是基于童话的特点来设计的，可以讲完整的故事，根据自己的想象丰富某些情节；也可以引导学生在某些部分展开想象，如，小姑娘出门找水累得倒在地上睡着了，她会做一个什么样的梦；小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事；从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地发生了什么样的变化；七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，这七颗星星有着什么样的故事……
6本课后第二次提出了综合性学习活动的建议。内容主要是建议学生用自己的方式回报父母的爱。这些活动的开展是以前面的活动，即了解具体事例，感受父母对自己的爱为基础的。教师应侧重了解学生开展综合性学习活动的情况，给予方法的引导，可以结合学生家庭生活的实际情况，帮助学生选择，以继续本次综合性学习活动。
第2篇：课文《七颗钻石》教学反思
课文《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》是人教社课程标准实验教材三年下的一篇课文。这是一篇神奇的童话故事，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
●教学随想
本课是一篇神奇的童话故事，描写了地球上大旱灾，小姑娘为妈妈找水喝的经历。课文是以水罐的变化为线索，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。感受“爱心”是教学的重点。这篇课文有着鲜明的主题教育，我们在教学时，要把握主题教育与语文基础训练的和谐统一。
纵贯案例一可以体现以下几个方面的特点。
1．总体设计是抓住“主题”体会表达。先让学生从整体上感知文章所反映的主题是什么？那就是孝心、关心、善心、同情心，这些归结起来就是“爱心”。对于学生来说，他们初读课文后，不用细心地分析，就能理解到这个层次。抓住文章的主旨，我想接下来的重点，就应该是让学生体会，这样的爱心是怎么表达出来。怎么表达的呢？无非就是让学生抓住主要的事件和描写事件的句子以及词语。要体会这些句子和词语表达的含义，以及情感色彩。教学时，要让学生自主发现，自主的表达，尊重学生多元的感受，体现阅读是“对话”过程。
2．特别关注的是语言的表达。例如，教师提出了这样的问题“是小女孩的爱心，是妈妈的爱心，使水罐发生了神奇的变化，那么，你从课文中，那些词和句子体会到了小女孩对母亲的孝心呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段。找一找，画一画。”这样的引导就是让学生读进文本，体会文本，文本的主题意义是通过语句来表达的，没有语句的分析，就不是语文能力的训练。语文是“咬文嚼字”的语文。例如，学生体验孩子的孝心，找到“我从‘一天夜里’看出小姑娘非常的勇敢。她自己一个人，为她生病的母亲去找水，说明她对母亲很关心。”又如学生说：当她醒来的时候，拿起罐子里一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。我抓住了‘竟’这个词。说明了水罐很神奇。”还有“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。我从‘喜出望外’这个词，感受到小姑娘特别的高兴。因为遇到了出乎意料的事，非常地高兴？”有了词句的透析，才能体会出文章所表达的情感。
3．关注了思维的想象。利用文章的空白之处，拓展想象的空间，是为了更好的理解文本。例如，小女孩去找水，那么都去哪里找水了，通过想象体会小女孩的勇敢和艰辛，突出她是一个特别孝心的小女孩。再如，她躺在沙地上睡着了，那么她做了一个梦，会梦见什么呢？这是让孩子体验小女孩的美好愿望，体验为妈妈找水的急切内心。这样的处理与文本的表达是相辅相成的。
4．注重了在体验中朗读。语文是情感的语文，阅读教学在什么时候，训练学生的情感朗读呢？它应该是在词句分析基础上，生成情感之后，及时的引导学生读出感情，读出味道，读书感动。例如，当学生从词句中体会到小姑娘的急切回家的心情，就让学生带着又惊喜又着急的语气来朗读。这是把语言现象与情感表达融合在一起，这样的朗读训练才是有效的。
5．注重了文本与生活的联系。文本是具有教育价值的，如何透过文本也让学生受到教育，那么就要在关联之处，拓展到孩子的生活中去。例如，体会母爱的伟大，教师引导：真了不起，在这样的大旱灾，母亲把水留给了自己的女儿。母亲自己选择了死亡，母亲喝不到水，有可能死亡。那么，女儿接过妈妈的水，可能会活下来，多了不起的母亲啊！孩子们，我们每个人都妈妈，妈妈给予了你的生命，给你无私的呵护，也是关心你成长的'人，在日常的生活当中，你和妈妈之间，有没有特别让你感动的事，能说给大家听听吗？自然的结合，没有痕迹，也不造作。学生理解了文本，也理解了母爱。我们说语文也是生活中的语文，但是，我们在文本与生活建立联系的时候，千万要把握“尺度”，不是语文联系生活，越多越好。而起到辅助体会文本的作用就可以了。我们不能为了情感教育，而冲淡对文本的学习。文本始终是学习的重点。
6．注重了读与写的结合。现在阅读教学多在内容与情感上分析，很少看到语言能力表达的训练，阅读课成了说读课。阅读教学上，在适当的环节上，让学生动一动笔不好吗？例如，教师引导：多么善良又富有爱心的小姑娘啊！她想到了所有的人，却唯独没有想到自己，你想不想对这样的小姑娘说点什么呀？（想）请同学们动笔写一写，然后，把心里话说给大家听。也许有人认为写是多此一举的。但是，我们阅读课长期得不到写的训练，阅读教学也是值得忧虑的了。看似一个小环节，但体现了阅读教学的训练意识。听说读写是语文教学的基本功。
语文教学要在平淡中见功夫。我们喜欢满怀激情的阅读教学，因为那样确实很吸引人的视觉和听觉，但激情过后是什么呢？是一味的情感熏陶吗？语文必须要落实语言的基础，感悟语言的表达形式。这些靠激情是做不到了。虽然有的语文课，我们看不出有许多的创意以及资源的引进，但你能着实的感受到，是在教语文。看似平淡，但有语文训练意识，那就是一节成功的语文课。
第3篇：《七颗钻石》的课文教学反思
《七颗钻石》的课文教学反思
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜
第4篇：七颗钻石的教学反思课文
七颗钻石的教学反思课文
一、导入，激发兴趣
（看课件，闪闪发光的钻石）钻石，象征着纯洁、永恒，是珍贵的，又是难得的。忽然有一天，从一个水罐里跳出了七颗钻石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道这个神奇的故事吗？让我们一起去读读《七颗钻石》的故事。
二、初读，铺垫情感
1、自己读课文，读准字音，读通句子。
2、同桌齐读课文。互相正音。
3、交流朗读情况：指名同桌一起来读，其他同学认真听，注意字音。
4、默读课文，想：讲了一个什么样的故事？
5、交流。用自己的话概括故事的内容。（指导学生用自己的话正确而又简单的概括故事内容）
三、细读，领悟情感
1、出示课件：河流、水井都干涸了，花草树木都干枯了，许多人、许多动物焦渴而死。
说说你看到这些场面后的感受。
故事就发生在这儿。在这时候，天地万物包括我们人类最需要的是什么？（学生
第5篇：七颗钻石案例教学反思课文
七颗钻石案例教学反思课文
设计理念
以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。
学习目标
1.认识竟、匆等几个生字，会写渴、罐等巧个生字，正确读写钻石、水罐、喜出望外等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，体会互相关爱、乐于奉献的美好情感。
教学流程
一、看图说话，感受水的珍贵
1.直接揭示课题。
2.出示图片。(一棵干枯的大树，一条干涸的河流，一片干裂的土地。)
3.指导有感情地朗读第1小节。
4.讨论引导。你们有过口渴的经历吗?感觉怎么样?对比理解焦渴而死。
5.小结过渡:同学们都有过口渴的经历，即使是短短的时间，都难以忍受。在一个干涸、干枯，甚至有人和动物焦渴而死的地方，最珍贵的毫无疑问就是水了。一天夜里，一个已经记不得自己连续几天没有喝到一滴水，
第6篇：课文《七颗钻石》的教学反思
课文《七颗钻石》的教学反思
课文《七颗钻石》的教学反思
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地
第7篇：课文《七颗钻石》的教学反思
整节课下来，总体效果还可以，学生的参与面比较广，学生很感兴趣，想象得也比较好。
比如，“让学生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她会看到什么，又会怎么想，怎样做的？”这里学生比较有兴趣，但是想的还不是很深入。（比如还可以展开想象，小姑娘在找水的过程中遇到了哪些困难，她又是怎么克服的）
又如，在让学生转换角色时，学生就是小姑娘，我问：“你为什么这样匆匆忙忙的啊？”这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！
再如，在解决第三个问题时，我问：“小狗会向小姑娘哭诉什么？”“小狗又会向小姑娘欢喜地说什么？”我用亲却的评价语引导学生说，学生非常愿意说，愿意把自己的想法告诉别人，我觉得这是我这节课的一个亮点吧。
但是我在教学第二个问题的时候条理有点乱了，由于被课件束缚，被课件牵住了鼻子，
第8篇：课文《七颗钻石》教学反思范文
课文《七颗钻石》教学反思范文
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新
