第1篇：中小学教师
中小学教师“阴盛阳衰” 社会地位偏低无荣誉感
2012-9-11 8:59:29 来源:中国青年报
今年的教师节专稿，我们将关注点落在中小学教师性别比例失衡问题上。
这不是个新问题，也不是中国独有的问题，在基础教育阶段，这可以说是一个全球性的现象，教育界早已有类似男女兴趣本能差异的诸多解释。
然而，北师大发布的最新教师发展报告揭示的数字还是非常令人震惊。10年数据勾勒出的曲线所显示的，并非简单的信息增量，更多的是发展趋势：第一，中小学教师中男性比例越来越低，“阴盛阳衰”的现象愈加严重；第二，不仅新晋教师中男性人数在减少，而且在职教师中男性也纷纷逃离；第三，越是在大城市，教师男女性别比例失衡就越严重，在北京，小学教师中八成是女性。
疑惑随之产生：以前，大家总是把男性不愿意从事教师职业的原因归结于社会地位不高、待遇低，但现在，教师的社会地位和收入大幅提高，为何仍然难以吸引男性从业者？
而随着记者的深入调查，一些之前未被发现的原因渐渐浮出水面：除了收入因素外，男教师之所以“逃离”基础教育，还有怕被主流社会“落下”、教育抱负难以施展等诸多看不见的隐痛。换言之，对当下学校只能“教书”不能“育人”、“只追求高分不求个性培养”的应试教育环境的失望，令不少男教师最终选择离开。
面对应试教育的逼迫，社会上已经在呼吁“拯救男孩”了，而通过这组报道，我们会发现，要拯救的不只是男孩，还有他们的男老师。
凡是来过方书贤办公室的人，都会不自觉地问他：“你真是教研室唯一的„党代表‟？”
方书贤已在河南开封市某所中学待了22年，现任该校数学教研组组长。他的身边曾先后来过5个男教师，但几乎是每两年走一个。如今的教研室，除他以外，其他13位教师都是清一色的女将。
对方随即再问：“他们为什么会走？”
方书贤像背书一样反复讲起这样一个场景：每年，市教委都会为单身青年教师专门开展一些联谊活动，除学校之外，其他参与的部门多是政府机关或企事业单位。联谊会的保留项目是跳舞，女伴多是学校的女教师，而男伴则通常是那些外来单位的“有为男青年”。
男教师去哪里了？方书贤自问自答：作为“香饽饽”的女教师看不上男教师，公务员嫌弃自己挣得少，和做生意的又谈不来。无奈之下，男教师都躲在舞厅的角落里，和同事喝着闷酒。
会后，总有一些年轻男教师向老大哥方书贤抱怨：“我热爱这个职业，我愿意为它„牺牲‟，可是我的家庭谁来支撑？”
在方书贤看来，这般无奈的反问足以解释“他们为什么会走？”
不过，按照北京师范大学《中国中小学教师发展报告(2012)》(以下称报告)的数据统计，一个矛盾的现象出现了：一方面是近10年来中小学男教师所占比例愈来愈小；另一方面，教师整体收入水平在不断提高。
仅仅以收入差异或男女择业观为缘由，难以解释男教师的“逃离”。
经济越发达的地区，教师职业对男性的吸引力越弱
收入是令男教师“逃离”的一个因素。日本中小学男教师的比例比中国高出近10个百分点，按照日本川口市一位小学教师的说法，日本从事义务教育的教职工的工资要比一般公务员高，因为除了工资，他们每个月还有各种名目的津贴；中国尽管已经作出规定，教师工资参照公务员标准，但各地情况不同，以开封为例，一位小学教师介绍，教师月薪最高能达到3000元左右，而当地公务员可拿到四五千元。
北师大这份报告的课题组负责人、北京师范大学教授曾晓东在接受中国青年报记者采访时表示，如果只以收入、待遇指标来论男性的职业选择会十分片面，既不符合事实，也会将问题极端化。
事实上，这一报告除了透露10年来男女教师比例的变化外，还涉及一个重要的数据差异，即以城、镇、乡为指标，不同地区中小学男女教师的比例——
城市教师队伍更为“女性化”，县镇次之，农村学校中女性教师所占比例最小。具体而言，在小学阶段，城、镇、乡小学女性教师相应的比例为79.39%、68.16%和46.11%；在初中阶段，城、镇、乡初中女性教师的比例分别为64.4%、47.88%和41.67%。一个更为明显的对比是，北京、上海、广州2009年小学专任女教师所占比例分别是74.4%、74.21%、61.74%，而贵州、云南、西藏则分别是43.66%、46.56%和49.15%。
从报告可以看出，经济越发达的地区，教师职业对男生的吸引力越弱。
对农村男教师所占比重更大的一种解释是，在多数经济和文化较为落后的地方，能将义务教育读完，乃至走出去读书的多是男性。相应地，整个农村文化程度较高的也多是男性，他们中没能走出老家的一部分人便留在当地做起教师，撑起了乡村的师资队伍。
留给经济发达地区的则是一个追问：一些大城市给中小学教师的待遇已是十分优越，以北京一些重点中学为例，招收教师的门槛有的抬升至硕士学历，相应的待遇则是解决户口、宿舍加5000元的中等月薪，为何仍受不到男性的青睐？
曾晓东的分析是，一方面，全国教师等级工资是一致的，即使在北京、上海这些生活成本很高的城市也只是多一些津贴补贴。换句话，与同在一所城市的其他职业相比，教师的工资待遇“仍抬不起头来”；更为重要的是，大城市工作机会多，男性选择的余地更大。
当然，这也就涉及择业观念和社会地位的因素。用方书贤的话来说，“男人要面子，对象都难找的工作，即便钱给的多了些也没人愿意去。”
除了教书还是教书，老师成了“套中人”
方书贤的说法并不夸张。根据中国社会科学研究院社会学研究所《当代中国社会的声望分层——职业声望与社会经济地位指数测量》报告显示，大学教师排在第8名，中学教师排在12名，小学老师则排在第35名。而工程师排第4名，外企经理第10名，银行出纳员排在22名。
深圳市翰林学校语文教师武宏伟对此深有感触：“教师的社会认同度太低，家长对老师的尊重大多停留在教他孩子的那会儿。”而就教师职业的成长空间而言，因其过于“狭窄”、“难有进步”也让一些男教师望而生畏。
有一句话在教师圈内广为流传：“one day as a teacher，always a teacher”。对此一个较为夸张、但还算形象的翻译是：“当你踏入教师这个行列后，就像被关在学校这个笼子里，再难与这个社会有过多交集，以至被社会的快速脚步落下，越来越远。”
这种隐痛并非所有人都能理解。武宏伟说，他曾经向很多非教师职业的朋友诉苦，但朋友多会半开玩笑地回应：“你们有寒暑假，加一起3个月，知足吧。”
不身在其中，难解其味。实际上，学校并没有给教师打开社会活动这扇窗。武宏伟发现，30年来的教师生涯，工作日要上课，周末要做继续教育，有时还给学生在家里补课“开小灶”，平日里几乎没有多少时间用来充电。
一个研究生时的同学告诉武宏伟，相对于其他领域，教育是个“落后”的部分。以前和这位同学一起做教育的都离开了教师岗位，他们宁愿去中小企业接受未知的挑战，也不愿一直做个“套中人”。在学校里，学生是“有期徒刑”，老师是“无期徒刑”。
武宏伟本人则告诉记者，如果不是在学校里轮岗做过团委书记、副校长等职务，恐怕自己早对学校失去了感情，“男人要有自己的事业，如果只是教书匠，没了发展空间，真的怕被瞧不起。”
教师的任务不是简单的培养高分学生
在接受记者采访时，吴国珍起初并不愿意过多谈及男性“逃离”中小学的原因。在这位北京师范大学教师教育专业硕士生导师看来，外在因素列举起来总是简单，而一旦谈及更深层次的内涵原因，一来难以说清楚，二来难以为人信服，吴国珍所说的“内涵原因”简单来说，就是男性在选择教师职业时所憧憬的教育抱负，以及现实教育环境对其的“扼杀”。
吴国珍说，愿意为教育牺牲自我，把积攒20年的知识悉数掏给学生的教师大有人在，阻碍他们释放能量的是僵化了的应试教育环境。
试想如果让一个男人站在课堂上盯着学生们念书，看着他们背书，拼命做练习，这与传统意义上的蜡烛精神相比，完全变了味儿。
换言之，当下的环境让教育失去了“育人”的血液，只剩下“教书”的躯干，成了“僵化的教育”。在吴国珍看来，一味地追求高分，而不是根据学生特征发展个性，不仅让学生成了机器，老师也成了教书机器，从而真正成了他们所自嘲的“教书匠”了，真正有教育抱负的男人谁甘心于此呢？
吴国珍的一位朋友，在北京一所重点中学教语文。刚教了几年，这位男教师便离开这所公办学校，去了一所民办中学。他告诉吴国珍：“我很爱教学，但我不甘于教授作秀的官课。”
到了民办学校后，这位教师接触到了差生、问题少年等各类学生，他的工作明显要比以前多了许多，除了学习，还要帮助学生解决生活、家庭乃至“人生困惑”等各类问题。但是他很喜欢这种状态，因为“这样的教师生涯才显得完整”。
中小学男教师所占比重小的现象并非中国独有。一份数据显示，在美国，幼儿园、小学和初中女教师的比例分别为94.7%、86.5%和60.2%；法国小学和初中的女教师分别占到77.7%和62.8%；捷克、匈牙利、意大利、阿根廷和巴西，初中女教师的比例都高达70%以上，有的国家还超过八成。
学者们对此的解释更多是男性、女性之间兴趣本能的差异：“女的喜欢带孩子，孩子带好了也有成就感。”但除此之外，影响这一问题的因素各国都不尽相同。吴国珍说，就中国而言，值得注意的是应试环境对教师职业“成就感”的影响。
更进一步说，在国内，一些男性对中小学教师岗位的“逃离”，折射的是他们对应试教育环境的价值不认同。
北京师范大学李琼教授十分认同的一个观点是：不能让男性觉得进了教师这个行当，就是走“读书进修、考证拿文凭、评职称”的套路，而任务就是培养高分学生。
第2篇：中小学教师信息技术
“智慧教室”平板电脑教学应用
一:判断题（每小题5分）
1:信息化教育资源是教学的辅助手段，它可以帮助幼儿更好的参与活动，并理解活动中的知识。A:对
B:错 答案：A 2:慕课（MOOC）是新近涌现出来的一种线下课程开发模式。A:对
B:错 答案：B 3:要进行信息化学习，必须要突破时空限制，突破思维限制和改变教师角色。A:对
B:错 答案：A
4:从幼儿游戏科学来看，大脑越开心学习效果的越好。A:对
B:错 答案：A
5:翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。A:对
B:错 答案：A
二:单选题（每小题5分）
6:多宝乐园数字课件参照3到（）岁儿童学习与发展指南对应指标相互渗透。A4B5C6D7 答案：C
7:利用“幼儿园信息化教育资源系统”开展的音乐活动，融入了健康、语言、社会和（）的能力培养。A体育B美术C科学D数学
答案：C
8:翻转课堂的轨迹包括（）、学习先行、课堂内化、评价反馈、提炼升华。A微课制作B课程开发C测试考评D课件制作
答案：B
9:在幼儿教育中，游戏带来的能力培养有（）、记忆力、逻辑思维能力、手眼协调能力和语言表达能力。A创造力B凝聚力C想象力D内聚力
答案：A
10:慕课（MOOC）中M代表Maive（大规模），第一个O代表Open（开发），第二个O代表Online（在线），C代表（）。A Courses B Camera C Cancel D Candour 答案：A
11:初步理解数概念6岁指标中用阿拉伯数字正确写出（）以内物体的数量
A5B10C20D100 答案：B 12:翻转课堂是对传统教学模式和（）的革新，通过知识传授与知识内化两个阶段的翻转，提高学生学习的主动性和学习效率。A教学方式B学习方式C考查方式D课堂模式
答案：A
13:慕课(MOOC)这个词最早是在哪一年提出来的? A2007B2008C2009D2010 答案：B
14:布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，正确的是（）。A识记、理解、应用、分析、评价、创造B识记、理解、分析、应用、评价、创造C识记、应用、理解、分析、评价、创造D识记、理解、分析、应用、创造、评价
答案：A
15:在幼儿游戏教学中，通过角色扮演游戏，发展幼儿的（）能力。A语言B交往C合作D思考
答案：B
16:“幼儿园信息化教育资源系统”中数字课件共有（）堂主题活动。A1000B900C860D724 答案：D
17:在6岁儿童数学认知中，培养儿童运用一些方法解决（）以内的加减问题。
A5B10C20D100 答案：B 18:信息化教学资源是增强教学效果的（）A唯一手段B辅助手段C最佳手段
答案：B
19:“幼儿园信息化教育资源系统”是利用（）原理研发制作完成的。A相互渗透B举一反三C课程融合D专家引领
答案：A
20:要进行信息化学习教学创新必须要突破时空限制、突破思维限制和（）。A改变教师角色B改变学生角色C突破传统课堂D提高教师信息化技能
答案：A
一:判断题（每小题5分）
1:翻转课堂存在的自主学习基本模式，老师不仅仅是课程开发者还是课堂内的指导者。A:对
B:错 答案：A 2:慕课（MOOC）是新近涌现出来的一种线下课程开发模式。A:对
B:错 答案：B 3:从幼儿游戏科学来看，大脑越开心学习效果的越好。A:对
B:错 答案：A
4:信息化教育资源是教学的辅助手段，它可以帮助幼儿更好的参与活动，并理解活动中的知识。A:对
B:错 答案：A
5:要进行信息化学习，必须要突破时空限制，突破思维限制和改变教师角色。A:对
B:错 答案：A
二:单选题（每小题5分）
6:在6岁儿童数学认知中，培养儿童运用一些方法解决（）以内的加减问题。
A5B10C20D100 答案：B 7:慕课(MOOC)这个词最早是在哪一年提出来的? A2007B2008C2009D2010 答案：B
8:多宝乐园数字课件参照3到（）岁儿童学习与发展指南对应指标相互渗透。A4B5C6D7 答案：C
9:利用“幼儿园信息化教育资源系统”开展的音乐活动，融入了健康、语言、社会和（）的能力培养。A体育B美术C科学D数学
答案：C 10:信息化教学资源是增强教学效果的（）A唯一手段B辅助手段C最佳手段
答案：B
11:认知心理学家皮亚杰儿童的思维是在活动中、（）中形成和发展的。A看书中B操作中C游戏中D课堂中
答案：B
12:透过一个简单的（）游戏，来让孩子们动脑去找出标志与实物之间的关联性。
A角色扮演B大鱼吃小鱼C连连看D扫雷
A
B
C
D
答案：C.13:慕课（MOOC）中M代表Maive（大规模），第一个O代表Open（开发），第二个O代表Online（在线），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.14:要进行信息化学习教学创新必须要突破时空限制、突破思维限制和（）。
A改变教师角色B改变学生角色C突破传统课堂D提高教师信息化技能 A
B
C
D
答案：A.15:学习内容平均留存率图标中，被动学习中的听讲占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.16:“幼儿园信息化教育资源系统”中数字课件共有（）堂主题活动。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.17:布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，正确的是（）。
A识记、理解、应用、分析、评价、创造B识记、理解、分析、应用、评价、创造C识记、应用、理解、分析、评价、创造D识记、理解、分析、应用、创造、评价
A
B
C
D 答案：A.18:“翻转课堂式什么？”阐述不正确的是（）。
A让所有学生都能得到个性化教育B是让学生对自己学习负责的环境C是在线教育的代名词D是混合了直接讲解与构建主义学习
A
B
C
D
答案：D.19:翻转课堂是对传统教学模式和（）的革新，通过知识传授与知识内化两个阶段的翻转，提高学生学习的主动性和学习效率。
A教学方式B学习方式C考查方式D课堂模式
A
B
C
D
答案：A.20:初步理解数概念6岁指标中用阿拉伯数字正确写出（）以内物体的数量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.一:判断题（每小题5分）
1:翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
A:对
B:错
答案：A.2:翻转课堂存在的自主学习基本模式，老师不仅仅是课程开发者还是课堂内的指导者。
A:对
B:错
答案：A.3:要进行信息化学习，必须要突破时空限制，突破思维限制和改变教师角色。
A:对
B:错
答案：A.4:信息化教育资源是教学的辅助手段，它可以帮助幼儿更好的参与活动，并理解活动中的知识。
A:对
B:错
答案：A.5:慕课（MOOC）是新近涌现出来的一种线下课程开发模式。
A:对
B:错
答案：B.二:单选题（每小题5分）
6:在幼儿游戏教学中，通过角色扮演游戏，发展幼儿的（）能力。
A语言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B.7:布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，正确的是（）。
A识记、理解、应用、分析、评价、创造B识记、理解、分析、应用、评价、创造C识记、应用、理解、分析、评价、创造D识记、理解、分析、应用、创造、评价 A
B
C
D
答案：A.8:翻转课堂是对传统教学模式和（）的革新，通过知识传授与知识内化两个阶段的翻转，提高学生学习的主动性和学习效率。
A教学方式B学习方式C考查方式D课堂模式
A
B
C
D
答案：A.9:利用“幼儿园信息化教育资源系统”开展的音乐活动，融入了健康、语言、社会和（）的能力培养。
A体育B美术C科学D数学
A
B
C
D
答案：C.10:要进行信息化学习教学创新必须要突破时空限制、突破思维限制和（）。
A改变教师角色B改变学生角色C突破传统课堂D提高教师信息化技能
A
B
C
D 答案：A.11:慕课（MOOC）中M代表Maive（大规模），第一个O代表Open（开发），第二个O代表Online（在线），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.12:透过一个简单的（）游戏，来让孩子们动脑去找出标志与实物之间的关联性。
A角色扮演B大鱼吃小鱼C连连看D扫雷
A
B
C
D
答案：C.13:翻转课堂的轨迹包括（）、学习先行、课堂内化、评价反馈、提炼升华。
A微课制作B课程开发C测试考评D课件制作
A
B
C
D
答案：B.14:慕课(MOOC)这个词最早是在哪一年提出来的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.15:学习内容平均留存率图标中，被动学习中的听讲占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.16:在6岁儿童数学认知中，培养儿童运用一些方法解决（）以内的加减问题。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.17:在幼儿教育中，游戏带来的能力培养有（）、记忆力、逻辑思维能力、手眼协调能力和语言表达能力。
A创造力B凝聚力C想象力D内聚力 A
B
C
D
答案：A.18:“翻转课堂式什么？”阐述不正确的是（）。
A让所有学生都能得到个性化教育B是让学生对自己学习负责的环境C是在线教育的代名词D是混合了直接讲解与构建主义学习
A
B
C
D
答案：D.19:信息化教学资源是增强教学效果的（）
A唯一手段B辅助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B.20:“幼儿园信息化教育资源系统”中数字课件共有（）堂主题活动。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.一:判断题（每小题5分）
1:翻转课堂存在的自主学习基本模式，老师不仅仅是课程开发者还是课堂内的指导者。
A:对
B:错
答案：A.2:从幼儿游戏科学来看，大脑越开心学习效果的越好。
A:对
B:错
答案：A.3:要进行信息化学习，必须要突破时空限制，突破思维限制和改变教师角色。
A:对
B:错
答案：A.4:慕课（MOOC）是新近涌现出来的一种线下课程开发模式。
A:对
B:错
答案：B.5:翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
A:对
B:错
答案：A.二:单选题（每小题5分）
6:在幼儿教育中，游戏带来的能力培养有（）、记忆力、逻辑思维能力、手眼协调能力和语言表达能力。
A创造力B凝聚力C想象力D内聚力
A
B
C
D
答案：A.7:关于翻转课堂的教学反馈特征正确的一组是（）。
A真实性、针对性、滞后性、交互性、高效性B准确性、激励性、单一性、制导性、片面性C准确性、激励性、多样性、制导性、全面性D真实性、针对性、适时性、交互性、高效性 A
B
C
D
答案：D.8:要进行信息化学习教学创新必须要突破时空限制、突破思维限制和（）。
A改变教师角色B改变学生角色C突破传统课堂D提高教师信息化技能
A
B
C
D
答案：A.9:学习内容平均留存率图标中，被动学习中的听讲占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.10:利用“幼儿园信息化教育资源系统”开展的音乐活动，融入了健康、语言、社会和（）的能力培养。
A体育B美术C科学D数学
A
B
C
D
答案：C.11:慕课(MOOC)这个词最早是在哪一年提出来的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.12:慕课（MOOC）中M代表Maive（大规模），第一个O代表Open（开发），第二个O代表Online（在线），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.13:“幼儿园信息化教育资源系统”是利用（）原理研发制作完成的。
A相互渗透B举一反三C课程融合D专家引领
A
B
C
D
答案：A.14:初步理解数概念6岁指标中用阿拉伯数字正确写出（）以内物体的数量。A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.15:透过一个简单的（）游戏，来让孩子们动脑去找出标志与实物之间的关联性。
A角色扮演B大鱼吃小鱼C连连看D扫雷
A
B
C
D
答案：C.16:“幼儿园信息化教育资源系统”中数字课件共有（）堂主题活动。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.17:多宝乐园数字课件参照3到（）岁儿童学习与发展指南对应指标相互渗透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.18:信息化教学资源是增强教学效果的（）
A唯一手段B辅助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B.19:在6岁儿童数学认知中，培养儿童运用一些方法解决（）以内的加减问题。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.20:布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，正确的是（）。
A识记、理解、应用、分析、评价、创造B识记、理解、分析、应用、评价、创造C识记、应用、理解、分析、评价、创造D识记、理解、分析、应用、创造、评价
A
B
C
D 答案：A.一:判断题（每小题5分）
1:从幼儿游戏科学来看，大脑越开心学习效果的越好。
A:对
B:错
答案：A.2:信息化教育资源是教学的辅助手段，它可以帮助幼儿更好的参与活动，并理解活动中的知识。
A:对
B:错
答案：A.3:要进行信息化学习，必须要突破时空限制，突破思维限制和改变教师角色。
A:对
B:错
答案：A.4:翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
A:对
B:错
答案：A.5:翻转课堂存在的自主学习基本模式，老师不仅仅是课程开发者还是课堂内的指导者。
A:对
B:错
答案：A.二:单选题（每小题5分）
6:初步理解数概念6岁指标中用阿拉伯数字正确写出（）以内物体的数量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.7:信息化教学资源是增强教学效果的（）
A唯一手段B辅助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B.8:学习内容平均留存率图标中，被动学习中的听讲占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.9:在幼儿游戏教学中，通过角色扮演游戏，发展幼儿的（）能力。
A语言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B.10:多宝乐园数字课件参照3到（）岁儿童学习与发展指南对应指标相互渗透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.11:“幼儿园信息化教育资源系统”中数字课件共有（）堂主题活动。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.12:慕课(MOOC)这个词最早是在哪一年提出来的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.13:“幼儿园信息化教育资源系统”是利用（）原理研发制作完成的。
A相互渗透B举一反三C课程融合D专家引领
A
B
C
D
答案：A.14:透过一个简单的（）游戏，来让孩子们动脑去找出标志与实物之间的关联性。
A角色扮演B大鱼吃小鱼C连连看D扫雷
A
B
C
D
答案：C.15:在幼儿教育中，游戏带来的能力培养有（）、记忆力、逻辑思维能力、手眼协调能力和语言表达能力。
A创造力B凝聚力C想象力D内聚力
A
B
C
D
答案：A.16:“翻转课堂式什么？”阐述不正确的是（）。
A让所有学生都能得到个性化教育B是让学生对自己学习负责的环境C是在线教育的代名词D是混合了直接讲解与构建主义学习
A
B
C
D
答案：D.17:翻转课堂的轨迹包括（）、学习先行、课堂内化、评价反馈、提炼升华。
A微课制作B课程开发C测试考评D课件制作
A
B
C
D
答案：B.18:翻转课堂是对传统教学模式和（）的革新，通过知识传授与知识内化两个阶段的翻转，提高学生学习的主动性和学习效率。
A教学方式B学习方式C考查方式D课堂模式
A
B
C
D
答案：A.19:要进行信息化学习教学创新必须要突破时空限制、突破思维限制和（）。
A改变教师角色B改变学生角色C突破传统课堂D提高教师信息化技能
A
B
C
D
答案：A.20:利用“幼儿园信息化教育资源系统”开展的音乐活动，融入了健康、语言、社会和（）的能力培养。
A体育B美术C科学D数学
A
B
C
D
答案：C.一:判断题（每小题5分）1:从幼儿游戏科学来看，大脑越开心学习效果的越好。
A:对
B:错
答案：A.2:翻转课堂存在的自主学习基本模式，老师不仅仅是课程开发者还是课堂内的指导者。
A:对
B:错
答案：A.3:信息化教育资源是教学的辅助手段，它可以帮助幼儿更好的参与活动，并理解活动中的知识。
A:对
B:错
答案：A.4:要进行信息化学习，必须要突破时空限制，突破思维限制和改变教师角色。
A:对
B:错 答案：A.5:翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
A:对
B:错
答案：A.二:单选题（每小题5分）
6:多宝乐园数字课件参照3到（）岁儿童学习与发展指南对应指标相互渗透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.7:认知心理学家皮亚杰儿童的思维是在活动中、（）中形成和发展的。
A看书中B操作中C游戏中D课堂中
A
B
C
D
答案：B.8:在6岁儿童数学认知中，培养儿童运用一些方法解决（）以内的加减问题。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.9:在幼儿游戏教学中，通过角色扮演游戏，发展幼儿的（）能力。
A语言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B.10:“幼儿园信息化教育资源系统”中数字课件共有（）堂主题活动。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.11:信息化教学资源是增强教学效果的（）
A唯一手段B辅助手段C最佳手段 A
B
C
答案：B.12:关于翻转课堂的教学反馈特征正确的一组是（）。
A真实性、针对性、滞后性、交互性、高效性B准确性、激励性、单一性、制导性、片面性C准确性、激励性、多样性、制导性、全面性D真实性、针对性、适时性、交互性、高效性
A
B
C
D
答案：D.13:利用“幼儿园信息化教育资源系统”开展的音乐活动，融入了健康、语言、社会和（）的能力培养。
A体育B美术C科学D数学
A
B
C
D
答案：C.14:透过一个简单的（）游戏，来让孩子们动脑去找出标志与实物之间的关联性。
A角色扮演B大鱼吃小鱼C连连看D扫雷 A
B
C
D
答案：C.15:翻转课堂的轨迹包括（）、学习先行、课堂内化、评价反馈、提炼升华。
A微课制作B课程开发C测试考评D课件制作
A
B
C
D
答案：B.16:“翻转课堂式什么？”阐述不正确的是（）。
A让所有学生都能得到个性化教育B是让学生对自己学习负责的环境C是在线教育的代名词D是混合了直接讲解与构建主义学习
A
B
C
D
答案：D.17:慕课(MOOC)这个词最早是在哪一年提出来的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.18:初步理解数概念6岁指标中用阿拉伯数字正确写出（）以内物体的数量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.19:“幼儿园信息化教育资源系统”是利用（）原理研发制作完成的。
A相互渗透B举一反三C课程融合D专家引领
A
B
C
D
答案：A.20:布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，正确的是（）。
A识记、理解、应用、分析、评价、创造B识记、理解、分析、应用、评价、创造C识记、应用、理解、分析、评价、创造D识记、理解、分析、应用、创造、评价
A
B
C
D
答案：A.一:判断题（每小题5分）
1:翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
A:对
B:错
答案：A.2:信息化教育资源是教学的辅助手段，它可以帮助幼儿更好的参与活动，并理解活动中的知识。
A:对
B:错
答案：A.3:要进行信息化学习，必须要突破时空限制，突破思维限制和改变教师角色。
A:对
B:错
答案：A.4:从幼儿游戏科学来看，大脑越开心学习效果的越好。
A:对
B:错
答案：A.5:慕课（MOOC）是新近涌现出来的一种线下课程开发模式。
A:对
B:错
答案：B.二:单选题（每小题5分）
6:学习内容平均留存率图标中，被动学习中的听讲占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.7:认知心理学家皮亚杰儿童的思维是在活动中、（）中形成和发展的。
A看书中B操作中C游戏中D课堂中
A
B
C
D
答案：B.8:布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，正确的是（）。
A识记、理解、应用、分析、评价、创造B识记、理解、分析、应用、评价、创造C识记、应用、理解、分析、评价、创造D识记、理解、分析、应用、创造、评价
A
B
C
D
答案：A.9:多宝乐园数字课件参照3到（）岁儿童学习与发展指南对应指标相互渗透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.10:要进行信息化学习教学创新必须要突破时空限制、突破思维限制和（）。
A改变教师角色B改变学生角色C突破传统课堂D提高教师信息化技能
A
B
C
D
答案：A.11:利用“幼儿园信息化教育资源系统”开展的音乐活动，融入了健康、语言、社会和（）的能力培养。
A体育B美术C科学D数学
A
B
C
D
答案：C.12:慕课（MOOC）中M代表Maive（大规模），第一个O代表Open（开发），第二个O代表Online（在线），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.13:“翻转课堂式什么？”阐述不正确的是（）。
A让所有学生都能得到个性化教育B是让学生对自己学习负责的环境C是在线教育的代名词D是混合了直接讲解与构建主义学习
A
B
C
D
答案：D.14:翻转课堂的轨迹包括（）、学习先行、课堂内化、评价反馈、提炼升华。
A微课制作B课程开发C测试考评D课件制作 A
B
C
D
答案：B.15:在6岁儿童数学认知中，培养儿童运用一些方法解决（）以内的加减问题。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.16:信息化教学资源是增强教学效果的（）
A唯一手段B辅助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B.17:“幼儿园信息化教育资源系统”中数字课件共有（）堂主题活动。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.18:在幼儿教育中，游戏带来的能力培养有（）、记忆力、逻辑思维能力、手眼协调能力和语言表达能力。
A创造力B凝聚力C想象力D内聚力
A
B
C
D
答案：A.19:翻转课堂是对传统教学模式和（）的革新，通过知识传授与知识内化两个阶段的翻转，提高学生学习的主动性和学习效率。
A教学方式B学习方式C考查方式D课堂模式
A
B
C
D
答案：A.20:初步理解数概念6岁指标中用阿拉伯数字正确写出（）以内物体的数量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.一:判断题（每小题5分）
1:翻转课堂存在的自主学习基本模式，老师不仅仅是课程开发者还是课堂内的指导者。
A:对
B:错
答案：A.2:信息化教育资源是教学的辅助手段，它可以帮助幼儿更好的参与活动，并理解活动中的知识。
A:对
B:错
答案：A.3:要进行信息化学习，必须要突破时空限制，突破思维限制和改变教师角色。
A:对
B:错
答案：A.4:慕课（MOOC）是新近涌现出来的一种线下课程开发模式。
A:对
B:错
答案：B.5:从幼儿游戏科学来看，大脑越开心学习效果的越好。
A:对
B:错
答案：A.二:单选题（每小题5分）
6:翻转课堂的轨迹包括（）、学习先行、课堂内化、评价反馈、提炼升华。
A微课制作B课程开发C测试考评D课件制作
A
B
C
D
答案：B.7:“幼儿园信息化教育资源系统”是利用（）原理研发制作完成的。
A相互渗透B举一反三C课程融合D专家引领
A
B
C
D
答案：A.8:透过一个简单的（）游戏，来让孩子们动脑去找出标志与实物之间的关联性。
A角色扮演B大鱼吃小鱼C连连看D扫雷
A
B
C
D
答案：C.9:多宝乐园数字课件参照3到（）岁儿童学习与发展指南对应指标相互渗透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.10:在幼儿游戏教学中，通过角色扮演游戏，发展幼儿的（）能力。
A语言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B.11:在幼儿教育中，游戏带来的能力培养有（）、记忆力、逻辑思维能力、手眼协调能力和语言表达能力。A创造力B凝聚力C想象力D内聚力
A
B
C
D
答案：A.12:在6岁儿童数学认知中，培养儿童运用一些方法解决（）以内的加减问题。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.13:“翻转课堂式什么？”阐述不正确的是（）。
A让所有学生都能得到个性化教育B是让学生对自己学习负责的环境C是在线教育的代名词D是混合了直接讲解与构建主义学习
A
B
C
D
答案：D.14:慕课（MOOC）中M代表Maive（大规模），第一个O代表Open（开发），第二个O代表Online（在线），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.15:要进行信息化学习教学创新必须要突破时空限制、突破思维限制和（）。
A改变教师角色B改变学生角色C突破传统课堂D提高教师信息化技能
A
B
C
D
答案：A.16:慕课(MOOC)这个词最早是在哪一年提出来的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.17:“幼儿园信息化教育资源系统”中数字课件共有（）堂主题活动。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.18:关于翻转课堂的教学反馈特征正确的一组是（）。
A真实性、针对性、滞后性、交互性、高效性B准确性、激励性、单一性、制导性、片面性C准确性、激励性、多样性、制导性、全面性D真实性、针对性、适时性、交互性、高效性
A
B
C
D
答案：D.19:学习内容平均留存率图标中，被动学习中的听讲占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.20:布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，正确的是（）。
A识记、理解、应用、分析、评价、创造B识记、理解、分析、应用、评价、创造C识记、应用、理解、分析、评价、创造D识记、理解、分析、应用、创造、评价
A
B
C
D
答案：A.一:判断题（每小题5分）
1:慕课（MOOC）是新近涌现出来的一种线下课程开发模式。
A:对
B:错
答案：B.2:翻转课堂存在的自主学习基本模式，老师不仅仅是课程开发者还是课堂内的指导者。
A:对
B:错
答案：A.3:翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
A:对
B:错
答案：A.4:从幼儿游戏科学来看，大脑越开心学习效果的越好。
A:对
B:错 答案：A.5:要进行信息化学习，必须要突破时空限制，突破思维限制和改变教师角色。
A:对
B:错
答案：A.二:单选题（每小题5分）
6:学习内容平均留存率图标中，被动学习中的听讲占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.7:“幼儿园信息化教育资源系统”是利用（）原理研发制作完成的。
A相互渗透B举一反三C课程融合D专家引领
A
B
C
D
答案：A.8:布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，正确的是（）。
A识记、理解、应用、分析、评价、创造B识记、理解、分析、应用、评价、创造C识记、应用、理解、分析、评价、创造D识记、理解、分析、应用、创造、评价
A
B
C
D
答案：A.9:“幼儿园信息化教育资源系统”中数字课件共有（）堂主题活动。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.10:翻转课堂的轨迹包括（）、学习先行、课堂内化、评价反馈、提炼升华。
A微课制作B课程开发C测试考评D课件制作
A
B
C
D
答案：B.11:在6岁儿童数学认知中，培养儿童运用一些方法解决（）以内的加减问题。A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.12:慕课（MOOC）中M代表Maive（大规模），第一个O代表Open（开发），第二个O代表Online（在线），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.13:透过一个简单的（）游戏，来让孩子们动脑去找出标志与实物之间的关联性。
A角色扮演B大鱼吃小鱼C连连看D扫雷
A
B
C
D
答案：C.14:在幼儿游戏教学中，通过角色扮演游戏，发展幼儿的（）能力。
A语言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B.15:慕课(MOOC)这个词最早是在哪一年提出来的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.16:要进行信息化学习教学创新必须要突破时空限制、突破思维限制和（）。
A改变教师角色B改变学生角色C突破传统课堂D提高教师信息化技能
A
B
C
D
答案：A.17:多宝乐园数字课件参照3到（）岁儿童学习与发展指南对应指标相互渗透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.18:在幼儿教育中，游戏带来的能力培养有（）、记忆力、逻辑思维能力、手眼协调能力和语言表达能力。
A创造力B凝聚力C想象力D内聚力
A
B
C
D
答案：A.19:“翻转课堂式什么？”阐述不正确的是（）。
A让所有学生都能得到个性化教育B是让学生对自己学习负责的环境C是在线教育的代名词D是混合了直接讲解与构建主义学习
A
B
C
D
答案：D.20:关于翻转课堂的教学反馈特征正确的一组是（）。
A真实性、针对性、滞后性、交互性、高效性B准确性、激励性、单一性、制导性、片面性C准确性、激励性、多样性、制导性、全面性D真实性、针对性、适时性、交互性、高效性
A
B
C
D
答案：D.一:判断题（每小题5分）
第3篇：中小学教师教学计划
黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训
中小学教师
（2010----2014）
第二年专业科目教学计划
黑龙江大学
2011年4月
专题一关注教师发展——基础教育教师评价新趋向
一、教学目的和教学要求
通过对我国基础教育教师评价存在的主要问题、新课程下教师评价新趋向的梳理分析，帮助中小学教师了解我国基础教育教师评价的现状，为更好地推进我国基础教育教师评价改革提供理性参考。重点掌握国外基础教育教师评价的新趋势，理解我国基础教育教师评价的新策略。
二、教学安排：9学时
三、教学内容和重点知识解析
主要讲授：我国基础教育教师评价存在的主要问题、新课程下基础教育教师评价新趋向、国外基础教育教师评价新趋势、基础教育教师评价新策略。
重点知识解析：
1.我国基础教育教师评价存在的主要问题；
2.新课程下基础教育教师评价新趋向；
第4篇：中小学教师问卷调查
各位老师您们辛苦了！
这是本人针对于各位辛苦的中小学教师做的一份问卷调查，当您看到这篇的时候耽误一下您宝贵的时间，请您把这篇文章下载下来如实的回答下列问题，并发入邮箱：2521394136@qq.com，谢谢！
1、您任教的学校是城镇还是农村（）
A、城镇B、农村
2、您任教的班级是（）
A、小学B、初中C、高中D、其他
3、您对教师这份工作满意情况是（）
A、满意B、一般C、不满意
4、你的工资除了家庭生活开支外是否能买房（）
A、完全能B、要工作若干年后或者夫妻两人共同奋斗多年后才能C、根本就不能
5、您所在学校的老教师或领导与年轻教师之间是否有矛盾（）
A、有，经常发生B、偶尔有C、根本没有
6、您感觉你们学校工作能力强而且认真负责的教师集中在（）
A、老教师B、中年教师C、年轻教师
7、您对您所在学校的领导感觉是
第5篇：中小学教师职称改革
国务院常务会议决定 扩大中小学教师职称
改革试点
2011-10-16 12:
21据新华社北京8月31日电国务院总理温家宝31日主持召开国务院常务会议，决定扩大中小学教师职称制度改革试点，增加财政投入支持发展学前教育，听取对中央企业监督检查情况的汇报。
会议决定，在近两年山东省潍坊市、吉林省松原市、陕西省宝鸡市进行试点的基础上，再用一年左右时间，在全国部分地市开展深化中小学教师职称制度改革试点。改革的主要内容是：
（一）建立统一的中小学教师职称制度，并设置正高级职称。职称系列依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
（二）按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求，完善教师专业技术水平评价标准条件。国家制定基本评价标准，各地区制定具体评价标准。对特别优秀的教师制定相应的破格
第6篇：中小学教师誓词
中小学教师誓词
我是一名人民教师，面对国旗我庄严宣誓：
忠诚党的教育事业，履行教师的神圣职责，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育。依法治教，教书育人；追求真理，崇尚科学。爱岗敬业，团结协作；热爱学生，因材施教。严谨治学，勇于创新；教学相长，注重实践。为人师表，尊重家长，廉洁从教；恪守法律，为人师表。做学生良师益友，铸教师高尚人格。为祖国培养优秀人才，为人类社会文明进步而奋斗终身!
