第1篇：国培计划
2014年国培计划骨干教师
远程培训心得体会
内蒙古赤峰宁城县八里罕镇总校 高丽杰
作为一名小学美术教师，我非常荣幸地参加了2014年国培网络培训，通过两个多月的学习，使我对美术教学工作的认识更进了一个台阶，也使我的教学理念得到了完善和升华。除了培训课程外，培训平台开设的研修小组活动、专家答疑等模块，让不同地区的教师们能够互相学习、共同探讨，使我们足不出户便与全区的专家教师进行互动，学习经验，解决实际教学工作中的困惑，令我获益匪浅。
首先，培训平台设置的通识部分学习内容有助于每一位教师综合提升教师道德及教师专业素质。如《中小学教师专业标准》解读、教育政策法规、课堂教学中的师德及语言交流基本功等，不论对于刚刚踏入教师行业的新教师还是经验丰富的老教师来说，都是一次提升个人综合素质，提高全面认识的良好机会。
其次，小学美术专业内容的设置更有助于我们在开展实际教学工作中进行借鉴和参考。一堂优秀的美术课，各个环节的有效设计与实施，信息技术的应用都能对教学效果产生直接影响。令我记忆最深刻的就是导入环节的设置，俗话说“好的开始是成功的一半”，多种新颖的导入方式能使学生们以更快、更积极的心态投入到学习中。
另外，教师的课堂用语、教学态度，激励技巧等“软件”也都会因实施方法的不同产生不同的效果。
总之，通过本次培训使我收获很多，使我的精神和理念都接受了
一次深刻的洗礼，对于我的专业成长有着极其重要的意义，我们只有在开展教学工作之余，不断地“充电”、提升自己，保持终身学习的理念，才能不断提升自己的专业素质，将自己的所学尽最大能力教授给学生。
第2篇：国培计划
“国培计划”贵州省农村小学美术骨干教师培训心得体会
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人
这次我很荣幸的参加了 “国培计划”（2011）贵州省农村小学美术骨干教师集中培训。通过9天的学习，聆听专家们的由浅入深、生动详尽的讲座，不仅使我对学校美术教育教学有了全新的认识，更重要的是让我的思想、观念、心灵都受到了一次触动、提升、洗礼和升华。此次培训虽然时间很短，但安排的紧凑有序，学习内容丰富，方式灵活多样，讲授精彩纷呈，观摩大开眼界。培训分教育理论、教师校本研修和美术教学技能训练与提升几大板块，着力解决农村小学美术教育教学实际问题。在这短暂的一周里，我们不仅体验了大学的校园生活，感受了大学的人文气息，回味了自己的读书时光，还结识了一群优秀的同行。收益匪浅，不虚此行。下面，就培训学习中的一些感悟谈谈我的认识，与大家共勉。
一、提升了教师素质
培训中非常有幸的聆听了贵州省教科所兰岗老师给我们作的《农村中小学美术现状以及美术课程资源开发和利用》报告。报告分析了农村美术教育现状并且指出教师是教育事业发展的第一资源，我们应加强教师职业理想和职业道德教育；教师肩负着教书育人的责任和使命，只有提升中小学教师整体素质（如师德、业务水平、年龄及学科结构等），才能建设一支高素质专业化的教师队伍。
贵州师范大学教育科学学院何克教授也给我们作了《学生心理健康教育》的报告。他语言风趣幽默，向我们解读了小学生心理健康现状及小学生心理健康辅导的途径，使我们明确了辅导小学生心理健康的基本方法：学科教学渗透法、活动辅导法、个别心理辅导法、环境渲染法、家校配合法等，这也是教师要具备的一种素质，在今后的工作中，我将不断地探索小学生心理健康教育的新方法，有效的促进小学生的心理，并带动他们的全面发展。
陈新宇教授的《师德教育与修养》讲座，用风趣幽默的语言全新诠释了《中小学教师职业道德规范》，教师职业呼唤高尚的职业道德，爱岗敬业、关爱学生、理解学生、走进学生，教师需要用知识、智慧和思想品德去传播，培养成社会所需要的人，“师德良、师心慈、师志坚、师业精”已成为教师必备素质。
二、更新了教学观念
在教学上“教学有法”是讲规范，“教无定法”是讲创意，从“有法”到“无法”，从规范到创意曾经是我们的美好愿望。过去的美术创作教学模式常常是以“师”为中心，按照常规的教学模式一步一步的教给学生，学生的自主性、创造性得不到发挥。而新教材扩展了美术学习内容，注重与学生现实生活以及未来发展的密切联系。教学坚持“以人为本”的教学理念，倡导多样化的自主参与、乐于探究，促进学生知识技能，情感态度与价值观的整体发展，主动探索新的表现形式以及探索美术与其他学科，美术与社会、美术与人类的关系，引导他们学会迁移的方法。在这次培训中，教授、专家为我们提供了丰富多样的教学方式方法，具有启发性，符合学生认识特点和教学规律，能指导我们恰当的融入教学过程中。
如贵阳学院傅继辉教授的《儿童美术创意思维探讨》讲座，从美术的基本属性讲到学校美术教育的价值与意义。用讲故事的方式阐述了美术具有直接的观察能力，要培养学生把自己看到的、感受到的表现出来，感觉作为源泉，形式至上，体现美术作为一门造型艺术的独特特点。美术是感情的载体，美术作品不仅具有真情实感，而且对世界各物的反映，讲究个性化，美术教育就是培养了学生的真情实感，反映生活存在。在教学中，要重视学生对审美主体的情感体验，尊重学生的情感表现，激励学生的情感升华，使人与作品在情感上得到共鸣。风趣幽默的话句，使课堂气氛富有生机。
彭波教授的《摄影与数码合成图象欣赏》的讲座从摄影的基础知识讲起，告诉了我们摄影的拍摄姿势，如何培养观察能力，了解五种拍摄方法。并告诉我们记实摄影是七分拍，三分做；艺术摄影是七分做，三分拍。尤其欣赏了彭波老师关于贵州民俗风情的作品图片及其相关的背景资料，深深为我省乡土民俗美术资源所折服。在信息时代，我们小学美术教师应当与时俱进，要熟练掌握适合现代学生性格特征的新教学模式。在多媒体教学和校园网络建设的今天，“书本+粉笔+范画”的传统美术课堂教学模式显然已引不起学生情感上的共鸣。我们应当要大量运用现代教学手段以丰富美术课堂教学形式。
三、学习了专业技能
作为农村美术专业的教师，自身专业技能训练也较少，专业技能水平偏低。已经远不能胜任新课标下的美术教育教学工作的需要。在本次培训学习中，我们在素描、色彩、中国画和手工工艺等美术技能方面都得到了教授、专家的讲解、辅导、点拨指导，使自身专业技能又得到了进一步的全面提高。
培训过程中，教授们利用不少时间给我们讲授了素描教学技巧、色彩教学技巧以及中国画技法与创作等，解读了 “五笔”“七墨”的用笔用墨技法，教授们以生动的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我对于绘画的理解发生了较大的变化。学员们积极写生创作，还得到教授的点评。
四、拓展了地方资源
在培训中，听了有关专家关于挖掘美术地方资源的经验介绍后，使我们深受启发。教师从农村地域文化实际出发，有效地利用农村资源，发扬本地特色，将自己的教学内容与学生的生活紧密联系起来，便能设计出更丰富，更具个性，更能激发学生兴趣的农村特色的美术课程。国培虽然很短暂，但学习和留给我们的思考却是长久的，我将把我学到的知识和感受，融入到今后的工作中，以新观念，新思路，新方法投入教学，在反思中收获，在反思中成功，积极发挥在新课程实施中的引领作用，使学生在新课程实施中受益。
二十一世纪是一个充满挑战对话的时代，拥有知识才能抢占先机，不断更新知识，更新观念，才能紧跟社会发展潮流。在今后的教学生涯中，我将努力把本次所学的理论知识，认真贯穿到自己的教学实践中去。并树立终生学习的决心，不断坚持学习与探索，不断丰厚自己的教学技能，竭力使自己的教学设想和教学策略出奇制胜，灵活多样。
贵州省赫章县六曲河镇中心小学
王
俊
第3篇：国培计划
年10月8日到19日，来自陕西省十市一区的50名中学英语省级教学能手相聚南京晓庄学院参加国培计划研修项目。我作为国培班的学员，深感荣幸，在这里感谢南京晓庄学院各级领导为我们做的精心安排，感谢袁科长和两位班主任老师对我们的关怀和帮助。蓦然回首，身后留下一串或深或浅的成长足迹„„十天的研修学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有思想上的碰撞。
本届中学英语国培班，内容丰富，形式多样：有专家讲座，有驻校研修，有互动交流，有班级自己的互动QQ群交流平台，有学员每日简报，也有学员精彩教学设计的研讨。这次学习，我们非常荣幸地聆听了了教育部课程组专家刘兆义教授的题为学习实施《义务教育英语课程标准》的专题报告，还有来自南京师范大学、南京市一中、南京市外国语学校、南京市教研室的教授、教研员
第4篇：国培计划
“国培计划（2013）”——贵州省农村中小学骨干教师远程培训项目考
核方案
为保障培训质量和培训效果，促使学员增强学习的积极性与主动性，根据项目培训目标，联系当地学员实际，特制定培训考核评价方案。
一、考评原则
1.自我考评与他人考评相结合
既要通过教师考评、学员互评促进学员学习的积极性，也要强调学员的主体意识和自我监督意识，促进学员的自觉性。
2.过程考评与终结考评相结合
既要考评学员网上课程学习情况、研修活动的参与情况，也要考评每门课程学完之后，作业及研修成果等完成情况。
3.合格考评与激励考评相结合
既要依据考评标准进行基本考评，也要依据评优标准对表现优秀的参训学员给予适当奖励。
4.定量考评与定性考评相结合
既要考评作业、研讨交流和创新成果（研修总结）按要求完成的数量情况，又要考评其质量情况，根据质量情况进
第5篇：国培计划
“国培计划（2014）——山西省中小学学科带头人、骨干教师能力提升网络高端研修项目”在岗实践指导
实施方案
根据《山西省教育厅财政厅关于做好2014年山西省中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（晋教师继【2014】6号）精神和要求，“国培计划（2014）——山西省中小学学科带头人、骨干教师能力提升网络高端研修项目”设在岗实践指导与教师工作坊子项目。洪洞县教师进修学校特制定洪洞县学科带头人、骨干教师能力提升高端研修在岗实践指导项目方案。
一、在岗实践指导项目对象
语文、数学、英语、物理、化学、政治学科带头人、骨干教师。
二、在岗实践指导项目目标
项目总目标：
洪洞县学科带头人、骨干教师在参与远程网络学习和工作坊“种子”教师引领的基础上，通过在岗实践指导活动，能将理论学习成果应用于自己的教育实践中
第6篇：国培计划
国培计划
“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。2010-2012年中央财政每年投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。
“中小学教师示范性培训培训项目”是由中央本级财政每年划拨5000万元专项经费支持，教育部直接组织实施面向各省（区、市）的中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师研修、培训团队研修、中小学教师远程培训、班主任教师培训、中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目。项目将为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发
