第1篇：六年级《百分数意义》教学设计
六年级《百分数意义》教学设计
作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的六年级《百分数意义》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学内容：
义务教育教科书人教版第11册第6单元百分数（一）第一课时第82、83页“百分数的意义”
教材分析：
百分数意义是分数意义的延伸，百分数是学生在学习了整数、小数、分数的知识，并且能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它后续学习百分数应用题的基础。本节课前，学生已有一定的知识经验积累，如何激活学生的生活经验，引导学生自主建构百分数的意义，就是本节课的关键。
教学目标：
1.收集整理生活中的百分数，理解百分数的意义，能正确进行读、写，运用百分数表述生活中的数学现象。
2.经历百分数意义的探究过程，通过观察思考、对比分析、综合概括等活动，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3.感受数学的价值，体会数学学习的乐趣。
教学重点：
理解百分数的意义。
教学难点：
百分数、分数、比的联系与区别。
教学准备：
收集有关百分数的资料。
教学过程：
一、初步感知
1.师：同学们，自然课上老师要做自然实验，为大家准备了3杯盐水。
1号杯
2号杯
3号杯
盐的重量（克）
22
17
43
师：根据条件，你认为哪杯水最咸？为什么？
教师出示：
1号杯
2号杯
3号杯
盐的重量（克）
22
17
43
盐水的重量
25
20
50
师：请再次选择,并把选择方法记录下来。
2.全班交流
预设：①求每杯水中盐占盐水的几分之几。22÷25=22／25,17÷20=17／20，43÷50=43／50，再通分，得到：88／100，85／100，86／100，可以比较出第一杯水最咸。
②求每杯水中盐与盐水的比。1号杯88：100，2号杯85：100，3号杯86：100。
随机板书。
3.说一说三个分数88／100，85／100，86／100所表示的意思。
4.师：为什么要转化为分母是100的分数？有什么好处？
小结：88／100、85／100、86／100都是表示两个数量之间的关系，分母都是100，这样的分数可以用另外一种形式表示，那就是去掉分母，在分子后面直接加%，例如：88%读作：百分之八十八。
5.指名改写成百分数
88%85%86%
齐读一遍。
6.揭示、板书课题：这样的数大家见过吗？是什么数？（揭示并板书课题：百分数的意义）
二、理解意义
1.师：百分数在生活中有广泛的.应用，课前大家收集了生活中的百分数的信息，请和附近同学交流：说一说百分数表示的意义，并说出你从信息中了解到了什么？
2.课件展示百分数，共同分析
师：老师也收集了生活中的百分数，想看看吗？
①光明小学期末考试成绩优秀率为90%，及格率为100%。
师：90%表示什么？100%呢？
②勤劳善良的中国人用占世界7%的土地养活了占世界22%的人口。
③xxxx年，据相关部门统计，全国近视人数占总人数的30%。其中，在校的小学生佩戴眼镜的比例为30％，中学生为50％，大学生达到了75％。居世界第二位。
师：看了这则信息，你想说什么？
3.如果没有这些具体的信息，比如70%，它又表示什么意思？
4.你能说一说什么叫百分数吗？
(板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。)
三、巩固深化
1.写百分数。
师：请大家准备练习本，我读数，请你写出来。
课件出示。
2.选择上面的百分数，填空。
①全班同学共同努力，这单元测试及格率一定能达到98%。
②高铁的速度大约是是普通列车的350%。
③1米是1千米的0.1%。
3.辩一辩
(1)一根绳子长60／100米，剪去30%米，剪去了它的50／100。
（明确：分数既可以表示一个具体数量，也可以表示两个数量之间的倍比关系。百分数只表示两个数量之间的倍比关系。
75／100可以约分成3／4，而75%不能约分。）
(2)37.5%读作：一百分之三十七点五。
(3)百分数的计数单位是1%。
小组讨论：仔细观察，你发现百分数与分数有什么区别吗？
课件出示：百分数与分数的区别
学生默读，理解。
4.你能用百分数表示下面成语的意思吗？
①百战百胜（）百里挑一（）
十拿九稳（）事半功倍（）
②语文课上还有哪些成语可以用百分数来表示？
（100%的命中率：百发百中；50%的国土：半壁江山）
四、总结提升
1.师：你有什么收获？
2.宣读“给全体同学的一封信”
爱迪生说过：“天才那就是99%的汗水加上1%的灵感”，希望同学们要勤奋学习，还要掌握正确的学习方法，这样才能事半功倍（200%），你才能在学习中百战百胜（100%），做百里挑一（1%）的好少年！
附：百分数与分数的区别
1.意义不同。分数代表一个数值,也可以代表一个分率.而百分数只能代表一个分率。
2.读法不同。分数读作几分之几，百分数读成百分之几,不能读成一百分之几。
3.写法不同。百分数在分子后面加上百分号就行了，而不是写成分数的形式。
4.分母不同。分数的分母可以是任何一个大于0的自然数，而百分数的分母规定是100。
5.分子不同。分数的分子必须是自然数，百分数的分子可以是小数，整数，可以大于100，可以小于100。如：1.5%，300%。
6.分数单位不同。分数的单位是几分之一，而百分数的单位只能是百分之一。
7.百分数不可以约分,分数可以约分。
第2篇：《百分数意义》教学设计
《百分数的意义》教学设计
一、教学内容：
苏教版六年级上册 第98－99页的例
1、“试一试”和“练一练”，练习十九的第1－3题。
二、教学目标：
1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
三、教学重点：
1、初步理解百分数的意义。
2、体会百分数与分数、比的联系和区别，进一步发展数感。
四、教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们喜欢看篮球赛吗？说到篮球就不得不提到一个人物，他就是——姚明。姚明2002年到NBA打球，经过几年的磨练，现在表现得越来越出色，这里有一项关于姚明的数据统计，【课件出示】据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81％，本赛季更是达到了85.7%。
2、请一个同学来读一读这条信息。这两个数你认识吗？这就是我们今天要认识的一个新朋友——百分数。板书课题：百分数
通过本节课的学习，你想知道关于百分数的哪些知识呢？
二、通过数据，引出概念。
（一）教学百分数的意义 尤纳斯是国家男篮的主教练，要选拔运动员。如果你是尤纳斯会怎样做？王老师这儿有一组统计数据，请看屏幕：【课件出示】 姓名投篮次数投中次数
孙悦2517 胡雪峰2013 陈江华3018
师：看了这张表，你知道了什么？
师；根据这张表，你认为谁的投篮成绩好一些？为什么？把你的想法在小组里说一说。学生独立思考，小组交流，全班汇报。
预设A:有的同学认为陈江华投中的次数最多，所以陈江华的成绩最好；有的同学认为胡雪峰没投中的次数最少，所以胡雪峰的成绩最好；有的同学认为三位同学投篮的总次数不一样，要先算出投中次数占投篮总次数的几分之几，然后再比较。这些比较方法，你认为哪一种比较合理呢？
预设B:学生提出假设他们三人都投100次，再比较投中次数。为什么要把投篮次数都转化成100呢？ 师：这就说明如果投篮总次数不一样，不能直接比较投中的次数和投不中的次数，而要看“投中次数占投篮总次数的几分之几”，“投中次数占投篮总次数的几分之几”也就是投中的比率。课件在表右边增加一栏：投中次数占几分之几（投中的比率）
师：怎样计算他们的投中比率？ 学生汇报答案，【课件中逐一出现答案。】 师:根据计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？学生自主探索比较的方法，现场老师巡视。
师：谁来汇报一下，你是怎样比较的？ 预设A:转化成小数。
预设B:统分后比较。你是怎样想的？为什么把它们化成分母是100的分数？ 预设C:为了便于统计和比较，通常。这三个分数分别是几/100呢，谁来口答？
师：通过比较，我们发现孙悦投中的比率高一些。
师：64/100可以写成64%，64%表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？
65/100呢？60/100呢？
师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。板书 师：百分数又叫做百分比或百分率。【课件出示：百分比 百分率】
（二）教学百分数的读写
师：同学们，百分数该怎么读和写呢？请大家自己阅读第99页第一段文字。师：通过阅读，你知道了什么？
师：写的时候，先写分子64，再写百分号。读作百分之六十四。师：你会这样表示65/100和60/100吗？先写出来，再读一读。【课件出示补充习题】： 读出下列百分数：
45% 100%
105%
8.25% 写出下列百分数: 百分之三
百分之零点五
百分之一百二十点五
你发现了什么？（百分数的分母都是100，分子可以是整数，也可以是小数。）那么分母是100的分数是不是都是百分数呢？
（三）针对练习【课件出示试一试。】
师：我们已经学习了百分数的意义和读写。接下来，我们看试一试的两个填空题，请大家先认真读题，然后在书上写上答案。
师：近视率表示什么？表示近视的人数占全班人数的百分之几。
师：通过试一试，我们发现百分数表示两个数量之间的倍比关系，所以又叫做百分比或百分率。
完成“练一练”第1题
【课件出示“练一练”第1题。】 师：百分数不仅可以表示一个数是另一个数的百分之几，还可以表示部分占整体的百分之几。
（四）综合练习
1、完成“练习十九”第1题
师：接下来，我们再来看一些生活中的百分数。【课件出示“练习十九”第一题。】
师：第一幅图50%表示会游泳的人占全班人数的50%。第二幅图中的50%表示苹果汁占这瓶饮料的50%，40%表示葡萄汁占这瓶饮料的40%。第三幅图100%羊毛表示这件衣服的材料全都是羊毛制成的。
2、师：王老师也收集了一些百分数，大家一起来读一读。【课件出示】 2004年雅典奥运会中国获取金牌数占金牌总数的10.3%。在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37.3%。
日本的森林覆盖率高达65%，我国的森林覆盖率不足14%。读了这些文字，你有什么感受？
明年北京奥运会，我国奥运健儿们将取得更优异的成绩。我们要遵守交通规则，珍爱生命。日本人的环保意识很值得我们学习。
3、完成“练一练”第2题。【课件出示】
在日常生活中，你还见过哪些百分数？在小组里说说这些百分数的含义。
师：为什么百分数在生活中的应用这么广泛呢？哦，百分数的分母相同都是100，便于比较分析，使人一目了然。正是因为这一优点，百分数的运用才这么广泛。
3、完成练习十九第3题。【课件出示】
师：是不是分母是100的分数都是百分数呢？
师：97/100、23/100、46/100在题中表示具体的量，不能用百分数来表示，可见分母是100的分数并不都是百分数。百分数只表示两个数量的倍比关系，不用来表示具体数量，它后面不带单位名称。
【课件将97/100、23/100、46/100闪烁成红色，再将75/100、50/100闪烁成兰色。】
（五）课堂总结
师：同学们，这节课我们学习了百分数的意义和读写，你认为百分数是怎样的数呢？百分数与分数有什么联系和区别？
最后，老师想起一个用百分数表示的公式。【课件出示】
天才= 1%的灵感+99%的汗水———爱迪生 板书： 百分数的意义
百分数又叫百分比或百分率。
64/100 写作64%
读作百分之六十四 65/100 写作65%
读作百分之六十五 60/100 写作60%
读作百分之六十
第3篇：《百分数意义和写法》六年级教学设计
《百分数意义和写法》六年级教学设计
作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《百分数意义和写法》六年级教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《百分数意义和写法》六年级教学设计1
教学目标：
1、使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数解决简单的实际问题。
2、过程与方法：让学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、综合的能力。
3、情感、态度、价值观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的密切联系，了解数学的应用价值。
教学重点：
理解百分数的意义。
教学难点：
百分数与分数的联系和区别。
教学准备：
课前让学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；教师准备多媒体
第4篇：百分数意义和写法六年级教学设计
百分数意义和写法六年级教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的百分数意义和写法六年级教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
百分数意义和写法六年级教学设计1
教学目标：
1、使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数解决简单的实际问题。
2、过程与方法：让学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、综合的能力。
3、情感、态度、价值观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的密切联系，了解数学的应用价值。
教学重点：
理解百分数的意义。
教学难点：
百分数与分数的联系和区别。
教学准备：
课前让学生从书本或生活中收集有关百分数的材
第5篇：六年级《百分数意义和写法》教学设计
六年级《百分数意义和写法》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的六年级《百分数意义和写法》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标
1．从生活实际出发感知和理解百分数的意义；
2．掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别；
3．组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。
教学重点： 百分数意义的理解
教学难点： 百分数与分数在意义上的区别
教学准备： ．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。
2．教师制作多媒体课件。
教学形式：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。
教学过程：
一、信息
第6篇：百分数的意义教学设计
百分数的意义和写法
钟 霞（永川区萱花小学）
【教学内容】
人教版课标实验教材六年级上册第五单元第77～78页。【教学目标】
1.从生活实际出发感知和理解百分数的意义。
2.掌握百分数的读、写法，明确百分数与分数在意义上的区别。
3.经历从实际情景中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。4.感受数学在现实当中的应用价值，体会数学学习的乐趣,利用教学资源对学生进行思想教育，渗透数形结合思想。
【教学重点】 百分数意义的理解 【教学难点】
百分数与分数在意义上的区别 【教学过程】
一、情境导入，初步感知
1.感知“分率”。
创设情境，（课件）通过表里的信息，你知道他们最满意哪个景区？（茶山竹海）补充完表格后，再次问现在你们知道他们最满意哪个景区吗？说说你理由？
预设：学生比较满意的人数；比较相差人数；比较分率。通过
第7篇：百分数的意义教学设计
《百分数的意义》教学设计
一、教材分析：
百分数的意义是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
二、学情分析：
百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，但还是比较模糊，所以在教学中我们从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并理解百分数的意义，从而能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
三、教学目标
1、结合具体情境，理解并掌握百分数的意义，学会正确地读写百分数。
2、通过观察比较和课内数学阅读，理解百分数与分数的联系和区别，能够区分应用百分数
第8篇：百分数的意义教学设计
《百分数的意义》教学设计
阿克苏市第七小学：岳芳
教学内容：人教版九年义务教育教材小学数学第十一册第82—83页及相关练习。教学目标：
1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
2、过程与方法：在具体的情境中，理解百分数的意义，体会百分数与日常生活的紧密联系。
3、情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，使学生充分体会数学的价值，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。教学重点：理解百分数的意义、熟练的读写百分数。教学难点: 理解百分数和与分数的区别。
教学准备：多媒体课件，学生自己搜集的生活中的百分数等。教学过程：
一、百分数的读、写法： 师：同学们课前了解并收集了生活中的百分数，谁愿意把自己收集到的百分数来和大家一同分
