第1篇：反义词教学设计
教学过程
一、导语
词语是语言的基础，现代汉语的词语浩如烟海、丰富多彩，其中有为数不少的词语，它们在意义上相近，它们叫同义词。那么，你们知道与同义词相反的是什么词吗？它就是反义词。这节课我们要讲的内容就是——辨析反义词
二、知识点讲解 1.什么是反义词
意义相反或相对的一组词叫做反义词。如：“上”和“下”，“前进”和“后退”，“好”和“坏”就各是一组反义词。反义词是客观事物互相对立、互相矛盾的关系在语言词
汇中的反映。但有的反义词反映的事物本身，孤立地看来并不互相矛盾对立，如“手和脚”，“冬和夏”等，它们构成反义关系，主要是由社会习惯决定的。构成反义词的两个或两个以上的词，必须是属于同一意义的，如“长和短”都属于度量的，“早和晚”、“古和今”都属于时间的，“快和慢”都属于速度的。不同范畴的词，如“浅”和“大”就不能构成反义词。因此，反义词既是相互对立的，又是相互联系的。
反义词是就词与词的关系说的，不是词与词组关系说的，所以，“好”与“不好”，“干净”与“不干净”等虽有反义关系，但都不是一组反义词，因为“不好”、“不干净”是词组。
由于词的多义和同义现象存在，一个词可能有几个反义词。如“老”是多义词，它的本义是年纪大，引申义有“旧”、“长过头”等意义，这些引申义的相反意义，就都成了“老”的反义词——“幼”、“新”、“嫩”。又如“开”的反义词是“关”，由于“关”的同义词有“闭合”、“封”、“盖”等词，这些词就都成了“开”的反义词了。2.反义词的分类
反义词的类型大致分为两类： 1）绝对反义词。两个意义绝对相反的词，肯定甲，就必须否定乙。这类反义词，不依靠语言环境（上下文）就可以指出来。如“生和死”、“动和静”、“有和无”“赞成和反对”等。2）相对反义词。两个意义相反的词，肯定甲就否定乙，但否定甲，不一定就肯定乙，因为还有丙、丁等其他意义。如“白”和“黑”相反，但是，不“白”，却不一定是“黑”；不“黑”也不一定就是“白”，它们中间还有很多颜色存在。
正因为是相对的反义，所以哪个词跟哪个词构成反义关系，并不是固定不变的。在特
殊情况下，“白”和“红”也构成了反义关系，“红军”和“白军”两个反义词就是以“白”和“红”的反义关系为基础的。“白”与 “黑”是反义关系，“白”与“红”也是反义关系，“红”与“黑”也构成了反义关系，“红心”与“黑心”也成了反义词。
相对反义词要依靠语言配合才能确定。如“骄傲”的反义词是“谦虚”。但在“我们为祖国的富强而骄傲”中，“骄傲”的含义是“自豪”，所以，这里的“骄傲”的反义词应是“自卑”。3.反义词的作用 1）运用反义词，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来。2）多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用。3）反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。
相传宋代文学家苏轼有一次从海南岛回来，朋友问那里的风俗人情怎么样，他说：“风俗极善，人情不恶。”苏轼回答得非常简练，但给人的印象却很深刻，就是因为用了“善”与“恶”这对反义词，形成了对比的缘故。其实，在汉语里，像这种有相反意义的词很多。如“真”与“假”，“新”与“旧”，“厚”与“薄”，“深”与“浅”，“冷”与“热”，“方”与“圆”，“上”与“下”，“前”与“后”，“左”与“右”等等。还有一些词的词义不是相反的，而是相对的，也是反义词。如“是”与“非”，“死”与“活”，“男”与“女”，“古”与“今”，“黑”与“白”等等。
4.辨析反义词
（1）抓词素的反义 如：“前进”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“前”的反义是“后”、“进”的反义是“退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。
（2）对原词加以否定，然后找反义词
如：“生疏”同学们对它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的词就是“熟悉”，因此，“生疏”的反义词是“熟悉”。
（3）从具体语境中，找反义词
有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”??因此，对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。
下面有几个句子，你能找出句中加点词的反义词吗？
①他六十多岁了，可是一点也不显老。少
②这所房子太老了。新
③青菜不要炒得太老。嫩
注意问题：同学们在确定反义词的时候，还要注意以下问题：
①反义词一定是反映同一意义范围里的词。如：早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。
②词与词组不能构成反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。
③并不是所有的词都有反义词。如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。对这些词，当然也无需找它们的反义词。
三、例题精析
【例题一】
写出下列词语的反义词。
团结（）软弱（）
昏暗（）渺小（）
公开（）笨重（）
集中（）缩小（）
降低（）容易（）
善良（）果断（）
斩钉截铁（）惊慌失措（）
三心二意（）漫不经心（）
【答案】 团结（分裂）软弱（坚强）昏暗（光明）渺小（高大）
公开（秘密）笨重（轻巧）
集中（分散）缩小（放大）
降低（升高）容易（复杂）
善良（凶狠）果断（犹豫）
斩钉截铁（优柔寡断）惊慌失措（沉着冷静）
三心二意（一心一意）漫不经心（专心致志）
【解析】结合反义词的概念、分类及辨析方法即可
【例题二】
写出下列各词的反义词： 敞开—— 前进—— 详细——
热情—— 普通—— 容易——
【答案】关闭；后退；简略；冷淡；特别；困难
【解析】“敞开”是一个动词，由“敞”和“开”两个词素组成，它们相反意义的词素分别是“关”和“闭”，所以“敞开”的反义词是“关闭”。同样，“前进”的反义词是“后退”。“详细”是一个形容词，用造句寻找法说一句话：这篇作文的内容很详细。如果把“详细”换成“简略”，这一句话变成：这篇作文的内容很简略。两句话的意思正好相反，所以“详细”的反义词是“简略”。同样，“热情”的反义词是“冷淡”。“普通”一词，我们在前面加上“不”字，“不普通”的意思就是“特别”，所以“普通”的反义词是“特别”。篇2：反义词教案 有意思的反义词（第7周教案）
教学目标：1复习所学的反义词词组，用反义词造句。2.背诵2首对对歌，编一首自己的对对歌。3.鼓励学生大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。活动准备： 学生经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）
自制图片一张图片：①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤⑦ 一睁眼、一闭眼
一、在物品中寻找反义词 1．今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。学生去寻找，并请每一位学生都将自己找的东西说出来。
规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。
②别人说过的尽量不说。
2．出示图片，鼓励学生能够找出多对反义词。
规则：同上
3．出示一杯水，请学生说出多对反义词。
规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）
②别人说过的就不能说。
二、在生活中寻找反义词
1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。
②别人说过的就不能说。1．老师问，学生答（如师说软，学生找硬）。速度由慢到快。
2、学生合作玩，一问一答。
两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。
三、编写对对歌
上对下，小对大。前对后，左对右。
多对少，老对少。来对去，天对地。
黑对白，里对外。高对低，粗对细。
远对近，古对今。明对暗，早对晚。
有对无，出对入。宽对窄，买对卖。
南对北，首对尾。西对东，始对终。干对湿，美对丑，快对慢，双对单。
旧对新，对对错。开对关，硬对软。深对浅，加对减。退对进，降对升。冷对热，饱对饿。死对生，反对正。直对弯，长对短。胜对败，紧对松。熟对生，歪对正。轻对重，香对臭。胖对瘦，动对静。输对赢，悲对喜。凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。
安全对危险，优点对缺点。晴天对阴天，寒冷对温暖。喜欢对讨厌，复杂对简单。胆小对勇敢，早晨对傍晚。责备对称赞，坚硬对柔软。现实对幻想，软弱对刚强。暗淡对明亮，缓和对紧张。迅速对缓慢，乐观对悲观。干净对肮脏，喜悦对悲伤。沉着对慌张，凶恶对善良。轻巧对笨重，繁重对轻松。火热对冰冷，浪费对节省。迟钝对灵敏，怀疑对相信。喧哗对安静，动摇对坚定。黑暗对光明，表扬对批评。先进对落后，敌人对朋友。秘密对公开，快乐对悲哀。扩大对缩小，笨拙对灵巧。潮湿对干燥，和蔼对粗暴。憎恨对热爱，隐瞒对坦白。暴露对隐蔽，陌生对熟悉
糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。困难对容易，降落对升起。白天对黑夜，欢送对迎接。成功对失败，爱护对损害。篇3：反义词歌教学设计 《反义词歌》教学设计
高瑜
设计理念
本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发孩子学习语文的兴趣，引导孩子在生活中识字。
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字。2能运用学过的方法识记生字，记住要求会写的字。3能用词语口头说话，丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。4在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
教学重难点
认写生字。
教学准备
教师：生字卡片和相关图片。
教学时间 2课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1请上两个高矮相差较大的孩子，请孩子们说说他们的不同之处。2孩子们，你们刚才说了他们的不同之处，在你们的话语中出现了高、矮这两个词。像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。今天，我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。
二、观察感悟，学习新课 1读课题，随课题学习“反”、“义”这两个生字，并指导书写。2出示第一组图片：
这两组反义词中，有两个字我们以前没有学过，孩子们，借助拼音认识一下它们吧！3孩子借助拼音认读新字。4孩子们，认识了两位新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！5教师在孩子们说出自己识记这两个生字的方法后，要适时肯定孩子们学习生字的方法。6我们今天学习的课文中还有七对反义词，孩子们，翻开书，利用拼音，再认识几位新朋友吧！7让孩子用学习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。8检查孩子自学生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。9让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。10在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。
三、巩固生字，再读《反义词歌》 1出示所学的生字的卡片，指名读。2介绍新朋友。请孩子们拿出自己手中的生卡片，将自己刚刚认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。3进行口头扩词语练习。
四、进行词语训练
1指名读课后第一题中的词语。2让孩子根据课后第二题的图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。在解释词义时，孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。比如：解释笑时，可以请孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根据自己的生活实际来解释。教师可以做适当的更正和补充。3根据图意进行口头造句练习，用上意思相反的词语。
五、拓展练习
游戏：“比一比”
将孩子们分成几个学习小组，比一比，看哪一个小组说出的反义词最多。教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们 在生活中主动积累词语。
六、指导写字
1出示要求会写的字。2分析字的构成部件。3教师示范“容”、“易”、“难”。4引导学生观察字在田字格中的位置。5学生练习写字，教师巡回检查。6交换检查作业，对孩子们的书写进行点评。
第2篇：反义词对对碰教学设计
反义词对对碰
教学目标：
1、复习本学期学过的反义词。
2、让学生懂得把反义词用在生活中。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，今天老师带来了一位朋友，瞧，他是谁？（ppt出图）文文要跟大家一起参加“反义词对对碰”闯关游戏，有信心吗？（出示课题）
二、基础复习。
（一）我会写：回顾课文内容，写出相对应的反义词。
1、文文带大家回到课文中找找我们学过的反义词。（生自读向关文章）
2、你们能写出反义词吗？文文写的字可漂亮了，能否比他写得更好？（板书：我会写）
提醒书写方法：在田字格里写字时，要看清楚横中线和竖中线，要把笔画写端正。注意写字姿势。（生写反义词，同桌间互相交换检查：检查同学写的字是否注意了笔画）
3、你还知道哪些反义词？赶快分小组说一说，等一下告诉文文。（分小组说，指名说）
（二）我会找：在句子里找反义词，并换颜色。
1、同学们真聪明，能说出那么多的反义词。可是文文说，会写还不够，还要会认。现在就让他，带大家去读一读反义词对子歌吧。（出示ppt，学生用自己喜欢的方式读，如：拍手读、做动作读、两两读„„）
2、会读对子歌了，你能准确找出对子歌中的反义词吗？（板书：我会找）
3、文文带来了四个藏有反义词的句子。请同学们看例子：小河里的鱼儿多，鸭子少。（讲方法：读一读→找一找→涂一涂→读一读）句子：
1、平平长得高，乐乐长得矮。
2、小燕子从南方飞回北方。
3、蝴蝶在花丛中飞来飞去。
（三）看图选择正确的反义词。
1、同学们的眼力可真好，能找对反义词，但你会用吗？（板书：我会用）文文在找来了一幅图画，我们来看一看，图上画着什么？（生自由说）
2、文文要看看大家会不会用反义词。出示例子：
小明的（）边是窗户，（）边是沙发。（①前 ②后）（讲方法：看图→读句子→找反义词→填序号。句子：
1、小明的（）边是电视机，（）边是书架。
（③左 ④右）
2、书架（）面有五本书，（）面有三本书。（⑤上 ⑥下）
三、拓展阅读。
1、文文看见大家这么聪明，他说要奖励大家学会更多反义词，进入“拓展资料”。
2、我们一起来看看小故事《两只羊》，完成练习。
（1）短文一共有（）自然段。
（2）在文中找出两对反义词，把它写在括号里：（）——（）
四、小结。
1、文文看到大家学习这么认真，他很高兴。他让我们一定要继续努力，学好语文知识。最后，他要和我们玩一个有趣的游戏，帮助大家记住今天复习到的知识。
2、快乐小游戏：相反动作。老师说词语或句子，学生做相反动作，如：师说向前跑，生做向后退；师说我有很多苹果，生做很少苹果„„
第3篇：《反义词歌》教学设计
《反义词歌》教学设计
教学目标：
1、认识14个生字，会写其中的8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解反义词，会背诵几组反义词。
4、激励学生在生活与学习中注意积累反义词。
教学重、难点：
1、认识本课生字，会写课后的字。
教学准备：
教师：生字卡片和相关图片，大小、颜色、口味不同的两杯水。
学生：预习本课生字，熟读生字。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、分别请一位高矮相差较大的孩子，上台来品尝提前准备好的两杯水。并请他们说说喝水之后的感受。
2、刚才你们说的这些的话语中出现了黑、白，甜、苦这样的词（板书这些反义词），那你们看这些一对对的词，你们发现了什么没有呀？
对，像这样一对对意思相反的词是有名字的，叫反义词。（板书：反义词）反义词呀，很有意思，一对对的，就像咱们唱歌一样，咱们就这样的句子叫反义词歌
第4篇：反义词歌教学设计
反义词歌教学设计
反义词歌教学该怎么设计教案呢？又该如何设计出一篇合格的反义词歌教学教案，让教学变得更加顺利呢？下面是反义词歌教学设计，我们一起来看看吧！
设计理念
本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发孩子学习语文的兴趣，引导孩子在生活中识字。
教学目标
1.认识本课生字，会写课后的字。
2.能运用学过的方法识记生字，记住要求会写的字。
3.能用词语口头说话，丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。
4.在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的.笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
教学重难点
认写生字。
教学准备
教师：生字卡片和相关图片。
教学时
第5篇：《反义词》语言教案教学设计
《反义词》语言教案教学设计
一、设计意图
设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。
设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。
在活动中，孩子们
