第1篇：岳阳楼记 教案教学设计
张德维
教学目标：
正确理解名言警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义；欣赏本文的立意美、语言美、结构美；朗读并背诵全文。
教学重点；
同“教学目标”前两项。
教学时数：
2课时。
教学步骤：
课前布置学习预习：（一）泛读课文及阅读提示与全部注释。（二）阅读背诵杜甫《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼……”
第一课时；
（一）导入。
板书岳阳楼上的一副对联：
后乐先忧，范希文庶几知道；
昔闻今上，杜少陵可与言诗。
问：范希文是谁？“后乐先忧”是什么意思？以此引出本课。
（二）阅读理解。
1.学生试读课文（亦可教师范读）。
2.正音：
谪（）守霪（）雨樯（）倾楫（）摧薄暮冥冥（）忧谗（）畏讥岸芷（）汀兰宠辱偕（）忘浩浩汤汤（）阴风怒号（）嗟（）夫
3.学生提问。
4.师生讨论，释疑。
5.学生朗读课文。
6.指导学生逐段阅读以至熟读全文。
7.限时背诵全文。
第二课时：
（一）检查学生朗读或背诵。
（二）学生质疑。
（三）教师归纳几个基本问题，展开讨论，释疑。
1.怎样理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义？
2.上述警句在全文中的作用是什么？它与文章中各段具体内容是如何联系的？
3.本文的结构和语言有何特色？
（四）比较分析。
问：本文与杜甫诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼为题材的，它们的内容、结构有何异同？
提示：两篇都写了岳阳楼周围的景色，也都用了借景抒怀的方法。两篇的开头都交代写作原因：《登》是慕名登临而作，《记》是应约有感而发。两篇中间都是写景。《登》：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，气魄宏大，意境广阔。《记》中的“衔远山，吞长江”也有着同样的气势。不过《记》在写阴雨、睛明景色时，情景相生；而《登》诗三联写自身经历“亲朋无一字，老病有孤舟”与次联写景没有直接联系，两篇最后都抒怀，但《记》是在与前文的“悲”“喜”之情对比中提出了“先忧后乐”的主张，显示了作者志趣的高远；《登》诗是由自己的遭遇联想到吐蕃入境，边境不宁，百姓遭战乱而流离。“戎马关山北，凭轩涕泗流”同样于“忧时伤乱”中见其忧乐与国家和人民的命运息息相关。所以，可以说范仲淹与杜甫这两位不同时代的人，用不同的表现形式（诗、文），大致相同的结构（述因--写景--抒怀），写同一对象（岳阳楼），表达了大致相同的思想境界（与民同忧乐）。
（五）指导学生自己归纳本文的中心思想和主要写作特点。
（六）检查背诵全文。
(《语文教学之友》)
第2篇：岳阳楼记 教案教学设计
岳 阳 楼 记
范仲淹
学习重点：
1、理解警句的作用
2、流畅的背诵
课时安排：三课时
第一课时
一、导语：
中国古代遗流下来的名胜古迹数不胜数，其中有著名的四大名楼--山东的蓬莱阁、江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼、湖南的岳阳楼。岳阳楼之所以名扬天下，原因是宋代的范仲淹为它写过一篇记--《岳阳楼记》。岳阳楼面对洞庭湖，其前身是三国时的吴国都督鲁肃的阅兵台，唐玄宗开元四年（716）张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名岳阳楼，文人墨客们登楼赋诗，自范仲淹作记后更成了历史著名的游览胜地。
那么范仲淹为何为岳阳楼作记呢？
庆历五年间，范仲淹因提出政治改革的意见，触动了保守派的利益，被罢去参政知事（副宰相）的职务，贬放河南邓州。第二年六月滕子京重新修建的岳阳楼将落成，他函请范仲淹作记，并附上了一幅《洞庭晚秋图》，范仲淹根据图意和自己的想象写成了这篇千古名文，使岳阳楼也名扬天下。
二、通假字：具--俱属--嘱
三、学生朗读课文
四、学生翻译理解课文
第二课时
教学步骤：
一、检查学生翻译情况
二、范读课文
三、学生朗读课文，争取达到背诵
第三课时
教学步骤：
一、关于本文之“记”
古代的“记”是一种不定体，叙事、写景、状物、的成分较多。而目的在于抒发作者的情感和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。有的是事、景、物自然生发出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来，本文即是如此。
二、关于范仲淹
范仲淹（989-1052）字希文，苏州吴县人，北宋政治家，文学家，家庭出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深，曾屡立战功，庆历三年范仲淹从边塞还朝，任参政知事，曾提出十条改革措施，又主张兴修水利，因遭受保守派反对而罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守，死后谥“文正”，有《范文正公文集》。
三、全文共分三部份。第一部分记叙重修岳阳楼之事及作记缘由，其中有意识地突出了滕子京的政绩--政通人和，百废具兴。
第二部分共三段。围绕“记”重点描写岳阳楼及其周围的景色，引出迁客骚人各不相同的揽物之情。作者先点出作记的主体“我”，从“我”的视角描写岳阳楼之景观，渲染出洞庭湖海潮的气势。接着用“然则”轻轻一转，引出了迁客骚人可能有的不同情怀。
下面作者分两段既写景又抒情，触景生情，一阴一晴，一明一暗，一悲一喜，形成鲜明的对照。
第三段：用“若夫”引出阴冷的画面（“若夫”用在段落的开头引起论述），由景及情，情随物迁，生出了“去国怀乡，忧谗未讥”的悲戚，极力渲染因已而悲的气氛。“感激而悲矣”句意味深长，突出了悲的主题。
第四段：用“至若”引出晴朗的画面：阳光灿烂，湖面水平如镜，清清的湖水映着碧蓝的天空，鸟儿在飞翔，鱼儿在游泳，岸边和小洲的花草香气浓郁，青翠茂盛，一切都充满了生机--在皓月当空的夜晚，水面上闪烁着金光，湖边上响起悠扬的渔歌，接着用“心旷神怡，宠辱偕忘”概括了“迁客骚人”们的喜悦心情。最后用一句意味深长的话“其喜洋洋者矣”收住，突出了“喜”的主题。
以上两个画面是虚写。极力渲染铺陈。
第三部分。从迁客骚人引出进一步的论述，下面阐述作者的观点，写出“古仁人”“不以物喜，不以已悲”的情怀，抒发自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。这是全文的中心，前面的叙事、写景、抒情都是为抒发这一政治理想服务的。
综合分析：
本文题为《岳阳楼记》，自然要定到岳阳楼的景色，不是为写景，开始写洞庭湖的远景是引子，接着以“揽物之情”有“异”带出两个特定的画面，每个画面先写景后抒情，情景交融，浑然一体，突出表现了迁客骚人的“悲”与“喜”，这种悲或喜都是因“物”因“已”所生，由此便自然转到“不以物喜，不以已悲”的古仁人之心上来，生发出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的议论，文章环环相扣，层层蓄势，有力地揭示了题旨，读来余味无穷。
四、写作特点
1、写景、抒情、议论紧密结合。
2、语言凝练“衔”“吞”
五、中心意思：
文章通过对岳阳楼上所见洞庭湖上的景色的描绘，以及对历史上那些“迁客骚人”只局限于个人的悲喜的批评，抒发了作者忧国忧民思想和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，同时也对滕子京表示了安慰和归箴之意。
附板书：
作记缘由（修建背景）【叙述】
↓
写洞庭湖全景引出“览物之情 得无异乎”
↓
览物之情因景而异【写景抒情】
↓
╱╲
阴-暗晴-明
↓↓
悲↓喜
古仁人之心异二者之为
↓
抒发了作者阔大的胸襟和远大的政治抱负
(议论)
卒章见志
第3篇：岳阳楼记 教案教学设计
岳阳楼记（教案）
教学目的
1.掌握重要加点字词.
2.学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。
3.了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
4.背诵全文
教学重点难点:
1.掌握重要加点字词.
2.了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
教学过程:教师个人修改意见
一、作者介绍，解题。
同学们预习了《岳阳楼记》（板书），这是一篇脍炙人口的古代散文，作者是范仲淹（板书）。范仲淹，字希文，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬
第4篇：岳阳楼记教学设计教案
岳阳楼记教学设计教案
课前预习：
搜集“江南三大名楼”相关资料及有关的名句；回顾作者有关常识，了解本文写作背景；反复朗读文本，标划生字词，试划分节奏；完成《助学》第47页“预习积累”部分。
相关课程标准：
“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”
教学目标：
1、有感情朗读课文，并能熟练背诵全文。
2、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文，了解课文内容。
3、品味文章的语言，学习作者的写法。
4、体会古人旷达的胸襟，学习他们忧国忧民的高尚情
第5篇：《岳阳楼记》教学设计教案
岳阳楼记
范仲淹
教学目标：
1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。过程与方法：
1、熟读背诵全文并能翻译。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。情感态度与价值观：
深刻理解和正确评价范仲淹“先天下乊忧而忧，后天下乊乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学重点：
1、疏通文意，理解作者“先天下乊忧而忧，后天下乊乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：
1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的
第6篇：岳阳楼记 教案教学设计
钱梦龙
教学目的：
一积累词语。
实词：（名词）赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱、
（动词）谪、属、把
虚词：夫、斯、其、微、则、然则
词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、霪雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐（先天下之忧百忧，后天下之乐而乐）
二理解句意。
“得无异乎？”（反问句）
“吾谁与归？”（变序句）
“则有……者矣。”（长定语句）
“其必曰……乎。”（表示揣测语气的陈述句）
三了解“对偶”的特点及作用。
四理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。
五学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。
教学设想：
一本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵
第7篇：岳阳楼记 教案教学设计
岳阳楼记
教学目的：
一积累词语。
实词：（名词）赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱、（动词）谪、属、把
虚词：夫、斯、其、微、则、然则词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、霪雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐（先天下之忧百忧，后天下之乐而乐）
二理解句意。
“得无异乎？”（反问句）
“吾谁与归？”（变序句）
“则有……者矣。”（长定语句）
“其必曰……乎。”（表示揣测语气的陈述句）
三了解“对偶”的特点及作用。
四理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。
五学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。
教学设想：
一本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复
