第1篇：《台阶》教案 (人教版八年级上册)
知识、能力目标
体会领悟父亲的情感与性格。
让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
过程与方法目标 学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
情感目标 教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
教学重点 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点 理解父亲形象的意蕴。
教法选择 朗读、点拨、导读法、合作探究
课前准备 课件
教学过程设计
教师组织与学生学习任务设计 相关预设 设计意图 反思与改进
一、导入：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》
二、讲授新课
（一）检查预习
1.比一比,看谁读的准
凹凼()门槛()涎水()砌()黏性()尴尬()撬()憋()半晌()揩()
二、介绍本节课流程--攀登台阶、体会弄清
三、 与文本对话--讲故事
1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容.
（父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。）
2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
3、父亲为了台阶做了哪些准备？
捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥
四、与人物对话--评人物
请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的人”为话题
? 父亲是一个坚强的人
? 父亲是一个要强的人
? 父亲是一个勇敢的人
? 父亲是一个勤劳的人
? 父亲是一个朴实的人
总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。
五与作者对话--悟主旨
学生自主、合作学习,探究主旨。
明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
六、 重温经典，感受父亲艰辛。
那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯
父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大
忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后
山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老
可儿山高水远他乡留都说养儿为防老
可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱
愿天下父母平安度春秋
七、与心灵对话--表真情
以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。
八、总结…
九、作业布置
1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞--一个父亲的札记》
2,练笔:(二选一)
a.将父亲，我想对您说：……整理成一片情真意切的随笔。
b.以<<我与父亲>>为题,写一篇短文.
导学预设1：
让学生能够自主完成学习任务，正确朗读字音，语句的节奏，作家作品介绍。
评价预设1：
学生分组分层量化评价，按1-6号分别1-6分的办法，同时对速度快的、表述好的、想的全面的、较低层次作答的学生做口头评价。抢答的形式更具竞争性。
导学预设2：引导学生抓住文章内容进行概括，准确把握父亲的形象
评价预设2：
通过对学生的学习状态和成果的观察，发现评价点，针对特定对象作出评价，如谁预习的好
导学预设3：
学生根据教师出示的问题
评价预设3：
通过对学生的学习状态和成果的观察，发现评价点，针对特定对象作出评价。
导学预设4：
教师要对学生小组回答内容作总结，如本小组在学习中表现的是否积极，每个人是否按要求完成任务了，谁表现的突出，谁表现的不好，得分、失分原因，和其它小组比较还有哪些不足，应该怎样改进等等。教师对学生回答情况做必要的总结，表扬优秀小组。
设计意图1：
明确学习任务，让学生养成学会预习的良好习惯
设计意图2：
以歌曲唤起孩子们对父母的感恩之情
设计意图3：
概括事件，培养学生语言概括能力
设计意图4：
1.让学生速度课文，掌握信息，准确把握人物特点
设计意图5：
.利用小组评价解决问题，通过评价引导小组派较低层次的同学回答，从而培养小组关注弱势，形成得分策略。同时也为较差学生建立自信和使他们感受成功快乐。
设计意图5：
运用小组合作的形式，以激励学生并引发互相之间的竞争意识，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。
反思与改进1：
表情与肢体并用，让学生产生亲切感，坚持一段时间后，学生基本能做到坐姿端正并持续。
反思与改进2：
激发学生对父母的深情
反思与改进3：
通过对课堂效果观察，口头即时激励性评价优于隐性量化评价，灵活量化评价更具调动性，分层评价应多引导，以内化为小组关注每个成员的主动行为，因此总结性评价就显得尤为重要。
反思与改进4：
学生的自主意识还没有充分建立，所以在完成这个任务中，很多同学缺乏自信，更倾向于与同伴交流。所以培养自主意识还需要引起重视，独立思考、完成任务必须做到独立。口头激励的运用，效果明显，对学生树立自信有一定作用，需要教师有目的的去做这项工作。
反思与改进5：
有意识的随时发现评价点，并有目的的实施相应的评价，无疑是对学生良好学习习惯培养的很好的方式，需要教师重视并加以实施。
板书设计：
台阶
父亲是一个坚强的人
父亲是一个要强的人
父亲是一个勇敢的人
父亲是一个勤劳的人
父亲是一个朴实的人
课后回顾及反馈：
本节课学习，引导学生分析台阶的象征意义，归纳文章故事情节，训练学生的语言概括能力，如果加进短篇训练更有利于学习。
作业批改记录：
学生作业上交及时，大部分学生作业工整，出现问题采取集中订正和个别辅导的方法。
侯晓旭
第2篇：《台阶》教案 (人教版八年级上册)
康县周家坝中学王瑞东
教材分析
这是第二单元的第三篇文章。这一单元的几篇课文都是以“爱”为主题，诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱的文章。前两篇课文已分别从母爱、父爱的角度做了展示，这一篇课文则通过写父亲对高台阶的追求，展示他的精神世界，表达作者对父亲深沉的爱。
学情分析
1．从师生访谈的结果来看，了解课文结构与叙事线索对学生来说并不难，关键在于对“台阶”的象征意义，即对父亲的精神世界的了解。而要实现此目的，就要让学生了解父亲生活的那个时代的背景，了解那个时代的人们的思想。
2.父亲想建造有九级台阶的新屋，其实是想获取社会对他的尊重，这是一种心理需要。
教学目标
知识与技能：1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2.理解“父
亲这个中国农民形象。3.掌握围绕中心选材的写法。
过程与方法：1.用第三人称复述课文。
2.引导学生分析人物形象。
情感态度与价值观：感受父亲追求社会地位、希望受人尊重的思想感情。
教学重点和难点
教学重点：1.理解父亲这个中国农民的典型形象的特点及意义。
2.学习作者命题、立意、组织材料的写法。
3.把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴。
教学过程
一． 导入语：鲁迅对保姆阿长的爱，朱自清对父亲的爱，我们已经在学习课文时感受到了，今天我们来学习李森祥的《台阶》看看他为我们带来了什么。﹝约2分钟﹞
二．预习交流﹝约5分钟﹞
1.以小组为单位，检查预习课文清况。2.了解作者及作品情况。3.了解背景。
三．确定目标。﹝约2分钟﹞
四．分组合作。﹝约8分钟﹞
五．展现提升﹝约15分钟﹞
六．穿插巩固﹝约5分钟﹞
七．达标测评﹝约5分钟﹞
一．
二．
三．
四
五
入教导学。
抽查两名学生的预读情况，
出示小黑班题。让其他学生参与组内检查，交流。
出示本节课学习目标。
1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
2他做了哪些造屋准备工作？
3新屋造好后，父亲怎样了？.
4复述课文，感知父亲形象.
检查每一组的学习讨论情况。
要求各组选出代表，展示本组学习成果，组与组比赛，评出优胜组，教师适当点评。检查每一组的学习情况。
引导学生从小说角度再学课文，回答以下问题：1.父亲为什么觉得自家的台阶低？2.台阶在父亲心中意味着什么？3.为什么父亲造的是九级台阶？4.为了这个愿望父亲付出了哪些努力？5.文中详述造台阶时父亲的兴奋与幸福，意在表现他的什么品质？
出示测试题：
1.父亲对台阶的要求，其实就是他对自己地位的要求，就是他对获取他人尊重的渴望，这种说法对吗？为什么？
2.父亲靠什么实现了目标？
3.课文为什么详述造台阶，略述造新屋
六
二．被抽查学生在黑班上做题，未被抽上学生参与
组内交流活动。
三．阅读学习目标，思考交流后明确：
1．“他想有一个较高的地位，受人尊重”。
2.“台阶高，主人的地位就相应高。”
3.“因为九在传统文化中代表最高。”
4.“他用一辈子的努力劳动，辛勤积攒，换来了九级台阶的建成，但他坐在上面，却觉得不自在。”
5.“意在表现他靠劳动兴家立业，不怕辛苦，拼命硬干，勤劳持家的美德。”
四．全体学生参与学习讨论。
五．推举代表参与比赛，听取其他组的发言，从中寻找毛病。
板书设计（）
七
王瑞东
第3篇：《台阶》 教案教学设计(人教版八年级上册)
教学目标 （1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。（2）合作、讨论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。（3）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。并尊重热爱自己的父亲。
教学重难点 1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。
教学方法 朗读、复述；自主、合作、探究
板书设计 读台阶--复述小组；
说台阶--人物评论组；
品台阶--语言赏析组；
4、画台阶--板书设计组。
教学过程
（课间播放刘和刚的<父亲>）
踏上台阶走近父亲
教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题--“台阶”。
一双赤脚在崎岖的山路上跋涉,
那是父亲;
一把斧头舞出清寒的月色,
在猫头鹰的啼叫里
第4篇：《台阶》 教案教学设计(人教版八年级上册)
教学目标
1、知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、能力目标：（1）把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。
（2）学习作者命题立意，组织材料的方法。
3、情感目标：培养学生理解父辈、尊敬父辈、关爱父辈的美好情感。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
一、导入新课
透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了一位关心、爱护儿子的慈父的身影，今天我们大家学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。即将展现在我们眼前的是一位怎样的父亲呢？
1、字词
凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()筹()划黏()撬()尴尬()
过瘾()唿()嗒熬()住憋()住门槛()
微不足道:微小而不
第5篇：台阶 教案教学设计(人教版八年级上册)
教学目标：
1．整体感知课文，了解故事情节，能用自己的语言概述故事情节。
2．能结合文中有关语句，有感情地朗读并评价父亲身上体现的感人精神。
3．能结合文本内容，对父亲实践梦想的结果作出全面深刻的理解，并能宽慰父亲。
4．能联系实际畅谈自己父母心中的“台阶”，培养理解感恩父母的情怀。
教学重点：1、2、3。
教学难点：4。
教学过程：
一、导入新课：
二、整体感知：
请围绕“台阶”这条线索用简要的语言完整地概述课文的故事情节。
三、突破重点：
你敬佩文中的父亲吗？请划出文中相关语句，有感情地读一读，并说说你的理由。
四、探究难点：
造一栋有高台阶的新屋，过自己想要的生活是父亲一生的梦想。父亲最后实现自己的梦想了吗？请结合文本内容，来阐述你的观点。
学生交流，评价总结。
父亲这样做值得吗？请谈谈你的看法。
父亲，我想说：……你能
