第1篇：动物时装表演教学反思
动物时装表演教学反思
新课程标准中明确指出：“方法比知识更重要”，着重突出低年级语文教学的趣味性。兴趣是学生爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向，使学生产生一种强烈向往的心情，从而积极主动地认识事物。依据教材特点，以及低年级儿童活泼好动、易被外界感染的心理特征，我巧借多媒体，努力创设富有情趣的学习情境，有效激发了学生学习的欲望，提高了课堂训练的效果。
一：激起学生的“阅读期待”，是提高阅读质量的前提。
苏霍姆林斯基曾经说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”因此，在教学过程中，我巧借多媒体，创设学生熟悉的生活情景，有效聚集了不同学生的注意力，为传授新知做好了情绪准备。
当身穿样式新颖、色彩华丽的模特们伴随优美的音乐走进学生视野的时候，全场一片寂静，所有学生的注意力瞬间被集中。既为学习“动物时装表演”做了很好的铺垫，又大大调动了学生学习新知的积极性。
二：为学生创设宽松的学习氛围，在自主阅读，反馈交流的过程中学新知，有效进行观察能力、口语表达能力和语言的感悟能力的培养，提高了学生学习语文的兴趣。
（依据学生的汇报，我可以随时调整课件的出示顺序，让学生成为学习的主人，学自己感兴趣的内容。我只充当组织者，在适当的`时机加以引导、强调，随机出示课件帮助学生理解难点，渲染气氛，提高学生的朗读能力，收到了较好的教学效果。）
如：生1：我喜欢孔雀
师：那我们就去欣赏孔雀的时装。
1：课件出示孔雀图：（不同姿势的）
师：孔雀给你留下了什么印象，你能用一句话夸夸它吗？
生1：孔雀的时装特别美，像礼花一样。
生2：孔雀的时装太美了！
生3：孔雀的时装五彩缤纷，像一把大扇子。
……
师：孔雀的这件时装不但颜色多，而且色彩艳丽，真是件“五彩缤纷”的时装。（板书：五彩缤纷强调“缤”的写法了解到：五彩缤纷——颜色多，色彩艳丽）
师：场上立即响起了一片“喝彩”声。他们在大声称赞（）！
（在汇报中，学生了解到：喝彩——大声叫好同时，也练习了用“称赞“一词说话，为写话做准备。）
反思：
在《语文课程标准》中明确提出要注重引导学生积累和运用祖国的语言文字。因此在教学中，我引导学生欣赏孔雀图，了解颜色多，色彩艳丽的服装就是“五彩缤纷”的时装在汇报中，使学生了解到：喝彩——大声叫好同时，也练习了用“称赞“一词说话，为写话做准备。）
2：珍视学生的独特感受、体验和理解。
《语文课程标准》中明确提出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，当学生利用图片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的样子不同后，我鼓励学生读出自己独特的体验。
如：生1：“这是孔雀兄弟，孔雀姑娘的时装可没有这么漂亮！”
生2：
“这是孔雀兄弟，孔雀姑娘的时装可没有这么漂亮！”
生3：“这是孔雀兄弟，孔雀姑娘的时装可没有这么漂亮！”
……
三：拓展文本的知识容量，提高学生的知识储备。
电脑补充材料（白孔雀），通过给它起名字，既发散了思维，又增强了他们对动物的喜爱之情。与此同时，学生对孔雀的羽毛的用途也有了更深刻的了解。
如：生1：小白孔雀
生2：小可爱孔雀
师：多么可爱的名字，表达了他对孔雀的喜爱之情。
生3：棉花孔雀
师：他能联想到生活实际起名字。
生4：小脑袋孔雀
师：他观察到了它的特点，真仔细。
……
（在汇报中，适时评价，教给学生学习的方法。）
总之，在教学中，我巧借多媒体创设了生动而富有情趣的教学情境，使学生的感知觉处在兴奋状态，引起无意注意，从而激发其学习的积极性。让学生在情境中得到知识的吸收，情感的熏陶，能力的培养，较好的完成了教学效果。
第2篇：《动物时装表演》说课稿
《动物时装表演》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《动物时装表演》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、指导思想与理论依据：
《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。
二、教学背景分析：
1、教材分析：《动物时装表演》是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第三单元的第二篇课文。本文是一篇有趣的科普知识课文，通俗易懂，采用简洁生动的语言，通过一场时装表演，介绍了5种动物的皮毛及作用说明动物时装的作用，本课作者赋以小动物以人的思维与感情，文中通过其他小动物的对话和简单的儿歌间接的介绍了五种动物时装的特点，使人们感到大自然中动物十分奇妙、有趣。
2、学情分析：二年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿、可塑性强。而本文趣味性和知识性很强，尤其是拟人的手法的运用不仅是语言生动形象，而且增强了课文的感染力，更会引发学生浓厚的阅读兴趣，在学习中能满足个人的兴趣。课堂上我利用各种形式的读，努力营造轻松、民主的学习气氛，让孩子们在读中理解动物时装的特点，在评选最佳时装表演时让他们懂得动物的皮毛各有各的用处，对大自然中的动物产生兴趣。
三、教学目标：
因二年级的学生正处于求知欲旺盛、可塑性极强的阶段。所以在教学中，力求激发孩子的探究欲望，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此在第一课时初读课文及收集了有关动物皮毛作用的资料的基础上，制定了第二课时的教学目标为：
1、学会“缤”“称”“赞”这三个生字。
2、能读写指定词语，有“称赞”写一句话。
3、朗读课文，知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。
四、教学过程：
（一）谈话导入：
同学们，你们看过时装表演吗？能说说什么样吗？森林里正在举行动物时装表演，请你们伸出小手和老师一起写（板书课题），你们愿意去看看吗？（播放动物时装表演的课件）
（二）认读字词：
不断变化七嘴八舌喝彩乐曲（多音字）
称赞立即警告最佳舞蹈蓑衣（图片理解）
（三）朗读课文
1、请你们出声读课文，边读边用直线划出：都有哪些动物参加了时装表演？（板书：孔雀北极熊刺猬青蛙变色龙）
2、你最喜欢谁的时装？自由读课文。
（1）学习，孔雀的时装
听，优美的音乐响起来了，动物时装表演开始了，孔雀迈着轻盈的步子向我们走来。哪几个自然段向我们介绍了孔雀？（第2、3自然段）请你读一读，说说孔雀穿着什么样的时装？你觉得它的时装怎么样？
1）读读这段话，怎样读就能让同学们一下就能听出孔雀漂亮？请你读一读。板书：五彩缤纷，教学书写“缤”字。
2）场上观众的反映呢？板书：称赞，教学书写“称赞”两个字，并用这两个字练习说话。
3）小白兔和小松鼠一边看表演还一边议论着孔雀的时装呢！他们在说些什么？谁来当小白兔和小松鼠表演一下？
4）为什么孔雀兄弟的时装那么漂亮？（孔雀兄弟也就是雄孔雀，它羽毛上分布着五彩金翠圆斑，他在吸引雌孔雀的时候，将尾屏高高翘起并展开，像一把色彩绚丽的大羽扇，不断摆动，使羽毛摩擦发出沙沙的声音，一块块五色圆斑闪闪发光，华丽夺目，多漂亮呀！板书吸引）
5）展示孔雀的时装（课件）
6）再读课文，体会孔雀时装的美丽。
（2）孔雀兄弟的时装真是太吸引人了，北极熊迫不及待地上场了。找到写北极熊的自然段读一读。
1）用你的朗读告诉我们北极熊的时装有什么特点。
2）它的时装有什么好处？
3）谁再读一读，应该怎样读？（评读）
（3）北极熊还没下场，一个大刺球滚到了台上，你们看，是谁？（刺猬）
1）谁能当现场解说员给刺猬的表演配音，向大家介绍。
2）它的时装有什么好处？板书：保暖
（4）青蛙就蹦到了台上。谁能当一回时装模特，扮演青蛙，加上动作向大家介绍自己的时装，一定要介绍出时装的特点。
1）青蛙还写了一手而歌呢！你找到读一读。
2）它的时装到底有什么用呢？板书：保护
（5）最后一个登台的是变色龙。
1）放课件：你们快找一找变色龙在哪里？变色龙的时装有什么特点？
2）怎样读就能读出变色龙的特点？听老师读一读。谁愿意读一读。变色龙都变换了哪些颜色？变色龙都在哪儿变出了各种颜色？变色龙变换的速度很快。
3）它的时装有什么好处？板书：保护
（6）刚才我们学习了几种动物的时装，知道了他们的作用，你们想不想再观看一下这几种动物的表演呀？
（课件：动物时装表演）
（7）动物时装表演结束了，小动物们想评选出最佳时装，他们你说你的理由，他说他的'想法，七嘴八舌地评选着，他们能不能评出最佳时装？说说你的理由。
1）理解：七嘴八舌
2）小结：因为时装的样子不一样，用途不一样，评选不出最佳时装，动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，感到大自然中动物十分奇妙、有趣。
（四）除了他们，还有更多的小动物想来参加时装表演？
你能用“我是xx，穿着xx，可以xx”的句式根据课前搜集的资料谈谈其他动物皮毛的特点以及性能吗？。
（五）作业
1、朗读课文
2、把你知道动物时装的作用给家人说一说。
（六）板书设计：
6动物时装表演
孔雀五彩缤纷吸引
北极熊雪白保暖
刺猬带刺的圆球扎
青蛙绿色保护
变色龙变换保护色
五、教学效果评价：
1、激起学生的“阅读期待”，是提高阅读质量的前提。
在教学伊始，我巧借多媒体，创设学生熟悉的生活情景——当身穿样式新颖、色彩华丽的模特们伴随优美的音乐走进学生视野的时候，全场一片寂静，所有学生的注意力瞬间被集中。既为学习“动物时装表演”做了很好的铺垫，又大大调动了学生学习新知的积极性，有效聚集了不同学生的注意力。
2、珍视学生的独特感受、体验和理解。
《语文课程标准》中明确提出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，当学生利用图片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的样子不同后，我鼓励学生读出自己独特的体验。
3、拓展文本的知识容量，提高学生的知识储备。
在学生理解课文内容的基础上，我设计了——你能用“我是xx，穿着xx，可以xx”的句式根据课前搜集的资料谈谈其他动物皮毛的特点以及性能吗？。让学生在情境中得到知识的吸收，情感的熏陶，能力的培养，较好的完成了本课的教学。
六、设计特点：
1、突出语言因素的教学。
在今天学习“称赞”一词时，孩子们在应用时就自然地带上了冒号、前引号、后引号、感叹号、句号等，既学了新知又复习了旧知，还养成了良好的学习习惯。
2、关于字、词的学习，我是通过借助多媒体，充分利用不同的情境教学来实现的。比如在学习“五彩缤纷”一词时，我是先让学生用自己的话说说“五彩缤纷”的意思，然后出示各种孔雀开屏时的姿态，使学生看到孔雀异常鲜艳的五彩羽毛，让他们用自己的眼睛去直接感知这个词语的意思，以画带词，这样学生对这个词语意思的感知就更强烈了。
第3篇：北京版动物时装表演教案
北京版动物时装表演教案
课题动物时装表演
指导思想与理论依据
1、以学生发展为本，体现素质教育要求和义务教育本质、
2、构建灵活开放的语文教材体系，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系以及促进学科之间的融合。
3、发挥语文的人文教育功能，渗透社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养健康的个性和爱美的情趣。
4、利教利学，为发挥教师的主导作用和学生学习的主动性，积极性，为教师与学生的创新，发长提供广阔的空间。
5、减轻学生过重的学习负担，促进学生的全面发展。
教学背景分析
教学内容：
《动物时装表演》一课是北京市义务教育课程改革实验教材——第4册第3单元第6课的内容。这是一篇介绍科普知识的课文、通过一场时装表演，介绍了五种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人感到大自然中动
第4篇：《动物时装表演》的语文教案
《动物时装表演》的语文教案
教学目标：
在对课文的学习过程中，学会8个生字，3个多音字，认读4个字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。能抄写自己喜欢的词句，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。在朗读课文的过程中知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣，能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点：朗读课文。
教学难点： 知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。
教学时间： 2课时
第一课时（3月22日星期四）
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，学会11个生字，掌握5个，认读4个字。初步了解课文内容。
教学重点： 正确朗读课文，随文识字。
教学难点：
第5篇：二年级语文下册《动物时装表演》教案
二年级语文下册《动物时装表演》教案
一、教学背景
1.教学内容分析：《动物时装表演》是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第三单元的第一篇课文。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。本文通过一场时装表演，介绍了5种动物的皮毛及作用说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人们感到大自然中动物十分奇妙、有趣。
《动物时装表演》是一篇有趣的科普知识课文，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出物中动物时装的作用，本课作者赋以小动物以人的思维与感情，文中通过其他小动物的对话和简单的儿歌间接的介绍了五种动物时装的特点。让孩子们在读中理解动物时装的特点，在评选最佳时装表演时让他们懂得动物的皮毛各有各的用处，对大自然中的动物产生兴趣。拟人手法的运用不仅是语言生动形象，而且增强了课文的感染力。本文浅显易懂，
第6篇：北京版语文二年级下册《动物时装表演》教学设计
北京版语文二年级下册《动物时装表演》教学
设计
教学目标：
1、能够入情入境地朗读课文，理解课文内容
2、在理解课文内容的基础上，理解“五彩缤纷”“喝彩”“蓑衣”等词语。
3、知道小动物的“时装”对于他们自己都是最佳时装，产生爱护小动物的思想感情。教学重点：理解课文内容
教学难点：知道小动物的“时装”对于他们来说都是最佳时装。课前准备：多媒体课件 教学过程：
一、从兴趣入手，导入新课
导语：昨天我们学习了《动物时装表演》。森林里发生了一件什么事呀？（学生回答）。今天呀，小动物们邀请我们参加他们的时装表演，帮他们把最佳时装评选出来，你们愿意吗？
二、入情入境，理解课文内容
1、自读画批
认真读一遍课文，看看参加表演的小动物都有谁，圈出他们的名字，看看图他们的时装有什么特点。
（学生读书画批）
2、汇报交流
提示：动物时装表
