第1篇：语文A版第十一册《语文乐园四》教学设计
语文A版第十一册《语文乐园四》教学设计
语文A版第十一册《语文乐园四》教学设计
第一课时
一、词语超市
1．学生自读。 2．同桌互相认读，说一说词语的意思。 3．全班交流，开火车认读，当场听写部分词语。
二、金钥匙
1.学生自读短文，思考：你明白了什么？
2.回顾《献你一束花》，找出相关的句子，读一读，体会它们的好处。
3.我们的作文中用到了动作与神情描写吗？请举出例子，与大家交流。
4.教师小结。重点强调作文中如何写好动作与神情，为本次作文训练做准备。
三、名言警句
1.学生自读。 2.介绍孟子。 3.指名读句子。 4.让学生汇报对句子的理解。 5.教师疏通字意、句意。6.熟读并背诵。
四、古诗诵读
1.引入。公元696年，契丹攻陷了营州，陈子昂奉命出征，主将指挥不力，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，只能眼看着抱负无法实现。有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下贤士的燕昭王，悲愤之极，写下了这首《登幽州台歌》。
2.读题，理解题意。
3.简要介绍陈子昂。唐代文学家，他在唐诗革新道路上取得很大成绩，对整个唐代诗歌产生了巨大的影响。
4.听读课文。上两句每句五字，两个停顿： 前/不见古人，后/不见来者； 后两句每句六字，两个停顿： 念/天地之悠悠，独/怆然而涕下。
5.感悟诗文。悠悠：无穷无尽的意思。怆然：悲痛伤感的样子。涕：眼泪。古代那些礼贤下士的明君，我没能亲见其人；未来的贤明之君，至今我也没有能看到他们。想到这旷宇茫茫啊，来的未来，去的已去。唯我一人孤单而寂寞，忍不住悲伤的眼泪直往下落！
6.背诵诗歌。
7.小结拓展。我们的生命不是从来就有，也不会永久存在，所以过去的`历史我们无法亲身经历，未来的世界我们也看不到。从这个意义上讲，每个生命都是孤独的。当人体会到这种宇宙间必然的命运，自然会“怆然而涕下”了。杜甫的《登高》，也包含了这种深远的意境。 登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
第二课时
一、由《献你一束花》入手，思考：面对因失误而痛失金牌的女运动员，机场服务员是如何做的，她的做法你认为怎样？
二、学习劝慰、帮助别人
1．自读教材中的“提示”。
2．谈话导入，我们平时有过劝慰、帮助别人或者得到别人劝慰、帮助的经历吗？请大家回顾一下，想好之后与同桌互相交流。
3．设计情景。请把平时碰到的困难或烦恼写在纸条上。每两人为一组，一人上台抽取一张纸条，两人合作，完成劝慰、帮助过程。
4．全班评出表现优秀的合作小组。
三、拓展练习回家后，与父母交流这方面的体会，如遇到父母或其他亲朋好友不高兴时，请想办法劝慰帮助他们。可以把这个小故事写下来。
第三课时
一、明确习作要求请以“让我感动的一件事”为题写一篇习作。
提示：
写自己经历的一件真实的事情，比如师长的关爱、同学的帮助……
2.“令人感动的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意观察、体会日常小事中表现出来的人心的善和美。
3.注意先后顺序，把事情的过程写清楚。但关键的地方可以写详细些。
4.抓住人物（包括你自己）的动作、语言、表情等细节，写出人物的心情。
二、指导习作1.谈话导入：请你说一说让自己感动的故事。2.指导学生有条理地说，把事情的前因后果说清楚。3.重点指导学生说详细，教师与学生互动，深入挖掘，直到细节清楚为止，为其他同学树立榜样。4.学生完成习作，教师巡视指导。
三、现场点评随机抽查学生习作，进行讲评，指导学生写真人真事，写完整，写具体。四、学生誊写习作
第四课时
一、引导学生自评把自己的习作读一读，重点修改不通顺的地方，还有标点符号的用法，把写得不具体的地方进行润色，使之更加完美。
二、引导学生互评交换习作，按教师前面提出的方法相互修改，请用上修改符号。要求：发现对方的优点，同时，帮助对方提出修改意见，可以对习作进行修改。
三、教师点评教师评价本次习作情况。随机抽取三类（优、良、一般）习作，逐一进行点评。
第2篇：语文第十一册语文乐园一教学设计
语文第十一册语文乐园一教学设计
语文第十一册语文乐园一教学设计
1.结合课文，进一步理解本单元生字新词，巩固积累词语。引导学生把词语放到具体的语言环境里去理解。 2.指导学生通过《开国大典》中掌声的描写，了解夸张、比喻等修辞手法，体会通过正面、侧面描写，淋漓尽致地表现人物情绪的表现手法。 3.将古诗名句补充完整，积累古诗。 4.引导学生自主学习古诗《花影》，能理解诗歌大意，初步体味其所描写的情境，并熟读成诵。 5.指导学生围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料，并就资料发表自己的意见，培养思考和表达能力。 6.指导学生掌握写调查报告的一般格式，引导学生在课外关注社会，调查研究，学习写调查报告。 1.引导学生积累词语和句段。 2.引导学生自主学习古诗，能理解诗歌大意，初步体味其所描写的情境，并熟读成诵。 3.指导学生围绕主题搜集整理资料，学习写调查报告。 指导学生围绕主题搜集整理资料，学习写调查报告。 搜集整理有关“七子”今昔变化的资料。 4课时
第一课时
一、词语超市
1.激趣引入：今天，有几位曾熟识的朋友再次来到我们的教室，想跟大家见面。考考你们是不是还记得它们。你们可要做好准备，集中注意力，看清楚它们都是谁！ 2.出示词语：号啕。读一读，记一记：读的时候要注意什么？（“号”读第二声）你怎么记住这个词？它出现在我们本单元学过的哪篇课文？这个词语是什么意思？能否用“号啕”一词口头造句？ 3.出示其他词语。指名读，齐读，检查词语是否读准。说说“脂膏”“藐视”等词的词义。 4.指导书写。观察词语，指名学生当小老师，说说这些词写时要特别注意什么。如：“脂膏”中的“膏”字书写时要注意它是上下结构的字。上面的“高”第六画是“点”第七画是“横勾”。 5.熟记这些词语，听写要求会写的词语。
二、金钥匙
1.过渡：重新和老朋友见面，还积累了更多的词语，收获真不少。今天语文乐园要交给同学们什么样的金钥匙呢？ 2.找到《开国大典》中描写掌声的地方。这里有夸张，有比喻，有的正面写，有的侧面说。 3.说说哪些句子有夸张，哪些有比喻，哪些是正面写，哪些是侧面说。 4.能用上夸张或比喻描述一件事物吗？如：这里的操场只有巴掌大。（夸张）
三、填一填
1.过渡：刚才我们领略了《开国大典》的热烈，现在让我们一起去古诗句中漫步。 2.自由读一读，填一填。 3.读古诗，发现填空的规律：所填都是花名。依次填：梨花、红杏、桃花、白莲。 4.背一背这几首诗。 5.你还知道哪些含有“花”的诗句？
四、古诗诵读
1.过渡：梨花、红杏、桃花、白莲……这么多可爱的花儿，被诗人争相吟诵，今天我们要学习的一首古诗，也和花有关，想读吗？ 2.读文题：花影（板书：花影）谁了解这首诗的作者？简要介绍苏轼。苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。他是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，他的词气势磅礴，风格豪放，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。 3.自由读一读这首绝句。 4.指名读，集体正音，读准几个多音字：重（chónɡ）、教（jiào）、将（jiānɡ） 5.读出古诗节奏韵律：重重叠叠/上瑶台，几度呼童/扫不开。刚被太阳/收拾去，却教明月/送将来。 6.理解古诗大意。重重叠叠：指无数花影交叉叠映。瑶台：指美玉砌成的台，言其华丽。几度：几次。教：让。亭台上的花影一层又一层，几次叫童儿去打扫，可是花影为什么扫不走呢？傍晚太阳下山时，花影刚刚隐退，可是月亮又升起来了，花影又重重叠叠出现了。 7.带着自己的体会诵读这首古诗。
第二课时
一、引入“语文生活”
1.朗诵诗歌《七子之歌》。 2.引入。《七子之歌》表达了诗人闻一多对台湾、香港、澳门等七块土地的深深眷念，诗人的爱国热情令人感动。你了解这些地方的今昔变化吗？同学们一定搜集、整理到了许多有关的资料，等着向大家作介绍吧！
二、分小组合作讨论
1.检查资料搜集、整理的情况，可以是文字、图片或者录像等。检查学生是否用笔记本、卡片等把有用的资料抄写、描述下来；是否有学生做剪报；是否注明资料的出处。 2.分小组，先把大家找到的资料汇总在一起，分成几个类别，比如关于香港历史的为一类，关于香港回归的为一类，关于香港现在的情况为一类。可以有别的分法吗？（还可以把香港的今昔图片放在一起，文字资料放在一起；也可以把资料分为两大块——“今”与“昔”。） 3.要求：组内介绍时，一人发言，其他小组成员认真倾听，听完后作必要的补充，或质疑。组长对每个成员的发言进行综合，将相同的资料放在一起，把每个地方的资料放在一起。每位同学发言时，除了说出“七子”之一的变化，最好还能说说自己的感受，可以是搜集资料过程中的感受，也可以就资料发表自己的感想，还可以是说了或听了的感受。
三、全班交流
1.每个小组推举三四个同学，在班上向同学们介绍整理好的资料。每人介绍一类资料；最后由一个同学作总结，注意说出今昔的变化。 2.组织学生评价。从语言是否流畅、态度是否大方、资料介绍得是否完整清楚、是否说清楚自己的感受等几个方面评价。也要对听的同学进行评价。 3.总结。从新中国成立到改革开放，我们的祖国越来越富强，人民当家作主，帝国主义列强再也不敢来侵略我们。香港、澳门两地分别于1997年7月1日和1999年12月20日回归祖国怀抱。1945年抗日战争胜利后，日本帝国主义侵略者被赶出台湾。但目前台湾与大陆尚未统一，我们深信，祖国最终定会实现完全统一。
第三课时
一、激趣引入
1.谈话：同学们在以往的学习过程中，已经研究了许多问题，成了研究专家了，怎么让别人了解自己研究的问题呢？那就要写研究报告。研究报告听上去很艰深，实际上我们都写过。 2.引入：我们四年级时学过写读书报告，大家一定还记得读书报告有一定的格式和内容要求，需要写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书收获及心得。今天我们来学习写另一种报告——调查报告。
二、了解调查报告
1.什么是调查报告？调查报告是对某一事件、某一人物、某一问题，通过深入细致的调查研究之后所写出的真实地反映情况的书面报告。一般包括调查的目的、调查的方法、调查的时间、调查的内容、提出自己的看法等等。 2.调查报告的基本格式：（1）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，如“关于××××的调查报告”“××××调查”等。另一种是自由式标题，如“为什么香港能回归祖国”。（2）正文。先要写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况等基本情况，进而提出自己的观点；还可以开门见山，直接概括出调查的结果，再与以往的历史相比较。然后详述调查中得出的各种具体认识、观点和基本结论。（3）结尾。结尾可以引发人们的进一步思考；也可以展望前景，发出鼓舞和号召。
三、结合本单元习作要求指导写作
1.提示写作的内容。指名读课本中的要求：把你们了解到的情况写出来，比如地理位置、被侵占的过程、回归的过程、现在的情况，等等。也可以把你们的看法、感想也写下来。可以分成几个部分写，每个部分加一个小标题；也可以用表格的`形式写；还可以附上有关的图片。 2.小组合作，根据搜集到的资料讨论调查报告的提纲。 3.举例指导。指名简单地介绍自己的写作提纲，相机指导。
四、习作
1.提示学生抄写的格式。写好习作的标题，注意打好标点符号，尽量减少错别字。 2.学生习作，教师巡视，对有困难的学生个别辅导。
第四课时
一、引导学生自评习作
1.回忆习作指导课上的习作要求。 2.谈话：中国有句古训：“人贵有自知之明”。我们今天的作文评改课，就先来自查自省，给自己的作文一个恰如其分的评价如何？ 3.学生认真阅读自己的习作，就作文中的字、词、句、标点，仔细地检查修改。 4.对照调查报告的内容、格式等，检查评价自己的习作。 5.综合自己的写作态度、写作质量，写出恰当的、比较具体的自我评价。
二、引导学生互相评改习作
1.过渡：大家最擅长的恐怕还是给别人评判，热心的同学也很高兴能批评别人的习作，这样可以进一步提高自己的习作水平！评价别的习作，实际上也是一个学习的过程，所以，接下来的作文评价，我们要评价别的习作。 2.提示评价要求。本着尊重他人的观点，认真阅读，细心检查，热心指出缺点，不吝啬地赞美习作的优点。最好是将自己的意见写在作文的后面，不贸然修改。 3.将学生按学习小组分，每组互评习作。由一人读，其他人提出评价意见，组长写下评语。教师在巡视的过程中，发现典型习作。
三、推荐典型作文，集体评析
1.佳作放送。小组推荐读到的最好习作，朗读出来，大家一起学习习作的优点。 2.典型习作分析。从发现的典型习作中挑选一篇，用投影仪展示出来，或朗读。集体评改这篇习作。
四、总结
1.对本次习作的质量进行评价。
2.对自评、互评情况进行评价总结。
第3篇：第十一册语文乐园八教学设计
第十一册语文乐园八教学设计
第十一册语文乐园八教学设计
1.积累词语，加强理解，巩固记忆。 2.了解用对比法说明事物的好处。 3.积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。 4.进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。培养阅读文言文的兴趣。 5.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。 6.培养阅读文言文的能力。理解故事内容。 7.创意想象，设计有情节变化的故事框架。
第一课时
一、词语超市
出示第一组词语，读一读。 2.快乐传真猜猜猜。一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。（在演和猜中加深词义理解，积累词语。） 3.出示第二组词语，读一读。 4.写一写。同时请几名同学上台写，众人点评。 5.你能说一段话，尽量用上这些词语吗？
二、金钥匙
1.《蜀鄙之僧》这个故事
第4篇：小学语文第十一册教学设计
小学语文第十一册教学设计
一、本班情况分析
本班有学生47人，据说本班是明星班，知名度比较高，知识能力比较强，家长比较重视孩子们，因为本班是中海康城小学首届毕业生，相信也会引起许多人的关注，因此本班的班风必须要严格地树立起来，对个别学生学习兴趣不浓，基础知识不扎实的要严格把关。对于学习上欠勤奋，学生作业质量不高，不能很好地自我管理的学生要多关注他们，除了补差，还得培优，也可以分等级作业，把要求拔高一些，尽量让他们“吃得饱”。如多参加征文比赛、搞主题会等活动，从听、说、读、写、背等方面抓起。
二、教学总目标：
1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感
