第1篇：小兔运南瓜小学作文
小兔运南瓜小学作文
篇一、小兔运南瓜小学作文
一天清晨，兔妈妈要熬南瓜粥给家人当早饭。它在厨房里找了遍，发现家里已经没有南瓜了。于是它就让小兔去家附近的南瓜地里摘南瓜，小白兔就出来了。
它来到南瓜地里，那里有许多南瓜，它挑了一个最大的摘了下来，正当它高兴的时候，脑子里出现了一个问题：该怎么样把它运回家呢？它觉得很烦恼。这时候小熊骑着自行车过来了。它问小熊：你能帮帮我吗？用你的自行车把我的南瓜运回家好吗？小熊说：非常对不起，我还要去山羊伯伯家做客呢。小白兔说：没有关系，我再另外想想吧。小熊走了，小白兔坐在地上使劲地想了一会，有了，小熊的自行车轮胎是圆的，我的大南瓜也是圆的，我的办法是把大南瓜竖起来就可以像轮胎一样滚回家去了。就这样小兔子和南瓜一起回到了家，累的它气喘吁吁了。
它轻轻地敲开家门，兔妈妈惊讶地问小兔：你是怎么把这大南瓜运回来的呀？小兔子就把事情经过告诉了妈妈，妈妈听了后夸它是个聪明爱动脑筋的孩子。
篇二、小兔运南瓜小学作文
在阳光明媚的早上，兔妈妈叫小兔去摘南瓜来做南瓜汤。小兔高高兴兴的'来到南瓜地里，它看见了一个金黄的大南瓜，小兔可高兴了。可是南瓜太重了，它搬了搬，南瓜就是一动不动。小兔非常着急，急得直抓耳朵。这时小熊骑着自行车过来了。小兔看见轮子是圆的，南瓜也是圆的，轮子可以滚，南瓜也可以滚。于是小兔想出办法了。他把南瓜竖起来，用力的往前推。不一会儿就到家了。妈妈看见了说：你真聪明。小兔听了心里像喝了蜜一样甜。
评语：开头简洁自然，内容完整。文中更不乏丰富的想象力，使得一只聪明小兔呈现在读者的面前。
篇三、小兔运南瓜小学作文
从前有一间蘑菇房子，里面住着一只小灰兔和他的兔妈妈。
有一天，兔妈妈对小灰兔说：寒冷的冬天就要来了，小灰兔，你快去把我们地里种着的大南瓜搬回来吧。小灰兔就向地里走去，他走到地里，看见了一个大南瓜。哇，这个大南瓜可真大，它看起来比我的人还要大。小灰兔就开动脑筋，怎样才能把大南瓜运回家呢？小灰兔想呀想，哎，想到了。我把大南瓜竖起来滚回家。小灰兔用最大的力气把大南瓜的一边捧起来，大南瓜真的竖起来了，接着小灰兔就摇摇摆摆地把大南瓜滚回家。快到家的时候，兔妈妈就站在路口，等小灰兔把大南瓜运回家。
兔妈妈说：我真想不到，你能把比你人还要大的南瓜运回家，真了不起！我们就呆在家里过冬吧。兔妈妈和小灰兔就在家里过冬了。
篇三、小兔运南瓜小学作文
一个晴空万里、阳光明媚的早晨。天上飘着朵朵白云，住在蘑菇房里的兔妈妈打算考考小白兔。她把小白兔叫过来亲切地说：孩子，你已经长大了。该帮助妈妈做点事情了。小白兔笑着说：妈妈，你要我做什么，尽管吩咐。妈妈高兴的说：好吧，那你去南瓜地里帮妈妈摘一个大南瓜回来。小兔一口答应。
小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地。只见绿油油的叶子有荷叶那么大，像一块块碧玉，金黄色的小花星星点点，可漂亮了。在大叶子下面长着一个个黄澄澄的大南瓜，小兔子飞快地走进南瓜地里，摸摸这个，又摸摸那个，自言自语地说：每个都那么大，到底摘哪个好呢？，最后她精心挑选了一个跟她差不多大的南瓜。小白兔抓住南瓜藤，双手用力一折，把南瓜藤折断了。可是那么大的南瓜我怎么搬回家呢？小兔想。小兔试着用手去搬，可是她用尽全身力气，南瓜像生了根似的，怎么也搬不动。
小兔正在思考，这时她看见山羊伯伯骑着自行车路过，看着那圆滚滚的车轮，小兔心里一亮。既然车轮可以滚动，那我的大南瓜一定也可以滚动。想着，小兔把南瓜竖起来，推着南瓜飞快地跑回了家。
来到家门口，小兔轻轻地敲了敲门。兔妈妈急忙跑出来。看了看大南瓜，又看了看小兔，疑惑地问：孩子，你是怎么把那么大的南瓜搬回来的？小兔得意地说：是我动脑筋把大南瓜运回来的。小兔的妈妈竖起大拇子兴奋地说：小兔真是个爱动脑筋的好孩子。
篇四、小兔运南瓜小学作文
有一天早上，小兔收到了一个大南瓜。大南瓜圆圆的，黄黄的，小兔高兴极了。但这么大的南瓜怎么运回家呢？小兔有点着急了。这时，小狗骑自行车向小兔这边来。小兔看见自行车的轮子不断地向前移动。他心里一亮：自行车的轮子是圆形的，能滚动，那大南瓜能不能滚动呢？小兔拍拍脑袋：我有办法了！说完，他就把大南瓜竖了起来，用力一推，大南瓜就滚了起来。推呀，滚呀，很快就把大南瓜运回了家。
兔妈妈看见了，小兔得意地说了运南瓜的过程，妈妈夸奖他说：你真是个爱动脑筋，会想办法的好孩子！
第2篇：小兔运南瓜
部编本一年级上册第八单元 口语交际：小兔运南瓜
教学内容：
部编本小学语文一年级上册第八单元口语交际《小兔运南瓜》。教材分析：
《小兔运南瓜》是部编本版一年级上册的第四次口语交际。教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，在想怎样把南瓜运回家。第二幅图，内容空缺，只有一个问号。留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，下图在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。
本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己想的办法。另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出理由。学情分析：
学生已经进行了近半年的语文学习，也养成了一些学习习惯，具备了基本的表达能力。他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现。但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习惯的培养，组织好他们进行交流。再加上低年级学生从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。
教学目标：
1、乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。
2、积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学重点：
能把自己想到办法清楚地说出来。教学难点：
大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。教学理念：
《语文课程标准》中第一学段口语交际的目标要求：“能较完整地讲述小故事”，“有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见”。结合一年级学生的特点，作为起步阶段的语文教学，要准确把握他们的年龄特点，关注他们已有的知识经验和生活经验，让他们在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学。进行口语交际教学，更要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。
教学方法：
情境创设法、谈话法 学法指导：
讨论交流法、表演法、合作学习法 教学准备： 多媒体课件。教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1．交流谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？你们看，有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了（课件出示小兔子的图片）。
2、情境导入：今天是小兔子是生日，他请你们和其他的小动物去家里做客，兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。这不，她让小兔子去地里摘个大南瓜。
板书课题，学生齐读。
[设计意图：根据一年级学生的特点，从他们喜爱的故事和小动物入手，创设小兔子过生日的情境，把他们带人故事情境中，激发学生兴趣，为后面的环节做好铺垫。]
二、仔细观察，说明图意
1、小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里，找到一个大南瓜。课件出示第一幅图，引导学生观察。
这是一个怎样的南瓜？（引导学生感受南瓜的大、重。）小兔子看到这样一个南瓜，在想什么呢？
同桌互相说一说，全班交流。大家能把小兔心里想的加上动作表现小兔很着急吗？
指名学生表演小兔子。
2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示第三幅图。引导学生用几句话把图里的内容说一说。
小兔子把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。指导学生观察模仿兔妈妈和小兔子的神态，想象他们的语言。指名学生表演后集体评价。
[设计意图：引导学生仔细观察图画，想象小兔的心理活动，猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。运用讨论交流和表演的方法，让学生既训练了思维能力和想象能力，又练习了语言表达。]
三、想象过程，讨论评价
1、小兔子太厉害了，这么大的南瓜，他是怎么运回家的呢？
四人小组讨论：开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。看看谁是聪明兔。
2、全班交流，教师板书：
把南瓜当轮子滚动。
请小动物帮忙抬。
找车子运。
请大象用鼻子运。
3、评评说说：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？
请同桌先交流自己的看法，然后全班交流。
点评得好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。
[设计意图：在这个环节中，既要创设情境，引导学生说清楚办法，又要鼓励学生大胆表达，选择自己喜欢的办法并说明理由。运用讨论交流的方法，让他们先练习表达，再鼓励他们自由发表意见，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，让每个学生都参与其中。]
四、拓展练习课堂延伸
1、在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。
学生补充图画，教师巡视指导。
2、指名学生展示自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。[设计意图：这个环节的设计旨在让学生在画的过程中学会思考，在展示中学会表达，指名学生讲一讲完整的故事，教师给予指导，让学生都能在听故事的过程中学到方法。]
板书设计：
口语交际：小兔运南瓜 把南瓜当轮子滚动。
请小动物帮忙抬。
找车子运。
请大象用鼻子运。
……
[设计意图：把学生最容易想到的办法板书出来，一方面突出教学重点，另一方面便于学生从中选择自己喜欢的方法，进行讨论交流。]
第3篇：小兔运南瓜
小兔运南瓜
教学目标：
1、认识10个生字，学写6个生字。
2、培养学生朗读的能力和运用多种方法识字的能力。
3、了解有关的自然科学知识，激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。
教学准备：
1、字词卡片
2、学生搜集的有关“云、雨”等自然现象的资料。
教学流程：
一、导入
1、讲故事
2、猜谜语。
二、初读课文
1、自读课文，指读。标出不认识的字。
2、找出你喜欢的句子或词语多读几遍。
三、识字
1、指名读课文。师生评价。
2、超级小考官。同桌互相考考看。
3、找朋友。
4、读字卡，快速抢答。
四、诵读课文
1、这首诗是什么意思呢？听老师读。
2、生评价师读。适时点拨这首诗的节拍，指导学生朗读。
3、小组练读，指名读、评读。
4、伴着音乐再自己读一读。
五、表演
小朋友们读得真好，你们都变成了一朵云了。哪一朵云愿意上来呢？（发头饰）
那就请愿意表演
第4篇：小兔运南瓜
《小兔运南瓜》教学反思
《小兔运南瓜》一课是人教版一年级上册的口语交际课。艳丽的图画，富有启发性的问题，也是学生进行看图写话的好素材，所以，在本次教学中，我根据我们学校的作文教学课题的研究方向，决定拿这素材在三年级上一节看图写话课。在习作教学课中，要强调学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，调动学生学习的积极性，让学生的大脑动起来。
因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的交际氛围，为他们创设自由想象的空间。我的做法是：
一、故事引路，激发情感
故事是学生喜闻乐见的，低领儿童乐听故事、乐说故事，也乐编故事，我根据孩子们的这一年龄特征．在课前三分钟交流课里，和他们说了小兔过桥的故事，并带大家诵读
第5篇：小兔运南瓜
小兔运南瓜
小兔运南瓜1
一天，兔妈妈让小兔去找吃的。于是，小兔就来到了一片菜地。突然，它看见了一个非常大的南瓜，小兔高兴极了。他想：“如果把这南瓜搬回家的话，妈妈一定会非常高兴的。而且，这个大南瓜说不定几天都没吃完呢！”小兔正高兴着。可是，问题来了：“这么大的南瓜怎么搬回家呢？”小兔一直想啊，想啊。
小兔心里想：“怎么办，我想得头都快要爆炸了！怎么办，怎么办……？
突然，他看见小熊哥哥在骑自行车。小兔看见自行车的车轮，就想到了一个好办法。他想“车轮和南瓜”不都是圆的吗？我可以让南瓜像车轮一样，滚运回家呀！小兔就用力地把大南瓜立起来，一直转呀，转呀，终于转到家了。
兔妈妈惊呆了，说：“小兔，你是怎么运回家的呢？”小兔就自豪地把事情的经过告诉了兔妈妈。兔妈妈高兴地伸出一个大拇指，夸小兔是个聪明的孩子。
小兔
第6篇：小兔运南瓜
小兔运南瓜
小兔运南瓜1
有一天，妈妈让小兔去田里搬南瓜，小兔爽快地答应了。
不一会儿，小兔就到了田里，她挑了一个又大又圆的南瓜，心里想着:这个南瓜肯定好吃，就它了。
于是，小兔就开始忙活起来，好不容易才搬起来抱在怀里，可刚没走几步，小兔就累得气喘吁吁，满头不汗了。
“丁铃丁铃”，小熊骑着自行车过来了，停在那里，小熊问：“小兔，你生病了吗？这么累？”小兔有气无力地回答:“我没生病，只是这南瓜太重了我搬不动。”小熊笑着说:“车轮是圆的.，南瓜也是圆的，只要把南瓜竖起来向前推就可以了。”小兔拍着脑袋说:“嘿！我怎么没有想到呢？”
于是小兔把南瓜竖起来向前一推，南瓜就滚了起来。大南瓜越滚越快，越滚越远，小兔觉得轻松多了。
不一会，小兔就到家了，妈妈惊奇地问:“小兔，那么大的南瓜你是怎么搬回来的？”小兔回答:“当然
第7篇：小兔运南瓜
小兔子运南瓜
【教学目标】1.引导学生仔细观察画面，清楚明白地说出图画上的内容，并指导白图上应该填什么内容，培养学生的观察力。2.引导学生积极开动脑筋，培养学生丰富的想象力和创新意识。3.能把三幅图的意思连起来讲一个完整的故事，并写出来。
【教学重点】在一个句子中，写事物并列的几个方面。
【设计理念】
1、在竞争的过程中，快乐的完成知识积累部分，自觉自愿的学习。
2、从现实生活中引导，图文并茂愉快的掌握并列句、通过练习能成功使用。【教学过程】
一、聊天导入
（同学们，老师今天给你们带来了一个新朋友。看，他来了，“我的耳朵长又长，我的尾巴短又小，一双眼睛红彤彤，雪白毛衫身上穿。三瓣嘴，胆子小，青菜萝卜最喜欢。小朋友们，猜猜我是谁？
同学们真聪明，一猜就知道是小白兔。可是这只小兔子可不是一般的聪明。知道为什么吗。
